初中科學(xué)課后反思

初中科學(xué)課后反思

學(xué)?？茖W(xué)課后反思（精選19篇）

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇1

作為一名年輕老師，在教學(xué)工作中，我遇到了很多問題，在其

他老師的關(guān)心下，我對我初一下上半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思:

一、對教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)

熟悉不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們新老師來說我自認(rèn)為

有以下幾點不足：

1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍舊只是認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”、

“力量目標(biāo)”有所忽視，重視的是學(xué)問的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)峻忽

視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混，不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合同學(xué)的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教

學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于同學(xué)進(jìn)展，要讓同學(xué)跳一跳摘到桃子?！边@

么簡潔的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做“，遇到這

樣狀況，我們不應(yīng)埋怨同學(xué)，而要深刻反思消失這樣狀況究竟是什么

緣由，是同學(xué)不接受這樣的講解方式，還是熟悉上有差異；是同學(xué)不

感愛好，還是老師引導(dǎo)不到位等等；作為老師千萬不能埋怨責(zé)備同學(xué)，

不反思自己，只會適得其反，以致把簡潔的問題都變成同學(xué)的難點，

因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛好，要教給同學(xué)需要

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的數(shù)學(xué)。

二、對教學(xué)方案反思

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點缺乏：

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

(2)缺乏對已學(xué)學(xué)問的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

(4)缺乏對自我上課的閱歷總結(jié)。

三、征求同學(xué)看法

潛心于提高自己教學(xué)水平的老師，往往向同學(xué)征詢對自己教學(xué)

的反饋看法，這是老師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀

性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：

(1)抓住學(xué)問本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)同學(xué)樂

觀思維，刺激同學(xué)的奇怪心。

(2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，

而應(yīng)設(shè)計一些既能讓同學(xué)動手觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使

同學(xué)在“觀看、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他

們對新學(xué)問的渴望。

同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決同學(xué)

困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。

四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為老師講得清，同學(xué)就聽得懂?，F(xiàn)在覺得假如老師講

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課只顧自己津津有味，不顧來自于同學(xué)一方的反饋信息，老師與同學(xué)

的的思維不能同步，同學(xué)只是被動地接受，毫無思索理解的余地，這

樣不是聽不懂，便是整個吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓同學(xué)通過主

動探究后發(fā)覺學(xué)問，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要準(zhǔn)時反饋同學(xué)，加強效果回授，

對未聽清之處給同學(xué)以二次補授之機會，準(zhǔn)時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的

隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

作為沒有閱歷的我經(jīng)常埋怨同學(xué)，“這么簡潔的題都做不出來”!

孰不知，老師與同學(xué)的學(xué)問水平與接受力量往往存在很大反差，就同

學(xué)而言，接受新學(xué)問需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量同學(xué)的

力量。因此，在教學(xué)時，必需全面理解同學(xué)的基礎(chǔ)與力量，低起點、

多層次、高要求地施教，讓同學(xué)一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)

問，在學(xué)學(xué)問中提高力量。

認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅

信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，

就肯定能夠有所進(jìn)展，有所進(jìn)步！

學(xué)校科學(xué)課后反思篇2

有一種差生，純粹是由于他沒有力量集中精神來理解一個完整

的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題，是一件

非常困難的事。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自

我訂正的力量，他沒有訂正自己在學(xué)習(xí)上所消失的各種錯誤的動機，

錯了就錯了，好象和他無關(guān)一樣。

這個同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、接受力量其實都很好，但學(xué)習(xí)非常被動。

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當(dāng)我教會了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡潔計算后，要求他做一道類

型題給我看，他總是顯得有些不耐煩。當(dāng)他每做完一步后，他總是要

問你下一步如何做，總是不愿自己通過仿照剛剛做過的那道題來解決

現(xiàn)在的問題。假如你不在看著他，他就不情愿做下去。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇3

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學(xué)科的老

師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，

上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上“哎！”我想想，假如真

如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。

我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？

在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利

用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教

學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在

上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的

資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、

《不這是成功》等，并結(jié)合20_年世界各國運動員參與中國

奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了同學(xué)

們的學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實踐

力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美

術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)

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觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神和實踐力量。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀

賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺自

己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化

學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)

加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有

單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)學(xué)問、名家名作以及

他們的歷史背景。同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他

們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)

境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)

作品之間架起橋梁

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，

培育他們的綜合思維力量，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)

域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)

課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范

畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對形象的感受，對

美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓

他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在

這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實際生活聯(lián)系起來,

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使他們在接受學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定，

作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位同學(xué)做出

合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成

為一名精彩的老師打好基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對同

學(xué)藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他

學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇4

美術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不太難，但要使它提高或

者長期保持下去卻很困難。主要的是美術(shù)是非中考科目，因此他們學(xué)

