《高一語文開學(xué)第一課》

高一語文開學(xué)第一課大語文時(shí)代目錄我的高中與新教材課程目標(biāo)課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)0102040305學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范我的高中與新教材01學(xué)科認(rèn)知“語文”在你心目中占據(jù)什么樣的地位？你怎樣去描述“語文”？語文學(xué)科的魅力在于語音的抑揚(yáng)頓挫，文字的象形意會(huì)，詞語的豐富多彩，話語的妙趣橫生?！鞂W(xué)坤《語文的魅力》一、語文的魅力有錢，任性：家有千金，行止由心。你咋不上天呢：閣下何不同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。世界那么大，我想去看看：天高地闊，吾欲觀之。丑的都睡了，帥的還醒著：玉樹臨風(fēng)前，驢騾正酣眠。你這么牛，你家里人知道嗎：腹中雄劍長三尺，君家嚴(yán)慈知不知。Yousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,Butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid.Yousaythatyoulovemetoo.你說你喜歡雨，但是下雨的時(shí)候你卻撐開了傘；你說你喜歡陽光，但陽光播撒時(shí)你卻躲在陰涼之地；你說你喜歡風(fēng)，但清風(fēng)撲面時(shí)你卻關(guān)上了窗戶。我害怕,你對(duì)我也是如此之愛。▊原文▊普通版你說煙雨微芒，蘭亭遠(yuǎn)望；后來輕攬婆娑，深遮霓裳。你說春光爛漫，綠袖紅香；后來內(nèi)掩西樓，靜立卿旁。你說軟風(fēng)輕拂，醉臥思量；后來緊掩門窗，漫帳成殤。你說情絲柔腸，如何相忘；我卻眼波微轉(zhuǎn)，兀自成霜。▊文藝版子言慕雨，啟傘避之。子言好陽，尋蔭拒之。子言喜風(fēng)，闔戶離之。子言偕老，吾所畏之。君樂雨兮啟傘枝，君樂晝兮林蔽日，君樂風(fēng)兮欄帳起，君樂吾兮吾心噬。▊離騷版▊詩經(jīng)版戀雨偏打傘，愛陽卻遮涼。風(fēng)來掩窗扉，葉公驚龍王。片言只語短，相思繾倦長。郎君說愛我，不敢細(xì)思量。微茫煙雨傘輕移，喜日偏來樹底棲。一任風(fēng)吹窗緊掩，付君心事總猶疑。江南三月雨微茫，羅傘輕撐細(xì)細(xì)香。日送微醺如夢(mèng)寐，身依濃翠趁蔭涼。忽聞風(fēng)籟傳朱閣，輕蹙蛾眉鎖碧窗。一片相思君莫解，錦池只恐散鴛鴦。▊七言壓軸版▊七言絕句版▊五言絕句版語文是一種雅趣。提到中國的茶文化，不能不談?wù)?可以清心也"。這五個(gè)字一般題寫在茶壺蓋兒上，組合成一個(gè)圓環(huán)。奇妙的是，無論從哪個(gè)字開始，它都可以念成一句與茶有關(guān)的通順語句。即∶可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品讀如此巧妙的章句，誰能不真切的品嘗到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢?而這清香與雅趣不正是憑借語文才慢慢品出來的嗎?一副對(duì)聯(lián)六個(gè)典故∶西席桃李滿桑梓東坦龍蛇盡楷模一副對(duì)聯(lián)十點(diǎn)知識(shí)∶讀三蘇、誦三曹、研三袁、探三玄、志求三樂溫四史、展四庫、惜四孟、度四美、心羨四君語文是一種才華。

