《勇氣》說課稿完美版

《勇氣》說課稿紫山中學雨紛說教材《勇氣》編排在語文出版社七年級上冊的第四單元，這一單元安排了古典、現(xiàn)代、國外

的四篇經(jīng)典小說，本文排在第四篇， 是美國作家狄斯尼的一篇小說，它是一篇自讀課文，故事情節(jié)扣人心弦，講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期， 盟軍由法國諾曼底登陸，一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險境的故事， 表現(xiàn)了美國傘兵和法國婦女的兩種“勇氣”， 它對于訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要作用。 《語文課程標準》中提出，語文學科應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、美的和諧發(fā)展。 《課標》中對閱讀教學也有明確的規(guī)定：學生在具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。《勇氣》一課作為第四單元的最后一篇自讀課文， 學生通過對前面幾篇課文的學習，已初步了解了本單元的學習重點。因此，根據(jù)教材與課標的要求，我把本課教學目標和重難點確定如下：（一）、教學目標1知識與能力：（1）理解“勇氣”的含義。（2）培養(yǎng)朗讀能力和口頭表達能力。（3）了解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節(jié)。2、過程與方法：（1）指導學生朗讀技巧，反復(fù)閱讀課文。（ 2）自主“質(zhì)疑一一研究歸納一一答疑”。3、情感態(tài)度與價值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。（二）教學重、難點教學重點：1了解文章情節(jié)發(fā)展經(jīng)過，理解人物性格，體會描寫的作用。2、掌握自讀小說的方法，提高閱讀分析能力。教學難點：正確理解文中所提到的兩種勇氣的不同含義。本課擬采用多媒體輔助教學。、說教法初中語文分為三個階段，其中七年級是以激活學生學習語文的興趣，認知語文為主要目標的階段，同時學習完一篇課文，要能做到舉一反三，本課是在前面學過了一系列反映生活的文章之后，安排了一節(jié)自讀課，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我設(shè)計了以下教法：1、 創(chuàng)設(shè)情景法 激發(fā)感情，引起興趣。2、 問題導讀法。我在這篇文章采用了問題導讀法，通過問題的設(shè)計，引發(fā)學生思考。3、 質(zhì)疑討論法一一重點引導，激發(fā)思維。問題引導和質(zhì)疑討論是重點，教師針對教學目標和重點有目的的設(shè)計環(huán)節(jié)，傳授方法，師生、生生之間通過討論進行雙向信息交流， 使學生積極參與到課堂教學活動中， 激發(fā)學生思維活動，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、 說學法教是為了不需要教”就學情方面，一是本單元是小說閱讀教學，前面已學了三篇文章，，通過這三課的學習，學生應(yīng)該對小說有總體上有點感性認識， 已初步了解了本單元的學習重點，所以要求學生運用所學知識對課文進行分析理解。 本篇小說故事性強，能吸引學生閱讀的興趣，興趣是最好的老師”教學中抓住這一點，相信學生較容易進入角色，能較好理解課文。二是學生情況經(jīng)過半個多學期的接觸，我覺得農(nóng)村中學大部分學生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對較差，不敢大膽發(fā)言，但他們求學心切，而且也有一些同學較為積極發(fā)言，因此，在課堂中在重視基礎(chǔ)知識訓練的同時鼓勵他們大膽發(fā)言， 讓這些同學帶動全班。據(jù)此確定以下學法：1討論法一一積極參與，解決疑難。2、表演法一一鍛煉學生語言表達能力和創(chuàng)新能力。四、 說教學過程在教學中，要始終堅持學生的主體作用，教師只作引導者，以培養(yǎng)學生自主探究學習和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自學的習慣。（一） 導入情境，引入新課。上好一堂新課，導入的巧妙設(shè)計有著重要作用， 因此導入時，教師首先介紹第二次世界大戰(zhàn)中諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史事件， 并播放諾曼底登陸的部分教學錄像。 這樣，可以激發(fā)學生學習興趣，集中注意力，誘發(fā)思考。（二） 整體感知，復(fù)述故事。1、學生默讀、速讀。教師指導閱讀方法，提示圈點勾畫的學習方法，把質(zhì)疑記錄下來。2、復(fù)述故事。找兩名同學分別以“我是那傘兵”或“我是那個婦女”第一人稱的方式復(fù)述故事。（三） 學生討論交流1分小組討論。學生對自己閱讀中圈點勾畫的質(zhì)疑在小組中進行討論。這樣在學生自主學習的基礎(chǔ)上進行合作探究，通過思維的碰撞激發(fā)智慧的火花。2、小組代表提出討論中的一些疑難問題，師生共同解疑釋疑。（四） 細讀課文，思考下面問題：1、 本文情節(jié)安排巧妙，那么最讓人出乎意料的地方在哪里？2、課文寫了兩種勇所，分別指誰具有勇氣？具有怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種， 為什么?這是學生讀的第二步，主要是讓學生了解文中情節(jié)，體會故事的精巧構(gòu)思，把握住文中的兩個出乎意料的情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文末，作者借將軍之口道出了兩種勇氣，理解文中的兩個勇氣的含義。（五） 精讀課文，完成下列題目：1、 在課文中找出描寫法國婦女的句子；2、 這些句子分別屬于什么什么描寫？刻畫了法國婦女怎能樣的形象？設(shè)計這一步是讓學生把握故事的情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說的人物形象。（六） 感悟體會：學生自主“談勇氣”。教師引導學生不僅對文中人物所表現(xiàn)出的勇氣給予高度贊賞，更主要的是要學生熱愛和平，有崇高的信仰。師者在此環(huán)節(jié)滲透德育。《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平、 正義而努力的人們的勇氣和信仰。 和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責。并引導學生說說生活中的“勇氣”。（七） 拓展延伸：表演：設(shè)計一下二十年后法國婦女和美國傘兵見面的場景和對話，并當場表演，培養(yǎng)口語表達及學生的創(chuàng)新能力。（八） 小結(jié)（九） 課外作業(yè)：集有關(guān)勇氣的名言名句或詩句。附：板書設(shè)計:勇氣戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機智勇敢幸福人類對和平信仰而產(chǎn)生勇氣婦女：再次救援，形象高大不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