習(xí)美術(shù)的樂觀性漸漸減退，美術(shù)課紀(jì)律松懈，不帶畫具的同學(xué)較多，

美術(shù)課堂管理的難度增加，同學(xué)對美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作

業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻。許多同學(xué)認(rèn)為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè)，許多同學(xué)

感愛好的僅僅是美術(shù)課上供應(yīng)的相對寬松的空間和時間，并不是真的

喜愛美術(shù)這一學(xué)科，這個現(xiàn)象相對來說很普遍。因此我們怎樣以活潑

多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并

使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此歡樂,

很愿意投入到美術(shù)課中，訂正同學(xué)愛好的偏差和學(xué)習(xí)方式的可行性。

我在上《服裝設(shè)計》這課時將激發(fā)同學(xué)的愛好作為教學(xué)的突破

口，實行了以下幾種途徑吸引同學(xué)，激發(fā)和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛

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好：

一、貼近生活，激發(fā)愛好。

將美術(shù)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活閱歷聯(lián)系起來。所以我在課堂教學(xué)中從

同學(xué)角度動身，去發(fā)覺和挖掘同學(xué)感愛好的內(nèi)容，在同學(xué)的心理特點

和生活實際中找到合適的切入點，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)同學(xué)的愛

好。

上《服裝設(shè)計》這課時，我讓同學(xué)先來講講自己喜愛怎樣的服

裝，可以是同學(xué)裝的設(shè)想，也可以是運動裝、晚禮服、旗袍等的設(shè)想，

再觀賞各種各樣的服裝設(shè)計，使同學(xué)產(chǎn)生一種親近的感覺，對服裝設(shè)

計有肯定的了解和提起他們自我美化生活的愛好。接著我講服裝設(shè)計

的特點，應(yīng)留意的問題，設(shè)計的步驟，并做簡潔的演示。接著講了作

業(yè)的要求，并鼓舞他們設(shè)計好后拿上來投影展現(xiàn)和同學(xué)們共享，這時

候同學(xué)感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓同學(xué)畫畫，同學(xué)

感到有了畫畫的靈感，有了設(shè)計的愛好，也很想將自己心目中抱負(fù)的

時裝畫出來和大家共享。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

同學(xué)的熟悉過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，我依據(jù)

教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，

制造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，豐富、和深化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)

動同學(xué)的心情，引發(fā)同學(xué)樂觀主動探求學(xué)問的愛好。

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇5

我是一名農(nóng)村英語老師，在這個工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整

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十年了。大家都知道，在英語教學(xué)中，英語寫作是一個重點，但是同

學(xué)的實際寫作力量卻常常是一個盲點。不少同學(xué)對英語寫作沒有信念,

甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，

我對農(nóng)村學(xué)校英語寫作教學(xué)進(jìn)行了反思。

察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭

配不當(dāng)，語句支離破裂，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后沖

突，沒有中心，語法錯誤，Chinglish現(xiàn)象嚴(yán)峻，且在語篇上的布局

力量弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。

究其緣由，我以為可以從兩個方面來看。1、同學(xué)方面：詞匯

貧乏，詞匯運用力量差，受母語干擾，不留意英漢表達(dá)的差異，平常

練習(xí)少。另外，同學(xué)對西方國家的文化背景、語言習(xí)慣不了解，也是

一個緣由。2、老師方面：老師在日常教學(xué)中，比較注意單詞、語法

教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語的語言習(xí)慣，

不重視教材中支配的寫作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導(dǎo)同學(xué)

寫作訓(xùn)練。

針對以上狀況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高同學(xué)

英語寫作力量的閱歷。在應(yīng)用之于實際教學(xué)后，取得了較好的效果。

在此，拿出來供大家參考，批判和指正。

1、字詞句的練習(xí)與積累。平常應(yīng)加大對同學(xué)的單詞、短語和

句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠

正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句

子，才能寫好文章。留意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的挨次。老師在

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講解單詞和短語時，應(yīng)結(jié)合語境，并要求同學(xué)仿造句子。如此，同學(xué)

既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語語句的表達(dá)。如此便可為

英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語必不行少的環(huán)節(jié)。我

認(rèn)為，作為英語初學(xué)者的學(xué)校生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗

讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，肯定要能夠嫻熟地

進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀和背

誦課文，能夠關(guān)心同學(xué)更好地理解和把握語法學(xué)問，增加單詞量，可

以增加同學(xué)的語感，提高口語和書面表達(dá)力量。

3、改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文

章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習(xí)，對那些可怕英語

寫作，對寫作沒信念的同學(xué)，將會產(chǎn)生巨大的關(guān)心。此舉可以關(guān)心他

們克服對英語寫作的畏難心情，跨越心理關(guān)口消退心理障礙，培育和

提高寫作愛好，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。

4、復(fù)述、縮寫和擴寫課文。復(fù)述、擴寫和改寫，較之于改寫

仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作力量的提高的關(guān)心卻是

特別大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓同學(xué)依據(jù)它們來進(jìn)行復(fù)