《當(dāng)你老了》是威廉·巴特勒·葉芝于1893年創(chuàng)作的一首詩歌，詩歌語言簡明，但情感豐富真切。詩人采用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，諸如假設(shè)想象、對(duì)比反襯、意象強(qiáng)調(diào)、象征升華，再現(xiàn)了詩人對(duì)女友忠貞不渝的愛戀之情。揭示了現(xiàn)實(shí)中的愛情和理想中的愛情之間不可彌合的距離。當(dāng)你老了頭發(fā)白了睡意昏沉當(dāng)你老了走不動(dòng)了爐火旁打盹回憶青春多少人曾愛你青春歡暢的時(shí)辰愛慕你的美麗假意或真心只有一個(gè)人還愛你虔誠的靈魂愛你蒼老的臉上的皺紋當(dāng)我老了眼眉低垂燈火昏黃不定風(fēng)吹過來你的消息這就是我心里的歌當(dāng)我老了我真希望這首歌是唱給你的當(dāng)你老了頭發(fā)白了睡意昏沉當(dāng)你老了走不動(dòng)了爐火旁打盹回憶青春多少人曾愛你青春歡暢的時(shí)辰愛慕你的美麗假意或真心只有一個(gè)人還愛你虔誠的靈魂愛你蒼老的臉上的皺紋當(dāng)你老了眼眉低垂燈火昏黃不定風(fēng)吹過來你的消息這就是我心里的歌《當(dāng)你老了》語文是詩詞里的四季是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的初春；是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏；是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的深秋；是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的寒冬。搟面杖吹火——一竅不通高射炮打蚊子——大材小用狗拿耗子——多管閑事語文是富有趣味的生活二、語文的重要性語文是表情達(dá)意、交流思想的工具，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，是與人的生命共存的，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。1.準(zhǔn)確表達(dá)，有效交際。語文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，其中最基本的要素是語言的表達(dá)運(yùn)用能力。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”或抱怨英雄日暮，而在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。若廣疏學(xué)淺，就只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。2.感悟文化之美，提升內(nèi)涵。瑞典學(xué)者林西莉在《漢字王國》中闡述：我越深入學(xué)習(xí)漢字，越被漢字所反映的現(xiàn)實(shí)，以及我作為學(xué)生所看到的但實(shí)際并沒有理解的一切所吸引。3.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。初中政治課本上有一句話：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我要說，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。4.培養(yǎng)精神生活，提高生命質(zhì)量。決定一個(gè)人能站多高，走多遠(yuǎn)的，是他思想的高度與深度，而這很大程度上取決于語文學(xué)習(xí)的厚度與深度。人生大體可以分成兩塊，一是物質(zhì)生活，一是精神生活。一個(gè)人的物質(zhì)生活是有限的，但精神生活卻是無限的。而語文學(xué)習(xí)，肯定是培養(yǎng)和提高一個(gè)人精神生活能力的極為重要的途徑。一個(gè)高中生學(xué)好了語文，無疑把自己放置到了一個(gè)更高的起點(diǎn)。如果你是文科生，你就擁有了學(xué)好英語、政史地的重要基礎(chǔ)；如果你是理科生，你就擁有了一般理科生所缺少的“文科視野”。以后你走向各行各業(yè)，語文素養(yǎng)都直接影響你的人生際遇。什么是“大語文”大語文其實(shí)是包括了語言文字認(rèn)知、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等綜合素質(zhì)在內(nèi)的“大語文”。詳細(xì)來說，大語文涵蓋了國學(xué)、閱讀、寫作、口才、書法等內(nèi)容，模糊學(xué)科界限，構(gòu)建相輔相成的語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)生態(tài)鏈；以學(xué)習(xí)為中心，從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值幾個(gè)方面，立體化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；讓學(xué)生不僅能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，更要適應(yīng)不斷變化的未來社會(huì)。如果把整個(gè)中高考都納入觀察范圍，不難發(fā)現(xiàn)，“大語文”的重要性正明顯上升。從近年各地高考出題趨勢來看，“大語文”概念非常突出，課外拓展內(nèi)容增多，重視傳統(tǒng)文化積累，對(duì)考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革后強(qiáng)調(diào)的綜合素質(zhì)，與“大語文”的內(nèi)蘊(yùn)關(guān)系密切。此外，語文表面上是語言，實(shí)質(zhì)上是人們對(duì)生活的一種認(rèn)知，其難度在于答案的不確定，我們面對(duì)的是一個(gè)越來越多元的社會(huì)，對(duì)于開放性、主觀性問題的考查要求也越來越高，因此無論環(huán)境怎樣改變，未來語文的分量都不可能減弱。大語文時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。高考動(dòng)向語文學(xué)科“統(tǒng)編本”語文教材主編溫儒敏在關(guān)于語文教材的使用講話中說到：“閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字;閱讀題量也增加了，這兩年高考語文的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比往年悄悄增加了5%-8%?！边@話，確實(shí)讓人匪夷所思，總覺得相關(guān)命題者是在故意刁難考生，很多老師和家長表示不理解！但其釋放的信息與導(dǎo)向，卻耐人尋味。那就是，意味著今后的語文高考，將在兩方面產(chǎn)生變化：1.閱讀速度將成為語文高考考查的一大重要方面。過去，著重考量學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)與鑒賞能力，而現(xiàn)在，多了一項(xiàng)指標(biāo)——“閱讀速度”。2.閱讀題量將大幅度增加。有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，今年高考的答題量，比去年悄悄增加了5%-8%。其他學(xué)科近年高考在數(shù)學(xué)、理綜、文綜這些科目中為了強(qiáng)化語文學(xué)科重要性大量增加題目字?jǐn)?shù)，并在題干中加入古文，以這種方式變相增大試題難度。溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。今后的中高考所有科目都會(huì)是對(duì)語文的持續(xù)考查。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加！閱讀、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，所以會(huì)出現(xiàn)考生連題都沒時(shí)間做完的情況。未來，閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說沒時(shí)間讀書，等同于說要放棄所有學(xué)科。必須明確提升閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量，掌握閱讀技巧，把握文本重點(diǎn)是個(gè)長期長效的努力方向。閱讀能力的提升依賴于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)課程目標(biāo)02（一）總目標(biāo)

