淺談中職汽車運用與維修專業(yè)實訓教學改革

淺談中職汽車運用與維修專業(yè)實訓教學改革濱州市技師學院姜甜甜李凱摘要:中職院校汽車運用與維修專業(yè)的實訓教學在人才培養(yǎng)中有著十分重要的地位,其教學質(zhì)量直接影響著學生技能的培養(yǎng),如何改革其實訓教學是專業(yè)建設過程中值得思考的問題。通過對汽車運用與維修實訓教學改革的探究,構(gòu)建科學的實訓教學體系和模式,為中職院校實訓教學改革提供參考。關(guān)鍵詞:汽車運用與維修;中職教育;實訓教學;改革汽車運用與維修專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀分析實訓教學現(xiàn)狀目前大多數(shù)中職院校的實訓教學模式還是圍繞學生坐上聽,教師堂上講,學生學到的知識還是比較模糊,沒有更深的了解其原理結(jié)構(gòu),還有的在臺上以半剖視臺架,邊講解邊指出零件位置,使大多數(shù)學生圍著一個看,降低了學習積極性。在教學場地上固定于教室,使得學生技能能力不能有效的拓展,失去了創(chuàng)新能力,再加上與目前汽車維修行業(yè)所使用的設備設施脫軌,使學生在畢業(yè)后不能被企業(yè)所適用。具體表現(xiàn)在以下四個方面：1.實訓教學模式單一化實訓教學方式單薄,采用的是“教師教著做,學生跟著學”教學方法,從而使學生機械式的模仿操作,不能拓展學生實訓的創(chuàng)新操作能力,至此降低其學習興趣,應該要讓學生從被動變?yōu)橹鲃幼灾鞑僮鲗W習,教師從中指引的新實訓教學模式,不能還是只注重“教”而缺失了學生的“學”。2.實訓指導書缺少有效性指導書編寫內(nèi)容上指導操作圖片太少,不夠直觀,并沒有突出指導書的有效性。應對照實訓室設備型號,并以篇幅式的指導圖示進行指導書編寫,使學生清楚了解步驟,提升學習積極性,并促進了學生課前預習的學習習慣。3.“雙師型”實訓教師匱乏在中等等職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)中,“雙師型”實訓師資存在很大缺口,在實訓教學中時常存在一個老師同時指導20-30人的教學過程,教師的指導人數(shù)過多,從而衍生學生動手能力鍛煉的匱乏。另一方面現(xiàn)有師資隊伍的參差不齊,及一些職業(yè)教育單位從教人員本身技能的不過硬,教學上只能是插科打諢。4.實訓場地教學情境氛圍不夠?qū)嵱枅龅亟虒W情境布置建設,沒有科學合理地進行調(diào)整擺放。實訓室按照功能分區(qū),布置上過于教室化,設備上過于陳舊,既不實用又不美觀,沒有給學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍,使之失去學習積極性。二、汽車運用與維修專業(yè)實訓教學的改革探索改革目標在實訓教學模式中注重以學生為中心,教師為主導,并建設優(yōu)質(zhì)的“雙師型”實訓教師隊伍,最大限度地激發(fā)學習積極性和創(chuàng)新意識,進一步采取學做、討論等靈活教學方式,把實際工作狀態(tài)和課堂教學融為一體,實現(xiàn)了學校學習與實際工作崗位之間的零距離,也是實施課程改革的有力保證。在實訓教學課程的設置上達到“教學能做到,企業(yè)也需要”,在設置基本教學任務和知識點上,注重培養(yǎng)學生遷移能力。一體化教學使多門理論、實踐課程的相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，形成連續(xù)的專業(yè)知識學習和基本操作技能訓練的學習過程，使學生的專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的掌握相輔相承、互相配合，從而提高了學習效率。三、結(jié)束語總之,在實訓教學改革中更應注重以學生為中心,教師為主導,最大限度地激發(fā)學習積極性和創(chuàng)新意識,進一步采取學做、討論等靈活教學方式,把實際工