述。然后在更熟識課文之后，漸漸削減關(guān)鍵詞，讓同學(xué)連續(xù)復(fù)述，最

終讓同學(xué)能夠在沒有關(guān)鍵詞的關(guān)心，能夠自己組織語言文字來進(jìn)行對

課文的復(fù)述?？s寫課文可以關(guān)心同學(xué)更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局

以及文章重點。擴寫則難度更大，實際上就是同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文

章，可以有效地拓展同學(xué)思維，提高寫作力量。這三點都是提高英語

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書面表達(dá)力量的重要方面，但假如運用得當(dāng)，將會使同學(xué)有成就感,

從而更熱衷于寫作。

5、關(guān)心同學(xué)提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫好

作文的重要保證。在閱讀中，同學(xué)可以積累大量素材，亦可在閱讀中

鞏固已學(xué)學(xué)問。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一

塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村老師在發(fā)覺比較好的閱讀材料后，可以采

納油印或是打印的方式，來印發(fā)給同學(xué)，并對材料進(jìn)行充分利用?？?/p>

以利用這些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練，做改寫或仿寫訓(xùn)練,

做縮寫或擴寫訓(xùn)練等等，都有利有利于提高同學(xué)的英語寫作力量。

6、英漢翻譯練習(xí)。不少同學(xué)在英語表達(dá)上有不足之處，消失

許多的Chinglish。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一

些重點句子、句型。我要求同學(xué)做預(yù)習(xí)課文時，須把話題篇目課文翻

譯成中文，特地寫作一本本子上。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們在不參

看課本，再把中文譯成英文。譯好了再來打開課文核對，是否寫得一

樣，總結(jié)得失。以此提高同學(xué)的英語表達(dá)力量，加深對英漢表達(dá)差異

的理解，促進(jìn)英語寫作力量的提高。

7、傳授同學(xué)寫作方法和寫作技巧。如要求同學(xué)寫作文要養(yǎng)成

打草稿、修改的習(xí)慣；采納何種方法，如總-分-總，分-總等；奇妙運

用連詞，是語句更加連貫、流暢；敏捷運用復(fù)合句；長短句相結(jié)合；肯

定要提示同學(xué)留意文章的開頭和結(jié)尾；等等。

8、共改、互改作文?？梢猿闀r間在課堂上要求同學(xué)寫作后進(jìn)

行互改。或是叫一二同學(xué)寫一二篇作文在黑板上，然后大家一起來進(jìn)

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行批改。這樣可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺并改正一些在寫作里的錯誤或不妥、

不足之處，提高眼界。也有助于同學(xué)寫作時避開犯同類錯誤，從而提

高寫作水平。

同學(xué)的英語寫作力量的提高是一個長期的過程，不行能一蹴而

就，老師在知道同學(xué)過程中切不行操之過急，留意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。應(yīng)

堅持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則，持之以恒，定可提高。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇6

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，假如詞匯欠缺，或把握量不足，那么

在聽、說、讀、寫等各個方面都會受到限制。也不能和他人進(jìn)行有效

地溝通，不能正確地表述自己個人的觀點和想法。甚至在考試中，陷

入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的逆境。

因此，一個人把握詞匯的程度，直接影響他的語言交際力量。

詞匯教學(xué)的有效實施就顯得尤為重要了。我想，就如何有效地進(jìn)行英

語詞匯教學(xué)，讓同學(xué)真正理解把握英語詞匯學(xué)習(xí)，切實提高同學(xué)詞匯

語用力量和大家談?wù)剛€人的感悟。

一.避開只關(guān)注詞匯識記，忽視語境教學(xué)。

仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后，領(lǐng)悟到：詞匯的教學(xué)不

僅僅是詞匯識記問題，更重要的是詞匯的運用。即能運用詞匯理解表

達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。實際上，這是英語詞匯習(xí)得的最高和最

根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶，較多地脫離語

境，這很簡單導(dǎo)致義務(wù)段同學(xué)語言學(xué)習(xí)愛好的降低，并且同學(xué)缺乏詞

匯本質(zhì)、深化理解，易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教老師要走出一

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個誤區(qū)：詞匯量的大小并不肯定打算英語水平的力量，并不肯定和語

言運用力量成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實際運用力量。

二.教授同學(xué)詞匯分類法，勝于教會單個詞匯本身

科學(xué)合理地對詞匯分類，不僅可以關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、

運用詞匯，同時可以進(jìn)展同學(xué)心智，培育他們思維力量。有不少同學(xué)

反映，”單詞學(xué)得越多越簡單混淆”?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，我們老師有