高中語文課程根據(jù)“立德樹人”的基本要求，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，是學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解各個(gè)方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展。（二）學(xué)科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性

品質(zhì)或能力。是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實(shí)需求的綜合性品質(zhì)。核心素養(yǎng)不是簡單的知識(shí)或技能。合作能力、探究能力。文化傳承與理解提升文化意識(shí)和理解

語文核心素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)

語言建構(gòu)與運(yùn)用語文學(xué)科的“本分”審美鑒賞與創(chuàng)造審美教育的任務(wù)

思維發(fā)展與品質(zhì)語言與思維密不可分應(yīng)用能力審美能力探究能力語文核心素養(yǎng)水平分級(jí)描述每個(gè)核心素養(yǎng)分為三級(jí)，為課程設(shè)置和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

水平1必修，共同基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)水平測試。

水平2選必修

，高考的要求。

水平3選修，個(gè)性發(fā)展的需要。

水平分級(jí)VS三個(gè)要素（層次）課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)031.四大文學(xué)體裁的優(yōu)秀作品。小說、散文、詩歌、戲劇等，古今中外的優(yōu)秀作品，從中我們培養(yǎng)一定的審美情趣，提高鑒賞能力，掌握鑒賞方法，陶冶情操。2.應(yīng)用文體、實(shí)用文體。3.文言文、古詩詞，傳統(tǒng)文化中的精華。4.寫作。包括記敘文、議論文等5.整本書閱讀。如《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國》等。一、高中語文學(xué)什么統(tǒng)編版☉必修2冊(cè)+選擇性必修3冊(cè)，共28個(gè)單元，其中必修16個(gè)單元，覆蓋7個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；選擇性必修12個(gè)單元，覆蓋6+3個(gè)任務(wù)群；☉圍繞人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索進(jìn)行組織單元，每單元0.5學(xué)分，一般來說用9課時(shí)完成；☉例外：語言積累與建構(gòu)在必修和選擇性必修中各1個(gè)單元，在其他單元均有滲透；實(shí)用性閱讀交流因涉及范圍廣，在必修安排3個(gè)單元；☉語文工具性要求根據(jù)人文主題和所選課文（或活動(dòng)主題）在不同單元分層次落實(shí)。教材各欄目設(shè)計(jì)1.以閱讀與寫作為主的單元。2.整本書閱讀單元。3.以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的單元。教師推薦選讀人物思想專題類屈原、陶淵明、杜甫、蘇東坡、李清照、毛澤東等。古代典籍類《孟子》《道德經(jīng)》《莊子》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》《古文觀止》《人間詞話》《昭明文選》《世說新語》《笑林廣記》等?，F(xiàn)當(dāng)代名家類余秋雨、莫言、賈平凹、畢淑敏、周國平、王小波、蔣勛、龍應(yīng)臺(tái)、張曉風(fēng)、王鼎鈞、劉墉等。課程評(píng)價(jià)04語文主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)A

