蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案及反思范文

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘除，后加減”的運算順次，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，進展同學(xué)提出問題和解決問題的技能。

情感立場與價值觀：體會數(shù)學(xué)與實際的親密聯(lián)系，進一步培育同學(xué)的合作溝通技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、導(dǎo)入語：(課件播放鞭炮聲)今日真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???

2、(出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么?

假如要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。老師讓同學(xué)學(xué)會看圖，從中獵取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)同學(xué)提出問題，從而對問題的解決方法進行探究，培育了同學(xué)提出問題的技能

二、探究溝通，構(gòu)建新知。

(一)探究“乘加”的運算順次。

1、小熊也來了，看看他要買什么?小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料)

師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告知小組里的同學(xué)，并仔細聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班溝通，(師相應(yīng)板書)

①3×4=12(元)，12+6=18(元)

②4×3=12(元)，12+6=18(元)

③3+3+3+3+6=18(元)

④3×4+6=18

⑤6+3×4=18

師：這些算式，它們有什么相同和不同?

[評析]把全部的算法都板書出來，使每個人都知道;并讓同學(xué)說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使同學(xué)從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進爭論深入開展的有效做法。

2、脫式計算及運算順次的提出

師：算式3×4+6，你們是怎么算的?

生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數(shù)是18元。

師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢?

生：是先把12記住來，這樣就不會忘卻了。

師：記在哪里更好?

生：就記在3×4的下面吧。

老師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

[評析]在教學(xué)脫式計算時，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與考前須知，然后讓同學(xué)練習(xí)計算。同學(xué)是被動地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探究、接受新知呢?出于這樣的考慮，老師進行了新的教學(xué)實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)同學(xué)對新的計算方式的需要。有的同學(xué)提出把前一步的結(jié)果先記住來，有的提出記在算式的下面更好一些。同學(xué)又一次體會到學(xué)習(xí)的歡樂以及援助老師的勝利感。

3、獨立進行脫式計算6+3×4

板書各種不同的算法，有：

6+3×46+3×46+3×4

=6+12=12+6=9×4

=18(元)=18(元)=36(元)

師：以上這些算法，你們有不同看法嗎?

(同學(xué)先獨立思索，再在小組內(nèi)說一說。)

假如你認為你們大家的對，誰情愿站出來勸服他?

生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，由于我爸爸告知過我，有加有乘應(yīng)先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?

師：那你們再想想，第二種寫法對不對?

4、引導(dǎo)小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。

[評析]老師敢于暴露同學(xué)做題中兩種不夠成熟的思索方法，通過同學(xué)生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，老師只在關(guān)鍵處予以引導(dǎo)，在情境中使同學(xué)再次理解了“減乘”的混合運算，應(yīng)當(dāng)“先算乘，再算加”的合理性。在此，同學(xué)的學(xué)和老師的導(dǎo)得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過自主探究，同學(xué)比較、理解、思索、表達等技能以及自主學(xué)習(xí)的精神都得到進展。

(二)探究“乘減”的運算順次。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?

(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)

同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最末集體溝通，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)

師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、變式練習(xí)：同學(xué)們援助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。

2、試一試(2)

7×3+550-4×57+6×2

(1)指名板演，其余同學(xué)獨立完成在練習(xí)紙上;

(2)反饋溝通時，發(fā)覺錯誤資源實時呈現(xiàn)進行集體評議;

(3)你們認為遞等式計算需要留意什么?

[評析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分呈現(xiàn)了同學(xué)的思維，能讓老師了解同學(xué)對運算技能的掌控狀況;另一方面，它又為同學(xué)提供了評價、溝通的平臺，實現(xiàn)錯誤資源價值的化的利用。

3、數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今日我們學(xué)會了什么?你最喜愛哪個活動，為什么?