必要教給同學(xué)歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如學(xué)校英語詞匯

classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成

記憶法來學(xué)習(xí)，就比較輕松。

luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等，以同根詞方法

歸類比較便利。還有前綴后綴法等

三.視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

運用實物及圖片主觀視覺感受，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。對于

每個單元單詞較為詳細(xì)的一些單詞，可借助實物、掛圖、以及身勢語

等進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使同學(xué)眼看實物、聽到聲音、口頭拼讀出來,

做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)詳細(xì)、生動、形象、

而且能激發(fā)同學(xué)學(xué)單詞的愛好。語言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的

角度看，整句學(xué)習(xí)，同學(xué)可以學(xué)會單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會流

利自然的語音和語調(diào)。

四.聽覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

在詞匯學(xué)習(xí)時，結(jié)合學(xué)校生心理生理進(jìn)展特點以及認(rèn)知規(guī)律,

老師可適當(dāng)采納韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇同學(xué)真正喜愛、樂于

-12-

記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且賜予一個語境來關(guān)心同學(xué)練習(xí)、記憶和運用

詞匯。

五.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法

《新課標(biāo)》中的基本理念一再強調(diào)要關(guān)注全體同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)異國語言時難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學(xué)中，

結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和轉(zhuǎn)變，盡可能照看到每個同學(xué)

的學(xué)習(xí)感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時，我把單詞放

在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置同學(xué)感愛好的情景，如編成小對話，小故事,

或猜想嬉戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且

采納反復(fù)呈現(xiàn)法，同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，同一語境用

不憐憫感、動作反復(fù)呈現(xiàn)，在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)

覺學(xué)習(xí)詞匯時，給它設(shè)置不同豐富的語境，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子,

既避開了機械重復(fù)，不會讓同學(xué)感覺到枯燥無味，還增加了課堂的活

力，使不同層次的同學(xué)在一堂課中均有較飽滿的收獲，樂觀調(diào)動了同

學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面對全體同學(xué)的教

學(xué)理念。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇7

身為一名剛參與工作的英語老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。

對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教育，強

調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身

學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成

敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

-13-

下面簡潔地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過

程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

"Whatsyouname?Howoldareyou?'時，情境有"小歌手大賽報處

處"迷路的小孩子與警察'、"結(jié)識新伴侶"醫(yī)生與生病的孩子'、

“自我介紹’等等一些語境，使同學(xué)樂觀參加，到講臺上熬煉英語表達(dá)

力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、

Goodmorning,thankyou>Youarewelcome、Seeyou>Goodbye

與我溝通。這樣就無形中進(jìn)展同學(xué)運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新

敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞

他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。

表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，

除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手

勢、姿勢等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手

里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whosejacketisit?Is

thisjacketyours?這時同學(xué)很奇怪，都想知道這件夾克衫是

誰的。于是，我跟同學(xué)們操練熟了，就讓同學(xué)自己去找它的仆人，同

學(xué)拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利

-14-

用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)依據(jù)圖畫的內(nèi)容編

一段對話。同學(xué)會運用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對話

3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對英語學(xué)習(xí)的恐

驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。

刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)

英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。

老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重

同學(xué)個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對同學(xué)的學(xué)

習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價

2、鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲

音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就

感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，

當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為

少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往

怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把

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握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是

面常笑容地說："verygood',他們往往因得到這兩個感動，這樣差

生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強,

消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的

不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽

師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們

就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他

們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老

師的課。所以，老師要深化同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，

愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)，

關(guān)心同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)

習(xí)。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，

學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新

的學(xué)問點增加，這就需要同學(xué)多記，多背。這往往是同學(xué)最頭疼的一

件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何

況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西

簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

—16—

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣

增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，

長期堅持，肯定有成效。

四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)。對同學(xué)回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評價、

書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學(xué)考完試后，讓同學(xué)自我反思,

分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣

的問題。讓同學(xué)相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的熟悉到老師這個職業(yè)，不僅要

有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心急躁，更主要的是管理同學(xué)的力

量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說

老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)

在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱

職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學(xué)

閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我安排了兩個指導(dǎo)

老師，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師，一位是班主任指導(dǎo)老師

湯桂霞老師，他們在教學(xué)上和管理上賜予我很大的關(guān)心與支持，使我

在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用

到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合，自己要樂觀進(jìn)取，不斷的

提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己

—17—

的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共

同成長。

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇8

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有

肯定的代表性、典型性、針對重點。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從同學(xué)的學(xué)問和力量的

潛在水平動身，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)

計好的一系列問題，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)循著符合規(guī)律規(guī)律的

方向進(jìn)行思索，質(zhì)難問疑、制造提問和答疑的民主氣氛，從而提高同

學(xué)獨立進(jìn)行探究的思索力量。

2、以點帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培育同學(xué)的審題力量。

通過審題，讓同學(xué)弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)

的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后依據(jù)習(xí)題

特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解

題方法，并能列出解題格式，要點和注意事項。如依據(jù)化學(xué)方程式的

計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列

已知，設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇9

開學(xué)快一個月了，在這一個月的教學(xué)中我發(fā)覺了不少問題，主

要表現(xiàn)在以下幾個方面:

