淺談中學(xué)生戀愛心理

當(dāng)前中學(xué)生戀愛行為教育對(duì)策李子眸馬克思主義學(xué)院09級(jí)思政3班學(xué)號(hào)：222009301011142摘要：當(dāng)前中學(xué)生戀愛行為普遍，這一行為不僅影響中學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)，也危害中學(xué)生的個(gè)人心理及生理健康。本文闡述了中學(xué)生戀愛產(chǎn)生原因，并從學(xué)校、家庭、社會(huì)等角度提出教育策略。希望能夠?qū)χ袑W(xué)生普遍存在的戀愛教育予以幫助與借鑒。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；戀愛行為；教育對(duì)策中學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)的黃金階段也是人生的分水嶺，因此，中學(xué)生的發(fā)展情況必須引起家長(zhǎng)、學(xué)校以及學(xué)校的重視。1中學(xué)生戀愛現(xiàn)狀特點(diǎn)目前，中學(xué)生中存在的戀愛現(xiàn)象普遍存在，令人堪憂。中學(xué)生戀愛呈以下兩個(gè)特點(diǎn)：一、戀愛公開化、普遍化、低齡化；二、戀愛動(dòng)機(jī)多元化。山東省濟(jì)南市2007的調(diào)查結(jié)果顯示：在青少年中，15歲以下的學(xué)生談戀愛比率為8.7％，中小學(xué)戀愛的年齡已提前至11歲。從以上數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生戀愛呈現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的趨勢(shì)。在中學(xué)生“戀愛動(dòng)機(jī)”這一問題上，主要特點(diǎn)表現(xiàn)為多元化、差異性大。只有極少數(shù)學(xué)生是抱著尋求人生伴侶的認(rèn)真態(tài)度，大多數(shù)持隨意的態(tài)度。云南省保山市2008年的調(diào)查結(jié)果顯示：在“戀愛動(dòng)機(jī)”這一問題上，57．8％的高中生是為了“彌補(bǔ)內(nèi)心空虛，尋求精神寄托”；20．3％的高中生“只是想玩玩，嘗試戀愛滋味”；10．7％的高中生是出于真心；9．7％的高中生是為“促進(jìn)學(xué)習(xí)”；只有1．5％的高中生“很認(rèn)真，準(zhǔn)備結(jié)婚。2中學(xué)生戀愛行為原因分析2.1家庭結(jié)構(gòu)缺失和家庭教育的疏忽家庭結(jié)構(gòu)缺失主要指單親家庭、離異家庭和再婚組合家庭。在這樣家庭中長(zhǎng)大的孩子，長(zhǎng)期缺少母(父)親的關(guān)懷和必要的教育，會(huì)產(chǎn)生很多心理問題，對(duì)家庭狀況的不滿往往使他們對(duì)家庭成員產(chǎn)生抵觸情緒，常常通過與異性交往尋求理解與精神安慰，有的女學(xué)生甚至結(jié)交社會(huì)上的異性朋友來排遣心中苦悶。這些家庭平時(shí)對(duì)孩子疏于管理，孩子缺乏必要的約束，周末放假經(jīng)常在外約會(huì)不按時(shí)回家，家長(zhǎng)也未能及時(shí)發(fā)覺。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外工作家里沒人，無形中為學(xué)生戀愛甚至是性行為提供了場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。2.2學(xué)校對(duì)學(xué)生生活教育的缺失長(zhǎng)期以來，學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，重智育、輕德育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、忽視人格培養(yǎng)，課程設(shè)置單一，把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后，在學(xué)校找不到任何樂趣，感到苦悶、無聊、空虛時(shí)，就用戀愛給生活添一絲色彩，緩解苦悶情緒。學(xué)習(xí)的重壓也使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到苦悶壓抑，把戀愛作為學(xué)習(xí)的調(diào)劑品。學(xué)校對(duì)中學(xué)生過早戀愛“只堵不疏”，慣用粗暴、訓(xùn)斥甚至辱罵的方式對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)異性交往產(chǎn)生恐懼，這不僅不利于解決早戀問題，更加不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。2.3社會(huì)大眾傳媒中愛情題材的誤導(dǎo)縱觀我國影視界作品，幾乎每一部甚至專為兒童設(shè)計(jì)的動(dòng)畫片都涉及有戀愛、談情以及性方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)西方文化的滲入，致使中華民族傳統(tǒng)的性道德受到劇烈的沖擊，大眾傳媒中泛濫的西方性文化對(duì)中學(xué)生戀愛起到“推波助瀾”的作用。特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使原本就舉步維艱的青春期教育受到了更大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在學(xué)生普遍有手機(jī)，手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)使學(xué)生不出校門就能隨時(shí)隨地上網(wǎng)，學(xué)生在晚寢、課間甚至課堂上都能通過手機(jī)瀏覽各種信息，除了游戲之外，各種關(guān)于情愛的網(wǎng)站、帖吧、圖片、視頻成了中學(xué)生點(diǎn)擊率很高的主題。中學(xué)生戀愛具有不確定性，變動(dòng)大，周期短的特點(diǎn)，再加上戀愛動(dòng)機(jī)不純粹不成熟，易引發(fā)感情糾葛，易產(chǎn)生心理問題，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及身心健康。中學(xué)生戀愛過程中一旦生理防線被沖破，發(fā)生了性行為，極易產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的生理心理等的不良后果，女生往往不堪重負(fù)，成為最大的受害者。3中學(xué)生戀愛行為教育對(duì)策3.1加強(qiáng)學(xué)校教育與管理工作在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我，樹立遠(yuǎn)大志向，提高社會(huì)責(zé)任感，這樣就可以大大減少他(她)們沉溺于卿卿我我的兩人“小世界”的“小自我”中，進(jìn)而轉(zhuǎn)向勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的“大世界”的“大自我”中。綜上所述，學(xué)校、家庭、社會(huì)要多管齊下，密切配合，形成合力，形成三位一體的教育管理體系，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，貫徹“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，讓中學(xué)生安全度過美好的青春期。參考文獻(xiàn)[1]劉小紅．中學(xué)生戀愛現(xiàn)象的心理學(xué)探析[J]．中小學(xué)心理健康導(dǎo)航．2008(10)．[2]童麗琴．淺談中學(xué)班主任心理輔導(dǎo)工作[J]．華章，2011(9)．[3]師風(fēng)蓮．當(dāng)前中學(xué)生異性交往現(xiàn)狀與分析[J]．當(dāng)代教育科學(xué)，2003(13)．[