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課題：加法的意義和加法交換律(學(xué)校數(shù)學(xué)人教版第八冊)

授課老師：王曉華(六里坪鎮(zhèn)財神廟學(xué)校)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

2、培育同學(xué)初步的歸納推理技能。

教學(xué)重點：加法交換律

教學(xué)難點：使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)方法：啟發(fā)式

教學(xué)過程

一、課題提示

我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎?今日我們學(xué)習(xí)加法的意義。(板書課題：加法的意義)

二、教學(xué)新課

(一)、教學(xué)加法的意義。

1、出例如1。同學(xué)讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名同學(xué)說自己所列的算式及其得數(shù)(在圖下板書)然后問：為什么要用加法算?

3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢?

4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)?什么是和?

5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0;假如含有0，得多少呢?舉例：7+0=7，0+7=7，0+0=0?！?，得出結(jié)論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

(二)教學(xué)加法交換律。

1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。假如要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式?

2、為什么用加法算?

3、比較兩個算式有什么樣的關(guān)系?(板書：在兩個算式間畫上“=”)有什么相同點和不同點?

4、假如其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢?

5、出例如2兩組式子，引導(dǎo)同學(xué)比較。爭論：兩組算式有什么共同點?歸納并板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進行表達外，還可以用字母寫成的式子來表示。假如用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律?

說一說a和b分別表示什么?比較一下文字表達和字母表示的式子，哪一種簡明好記。

7、鞏固練習(xí)：教材第49頁的“做一做”。(出示小黑板)

(1)填空。

①把兩個數(shù)合并成()個數(shù)的()，叫著加法;相加的兩個數(shù)叫做()，加得的數(shù)叫做()。

②86+124=()+86()+25=25+a

③兩個數(shù)相加，交換它們的位置，它們的()不變。

④418+382=382+418，這是應(yīng)用了加法的()律。

⑤一個數(shù)加上()，是原數(shù)。

(2)判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)

①任意兩個數(shù)的和，肯定比這兩個數(shù)大。()

②下面哪些算式符合加法交換律?

430+270=280+420()28+a=a+28

570+250=250+570()40+30+10=40+10+30()

③用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，加法交換律寫成：a+b=a+c。()

8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律?(加法驗算)

三、課堂小結(jié)

說一說加法的意義和加法交換律的含義。

四、作業(yè)布置

練習(xí)十一的第1、2題。

附板書：

加法的意義和加法交換律

例1(略)7+0=70+7=70+0=0

(畫示意圖)一個數(shù)加上0，還得原數(shù)

137+357=494(千米)

137+357=494(千米)137+357=357+137

加數(shù)加數(shù)和18+17㈡17+18

答：(略)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。

把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。a+b=b+a

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教學(xué)內(nèi)容：

P34-35

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律

2、結(jié)合詳細情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡約問題，逐步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和技能。

3、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，使同學(xué)逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1、探究并掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、探究并掌控被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

教學(xué)過程：

一、“0”的乘法

讓同學(xué)口答“0×5=?”并說說是怎么想的。

再讓同學(xué)舉出類似的例子，同學(xué)們舉了很多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。

二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

1、解決“130×5=?”

(1)獨立思索，嘗試解決問題。

(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)留意些什么。

(3)全班溝通計算方法。

留意讓同學(xué)理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。

同學(xué)可能難以獨立寫出來，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這種寫法。

2、解決“402×3=?”

讓同學(xué)先嘗試獨立計算，再讓同學(xué)說說各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

練一練第1、3題由同學(xué)獨立完成，集體訂正。

練一練第2題，讓同學(xué)先獨立完成，再反饋溝通。

三、課堂小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

2.理解算理，使同學(xué)學(xué)會計算定期存款的利息.

3.初步掌控去銀行存錢的本事.

教學(xué)重點

1.儲蓄知識相關(guān)概念的建立.

2.一年以上定期存款利息的計算.

教學(xué)難點

“年利率”概念的理解.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

老師：過年快樂嗎?過年時最快樂的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?

老師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民.

二、新授教學(xué)

(一)建立相關(guān)儲蓄知識概念.

1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

(1)老師提問：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識.

(2)老師板書：

存入銀行的錢叫做本金.

取款時銀行多支付的錢叫做利息.

利息與本金的比值叫做利率.