-18―

一、同學(xué)的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)覺同學(xué)的書寫特

殊差，我特別焦急所以讓同學(xué)每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預(yù)料,

一周下來不但沒有提高，有些同學(xué)反而更差了，通過了解我發(fā)覺同學(xué)

的反抗心情特殊嚴(yán)峻。在我值班的那天，我心平氣和的和同學(xué)交談了

一次，特殊是那幾個淘氣的男生，我和他們從人生談起，漸漸說到書

寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從

那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個淘氣的男生上課也狡猾多

了，這使我特別的感動，使我的信念大增。

二、應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學(xué)習(xí)，

我發(fā)覺同學(xué)的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習(xí)是不夠的，為了能夠

更好的讓同學(xué)朗讀課文，我讓同學(xué)課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每

節(jié)課拿出時間讓同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)。通過閱讀我發(fā)覺同學(xué)缺少朗讀方法的

指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們

練習(xí)。

3學(xué)問運用力量差，通過學(xué)習(xí)Module2我發(fā)覺同學(xué)的接受力量

差，我忽視了同學(xué)的接受要有一個過程，僅僅聽到同學(xué)口頭回答以為

把握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就消失了問題。我深刻

反思以后，打算從讀入手，讓同學(xué)先從語感開頭，然后把自己說的最

好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。

通過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛同學(xué)，把起

點訂的低一點，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志，多分析同學(xué)，

然后依據(jù)同學(xué)實際多練習(xí)，那樣同學(xué)才能愛學(xué)。

-19-

初二英語教學(xué)反思案例僅供各位老師參考，盼望對于各位老師

有所關(guān)心，祝大家工作順當(dāng)！

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇10

一、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,

可以關(guān)心同學(xué)理解化學(xué)對社會進(jìn)展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科

學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的

影響，懂得運用化學(xué)學(xué)問和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用

化學(xué)資源；增加同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感；使同學(xué)在面臨與化學(xué)有

關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面供

應(yīng)給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運用

化學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面使同學(xué)從

化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此,

在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)都能得到

一般的進(jìn)展。讓每一個同學(xué)以輕松開心的心情去熟悉多姿多彩、與人

類息息相關(guān)的化學(xué)，樂觀探究化學(xué)變化的神秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)

愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念；給每一個同學(xué)供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)機會，

使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、

方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生成和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又留

意使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的進(jìn)展;使同學(xué)初步

了解化學(xué)對人類文明進(jìn)展的巨大貢獻(xiàn)，熟悉化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧

—20—

共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)進(jìn)展中的地位和作用，信任化學(xué)為實現(xiàn)

人類美妙將來將連續(xù)發(fā)揮它的重大作用。

要堅持“以人的進(jìn)展為本”，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，要從

“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、公平、對

話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言溝通，而

且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義

上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)

情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從同學(xué)的生活

閱歷的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本方法的實際動身，制定

學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會生活需要

和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)攘棄哪些脫離實際、枯燥無味的

內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要

將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的合作學(xué)習(xí)

時間，動手操作、思索問題、口頭表達(dá)、爭論問題、發(fā)表見解都要到

位。

凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替；凡是同學(xué)能獨

立解決的問題，老師就不要多做示意。一要提問，二要教導(dǎo)。而好的

提問，“必令同學(xué)運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌

深?！币龅竭@一點，老師“宜揣摩何處為同學(xué)所不易領(lǐng)悟，即于其

處提問?！眴栴}提出之后，要留給同學(xué)思索的時間。依據(jù)美國教育專

家的討論，對同學(xué)的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之

后才能指名回答。這樣做的好處有：同學(xué)可以回答較多的內(nèi)容；更多

-21-

的同學(xué)能夠主動而又恰當(dāng)?shù)鼗卮饐栴}；可以削減卡殼的現(xiàn)象；可以增

加同學(xué)的信念；能夠提高遲鈍同學(xué)的樂觀性；

可以增多發(fā)散思維的成分；能夠削減以老師為中心的現(xiàn)象；同

學(xué)可以舉出更多的論據(jù)；同學(xué)能夠提出更多的問題；能夠增加回答的

多樣性；能夠增加同學(xué)相互之間的影響。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，增加“同學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”的

意識

化學(xué)教學(xué)留意從同學(xué)已有的閱歷動身，讓他們在熟識的生活情

景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會

分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡潔的實際問題；讓同學(xué)有更多的機會

主動地體驗探究過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的

態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)

習(xí)的意識和力量。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶。

自主探究、親身實踐，合作溝通是應(yīng)當(dāng)提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教

學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和

實踐性。

化學(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。

在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)

從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)

用和拓展。要使同學(xué)在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握

基本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動，經(jīng)受

教學(xué)過程，從而培育同學(xué)健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，

-22-

要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)

傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于

接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會

各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目

的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的爭論。假如分

小結(jié)活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成

員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機溝通關(guān)心。

三、改革對同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全

面進(jìn)展

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改革過去傳統(tǒng)的只注意學(xué)習(xí)結(jié)果和同學(xué)的

考試分?jǐn)?shù)，而忽視對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程考查的評價方法。正如《化學(xué)課

標(biāo)》中提出的：''為每一個同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。

既考核同學(xué)把握學(xué)問、技能的程度，又注意評價同學(xué)的科學(xué)探究力量

和實踐力量，還要關(guān)注同學(xué)在情感態(tài)度與價值觀方面的進(jìn)展。在學(xué)習(xí)

過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會反思和自我評價在教學(xué)中，老師

對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評價，可實行同學(xué)自評、生生互評、師生互評的方

法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什

么收獲？”等問題，來關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對

同學(xué)的化學(xué)活動的評價應(yīng)當(dāng)包括評“學(xué)問與技能”和“思、情、意”。

學(xué)問與技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在探究化學(xué)事實的過程中，所

取得的閱歷和方法對同學(xué)來說是討論新的知積和技能的基礎(chǔ)。“思、

情、意”目標(biāo)是指思索、情感和意識三個方面的目標(biāo)。也就是說要對

-23-

同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的奇怪

心、求知欲、獲得勝利的體驗、實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思索，

勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識、參加意識

和創(chuàng)新意識。化學(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀

念、應(yīng)用意識等；參加意識包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性、樂觀性；

創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇11

音樂對同學(xué)的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和

豐富的情感體驗。因而在觀賞教學(xué)中，通過讓同學(xué)認(rèn)真地傾聽樂曲，

張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里游覽，專心去感受、體驗音

樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)

在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)學(xué)問技能的傳授和

訓(xùn)練，而是給同學(xué)供應(yīng)參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起同學(xué)創(chuàng)作音

樂和享受音樂的愛好。我認(rèn)為一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)學(xué)問

以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處

的使同學(xué)沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,

激發(fā)同學(xué)樂觀發(fā)言的愛好和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的"開放'，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉’則

是局限在某個詳細(xì)的小范圍問題去思索。在音樂觀賞課堂中，應(yīng)依據(jù)

同學(xué)的詳細(xì)狀況去偏重開放式地提問題，讓同學(xué)通過多方面、多層次

的思索與感受發(fā)表自己共性化見解，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和

-24-

提高同學(xué)感受音樂的力量。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。

同學(xué)是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,

假如把同學(xué)引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷'，以我個人的實踐來看,

會消失三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的同學(xué)對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐驚

感；

2、就算是適合某位同學(xué)的強項思維，假如連續(xù)進(jìn)展下去，也

會成為定向思維，消失智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，由于它不是面對全體同學(xué)，不注意四

周鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在觀賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到觀賞其次部分主題時，我第

一次是這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們仔細(xì)感受其次部分的主題，完成以下

三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。同學(xué)聽后，老師按

挨次逐個引導(dǎo)回答。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式

問題的局限，同學(xué)的表現(xiàn)為兩種：一是依據(jù)提問都不會的同學(xué)干脆不

說；二是知道個別答案但挨次不對的也靜止不動。由于沒有空間讓同

學(xué)去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、開心的心情一時被

緊急、恐驚取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與

查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了其次次試教，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們仔

細(xì)感受其次部分的主題，并說說你的感受。觀賞音樂后，課堂真是像

炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)特別多，既分別答出了以上的答案，

又增加了許多共性化的見解。如："這一部分主題速度較慢，力度較

-25-

弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是閑適自如，心情舒服，所以我很喜

愛。'我賜予確定鼓舞說："談得真好！掌聲感謝他的精彩回答！’又如

另一位同學(xué)說："這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色

清楚、動聽，讓人沉醉其中。'我也準(zhǔn)時賜予表揚說："聽得真認(rèn)真,

說得也很完整，掌聲表揚！'雖然這些說法有時會消失大同小異，但是

它是同學(xué)自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。同學(xué)興奮、

自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思提高再反思再提高的過程，我受益

非淺，也更加深刻地熟悉到了在教學(xué)中準(zhǔn)時反思的重要性和必要性,

它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量。作為一名青年

老師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來

提高自己的教學(xué)水平。因此，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好是最有效的途徑，對提高同學(xué)音樂感受力量

是最簡單的環(huán)節(jié)。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級思品課的教學(xué)工作。八班級思品重在培

育同學(xué)交往與溝通的力量，辨別是非的力量，為健康的學(xué)校生活打下

良好的基礎(chǔ)。思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱難的工程。現(xiàn)結(jié)