B

C學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度1.對(duì)主題單元的學(xué)習(xí)始終有探究興趣2.認(rèn)真對(duì)待，積極參與1.對(duì)主題單元的學(xué)習(xí)有一定的探究興趣2.能認(rèn)真對(duì)待，積極參與1.對(duì)主題單元的學(xué)重視程度不夠，參與意識(shí)不強(qiáng)

知識(shí)掌握1.能熟練背誦課文2.清楚敘述作者各個(gè)時(shí)期的代表作品1.背誦2.清楚敘述作者的各個(gè)時(shí)期的代表作品1.不能完整背誦課文2.不清楚作者時(shí)期的代表作品

閱讀能力1.能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，閱讀有關(guān)資料不少于5篇2.閱讀同學(xué)的摘抄札記等不少于3篇，并做出點(diǎn)評(píng)1.能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，閱讀有關(guān)資料4篇2.閱讀同學(xué)的摘抄札記等不少于1篇，并做出點(diǎn)評(píng)1.運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，閱讀有關(guān)資料少于3篇

表達(dá)交流1.回答問題或小組交流時(shí)能主動(dòng)發(fā)表見解，展示個(gè)人作品時(shí)大方自然，口齒清楚，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)2.認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，并能恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)3.積極參與小組的展示匯報(bào)，主動(dòng)參與小組總結(jié)的撰寫。1.回答問題或小組交流時(shí)能按要求發(fā)表見解，按要求展示自己的個(gè)人作品，說清楚自己的觀點(diǎn)2.傾聽他人的匯報(bào)3.完成小組布置的個(gè)人任務(wù)，并按要求寫總結(jié)。1.回答問題或小組交流時(shí)不能清楚地表達(dá)自己的見解2.不能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范05準(zhǔn)備工作——工欲善其事，必先利其器1.三支筆：黑色、紅色、彩色2.三個(gè)本：積累本（摘抄、練筆）、錯(cuò)題本（糾錯(cuò)、總結(jié)）、筆記本（課堂重難點(diǎn)及疑難知識(shí)）3.工具書：《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館）、《古漢語常用字字典》（商務(wù)印書館）、《古代漢語字典》、《古漢語常用虛詞字典》（商務(wù)印書館）、《成語詞典》（商務(wù)印書館）、《古代漢語詞典》4.正楷書字帖。聽——聽君一席話，勝讀十年書1.認(rèn)真聽課（1）要?jiǎng)庸P。隨時(shí)在課本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)是個(gè)極好的提示。（2）記筆記。記下老師的板書、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)之處。這些往往是重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是必考之處;記下老師啟發(fā)下偶然閃現(xiàn)的一些想法，這些是你知識(shí)遷移的表現(xiàn)。2.善聽別人的發(fā)言，捕捉有利于自己的信息。3.拓寬聽的渠道，讓更多的信息從"耳"而入。說

——言為心聲、不恥下問1.上課時(shí)多參與討論，主動(dòng)與人交流心得。2.對(duì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不懂就問。3.看電視新聞時(shí)積極評(píng)論（1）對(duì)劇情或演員作點(diǎn)評(píng)，鍛煉你的欣賞能力。（2）體會(huì)劇中人物心情，使你的思維更加敏感。（3）積累詞匯、成語、熟語、典故。4.朗誦、演講。讀——讀書破萬卷，下筆如有神1.讀出聲。凡是能出聲讀的一定出聲讀（文言文、默寫、病句、作文）可以