2.出示一年期存單.

(1)認真觀測，從這張存單上你可以知道些什么?

(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計算?

3.出示二年期存單.

(1)這張存單和第一張有什么不同之處?

(2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)

老師總結(jié)：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高.

4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

(1)你發(fā)覺表頭寫的是什么?

怎么理解什么是年利率呢?

你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們說明一下嗎?

(2)小組匯報.

(3)那什么是年利率呢?

(二)相關(guān)計算

張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%.到期時張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

1.援助張華填寫存單.

2.到期后，取錢時能都拿到嗎?為什么?

老師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，援助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20%.(進行稅收教育)

3.算一算應(yīng)繳多少稅?

4.實際，到期后可以取回多少錢?

(三)總結(jié)

請你說一說如何計算“利息”?

三、課堂練習(xí)

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年.預(yù)備到期后把利息

捐贈給“盼望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.假如年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“盼望工程”多少元錢?

2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年.假如年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?以下列式正確的選項是：

(1)800×11.7%

(2)800×11.7%×2

(3)800×(1+11.7%)

(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

3.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少?

四、鞏固提高

(一)填寫一張存款單.

1.猜測你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?

2.以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢?

(二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期;乙徑直存了二年定期.到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多?為什么?

五、課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、布置作業(yè)

1.小華20--年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年.預(yù)備到期后把稅后利息捐贈給“盼望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.假如年利率按2.25%計算，到期時小華可以捐贈給“盼望工程”多少元錢?

2.六班級一班20--年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，假如年利率是0.99%，存滿半年時，本金和稅后利息一共多少元?

3.王洪買了1500元的國家建設(shè)債券，定期3年，假如年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元?

七、板書設(shè)計

百分數(shù)的應(yīng)用

本金利息利息稅利國利民

利率：利息與本金的比值叫利率.

利息=本金×利率×?xí)r間

探究活動

購物方案

活動目的

1.使同學(xué)理解生活中打折等常見的特惠措施，并能依據(jù)實際狀況選擇最正確的方案與策略.

2.通過小組合作，培育同學(xué)的合作意識及運用所學(xué)知識解決實際問題的技能.

3.培育同學(xué)創(chuàng)新精神，滲透事物是對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想，使同學(xué)能夠辯證、進展、全面地對待實際生活中的問題.

活動過程

1.老師出示價格表

A套餐原價：16.90元現(xiàn)價：10.00元

B套餐原價：15.40元現(xiàn)價：10.00元

C套餐原價：15.00元現(xiàn)價：10.00元

D套餐原價：15.00元現(xiàn)價：10.00元

E套餐原價：18.00元現(xiàn)價：10.00元

F套餐原價：14.40元現(xiàn)價：10.00元

同學(xué)爭論：假如你買，你選哪一套?

2.老師出示價格表

A套餐原價：16.90元現(xiàn)價：12.00元

B套餐原價：15.40元現(xiàn)價：10.78元

C套餐原價：15.00元現(xiàn)價：12.00元

D套餐原價：15.00元現(xiàn)價：12.00元

E套餐原價：18.00元現(xiàn)價：13.50元

F套餐原價：14.40元現(xiàn)價：12.24元

同學(xué)爭論：現(xiàn)在買哪一套最合算呢?

3.老師出示價格表

每套18.00元，冰淇淋7.00元.

第一周：每套16.20元;買一個冰淇淋回贈2元券.

第二周：降價20%;買一個冰淇淋回贈2元券.

第三周：買5套以上打七折;買一個冰淇淋回贈2元券.

同學(xué)爭論：

(1)你預(yù)備在哪一周買

(2)你打算怎么買?

(3)你設(shè)計方案的優(yōu)點是什么?

2022蘇教版數(shù)學(xué)一班級下冊教案及反思范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.通過觀測、想象、分析和推理等過程，獨立探究、加強空間觀念。

3.讓同學(xué)體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

理解、掌控旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解、掌控旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

提問：觀測課件的演示，你看到了什么?

同學(xué)在溝通匯報時可能會說出

(1)鐘表