合自己工作實際進(jìn)行反思如下：

1、對思品課教學(xué)內(nèi)容的熟悉

思品課不同于其它學(xué)科，有其自身的特點和功能，其主要功能

是"道德學(xué)習(xí)'，促進(jìn)同學(xué)道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、

―26一

道德的生活中成長與進(jìn)展的，因此，教育內(nèi)容必需充分考慮同學(xué)共性

成長與同學(xué)生活，與社會實踐的關(guān)系，使其內(nèi)容具有實踐性、針對性。

一句話，老師要對同學(xué)的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)同學(xué)過有意義的

生活，也就是說，關(guān)心同學(xué)提高生活和生命的質(zhì)量，過樂觀向上，富

有情趣的道德生活。

2、對老師和同學(xué)在課堂教學(xué)中地位的熟悉

《思品》課教材中供應(yīng)的案例，情境豐富，為同學(xué)的自學(xué)理解

供應(yīng)了條件。因此，在教學(xué)中，老師空洞的說教會引起同學(xué)的反感,

而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體的原則，不利于同學(xué)的自主學(xué)

習(xí)和思索，影響同學(xué)的樂觀性，所以，在教學(xué)中把更多的時間留給同

學(xué)，而且在課前為同學(xué)預(yù)設(shè)一些問題，要求同學(xué)帶著問題走進(jìn)教材,

走進(jìn)生活，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂

觀性，提高課堂教學(xué)效率。

3、對教學(xué)方法的探討

（1）教學(xué)過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采納以下三種方法：

基于生活（問題）、基于案例（情境）、基于活動（體驗），促使同

學(xué)在情感體驗和主動探究的過程中感情教材內(nèi)涵。

（2）充分利用教材又不拘泥于教材，讓同學(xué)結(jié)合生活實際綻開

社會調(diào)查，發(fā)覺問題，在課堂上相互溝通探討，形成共識，以指導(dǎo)自

己的行為與生活。

4、堅持以人為本，一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，突出人文

關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升同學(xué)思想品德、人格魅力，為學(xué)

-27-

好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

總之，思品教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位思品老師堅

持不懈，勇于創(chuàng)新，真正讓同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會做人。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇13

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。

我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？

在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利

用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教

學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在

上《校內(nèi)的春天》一課的時候，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓

他們做課堂的仆人，并結(jié)合20_年中國奧運會，綻開同學(xué)們的愛好

被大大激發(fā)。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同

學(xué)的實踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這

種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同

學(xué)在觀賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺

點。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)

習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加

深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們

國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景,

-28―

同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國

粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，

藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他

們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域

里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，

甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定作

為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一

名精彩的老師打基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對藝術(shù)

的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，

制造有

利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)

組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理

念來組織教學(xué)，受到較好的效果

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇14

愛好是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的最好老師。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》

這首歌時，就以同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為動身點。

-29-

一、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一首美麗悅耳的歌曲《為了誰》深深吸引同

學(xué)，接下來指導(dǎo)同學(xué)觀賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而

作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的愛好。

二、學(xué)唱歌曲，我以“兵”為線索綻開教學(xué)，采納了傾聽與思

索相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的心情特點是什

么？復(fù)聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對

同學(xué)而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，假如當(dāng)時能夠讓同學(xué)在觀賞的同時,

劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏,

將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”

這一概念時，我采納了體驗式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱,

從而更真實地感受進(jìn)行曲的的特點。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲

的音調(diào)對部分同學(xué)而言有肯定的難度，假如我當(dāng)時能夠依據(jù)同學(xué)的聲

線準(zhǔn)時作出調(diào)整，應(yīng)當(dāng)會取得更好的實效。

三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學(xué)們播放了國

慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本

單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容一一進(jìn)行曲。我設(shè)計意圖是：一是想通過傾

聽，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對“進(jìn)行曲”的熟悉，加深印象；二是想通過視

頻，使同學(xué)更為直觀地目睹軍人那種高大、威猛的形象，激發(fā)他們對

軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓同學(xué)觀賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目

的是讓同學(xué)對和平年月的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)

了同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表

現(xiàn)力和制造力。

—30—

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種公平、輕松、和諧的教學(xué)氛

圍，注意同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)成為課堂的仆人。我嫻熟運用多媒體教

學(xué)手段，充分調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。通過感知，我樂觀引導(dǎo)同

學(xué)從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注意提倡

同學(xué)的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓舞每一位同學(xué)主動參加教學(xué)活動，在層層

遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，同學(xué)自然、開心地把握音樂學(xué)問，體驗到音樂的魅力。

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇15

學(xué)校生學(xué)美術(shù)，許多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物,

涂涂顏色就行了，其實不然。假如同學(xué)不喜愛學(xué)或?qū)W得很累，就會以

致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教

學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓同學(xué)既能

學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的愛好，培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作力量,

下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)校美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比

較少，所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中，我力爭以充

實的內(nèi)容來吸引同學(xué)，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學(xué)的愛好。比

如，六班級"紙工飾物’這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣狀況，說說青蛙

是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬

眠了。同學(xué)制做好了以后，我讓同學(xué)思索小青蛙能否站立呢，請他們

發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將

好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作

-31-

出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，

所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們

解開了心中的迷霧，所以同學(xué)很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最

終，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六班級同

學(xué)難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)

地完成了。

二、增加練習(xí)的趣味性。

六班級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于"戲曲人物’方面的訓(xùn)練，我們

南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時，同學(xué)會對

京劇人物的"老生'、"花旦'、"小生’等等角色覺得生疏而枯燥。我給

他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，準(zhǔn)時放了一段穆桂英掛帥的京

劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，同學(xué)們爭先恐后地仿照著京劇

英雄人物的動作，一個個表演得特別仔細(xì)，樂觀性高漲。我當(dāng)場示范

了一幅"武生’的戲曲人物圖，有意弄得比較稚嫩，讓他們也英勇地進(jìn)

入了制造領(lǐng)域，達(dá)到了較為抱負(fù)的教學(xué)效果。

這樣的課支配得當(dāng)簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也使他們開闊了

視野，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，從而促進(jìn)了學(xué)校美術(shù)的教學(xué)效果,

提高了他們自覺的藝術(shù)制造力。

學(xué)?？茖W(xué)課后反思篇16

一、情景設(shè)置與信息反饋

在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服同學(xué)上課的惰性。首先依據(jù)

同學(xué)的愛好，讓同學(xué)都對體育課產(chǎn)生深厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛

-32-

好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享

受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得勝利與進(jìn)步的歡樂。例如：在投擲的教

學(xué)上許多同學(xué)都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍地被動的接受，同學(xué)就

會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的同學(xué)

就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊行就不能

保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式

似的，時間久了從同學(xué)的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我

們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，把握新信息，不斷地改善和進(jìn)展

自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。

并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)，從不同

角度探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。

同學(xué)喜愛形、色，較為鮮亮的刺激、好玩、好動，在教學(xué)中就利用他

們的特點，通過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動

目標(biāo)，小組爭論討論，或者是分組教學(xué)、競賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投

得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的樂觀愛好。

二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果

有的同學(xué)喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,

以活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來加強同學(xué)練習(xí)效果，保證

練習(xí)密度，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的。同學(xué)在音樂的伴奏下，翩

翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和

韻律感。

體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學(xué)培育同學(xué)的

-33-

創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐

步過渡到同學(xué)自己學(xué)會創(chuàng)編嬉戲，來提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。在平常教

學(xué)中我也有很多困惑的地方，在干部組織力量的培育上，不能充分調(diào)

動他們的樂觀性，對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不光是體育

老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)

動干部的樂觀愛好，培育和樹立他們在班中的威信。常常與干部進(jìn)行

溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，關(guān)心老師

進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰慧才智，有效地

關(guān)心老師搞好教育教學(xué)工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮同學(xué)的想象力

在平常的教學(xué)中怎樣給同學(xué)留有制造的空間是擺在我們面前

的一個課題。平常，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的文章，

學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實自己。通

過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)覺，讓同學(xué)自己去親自嘗試，動手去討論是

發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如:

在運球接力嬉戲時，要求同學(xué)一次搬三個球，至于同學(xué)怎樣搬，由同

學(xué)自己打算。這樣，給了同學(xué)一個制造的空間，并且讓同學(xué)分小組討

論，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力氣去探究。嬉戲開頭，我

看到有的同學(xué)把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一個抱起三

個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五話花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給同學(xué)，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮同

學(xué)的那一份純真的天性?？傊粋€人的力氣是有限的，集體的才智

—34—

是無限的，我們體育老師要擅長總結(jié)和反思，急躁地教育同學(xué)，調(diào)動

他們的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的制造力，迎接與開

創(chuàng)他們的將來。

學(xué)校科學(xué)課后反思篇17

目前，正在全國分步實施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革,

極大地沖擊了傳統(tǒng)的“老師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語

文教學(xué)，開頭消失了老師更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，同學(xué)愛

學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實踐中熟悉到，要想使

語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧進(jìn)展，要想使語文教學(xué)走出

“費時多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)校階

段的語文素養(yǎng)，必需處理好以下幾個關(guān)系：

一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：”語文是最重要的交際工具，是

人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本

特點。”

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人

文性的統(tǒng)一。突出人文性，但不能淡化工具性。過去語文課上，老師

把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。

語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。

語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不

受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在

教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語

-35-

文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不

能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科

的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：

語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游

離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為,

新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特殊重視對語

文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有

的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，

上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，

教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的

揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了

必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴。

假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本

技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣。

因此，我們強調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的基

本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好

語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到

了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言

文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實現(xiàn)。

二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

—36—

新課程下的教學(xué)設(shè)計注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程

改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度。老師的

主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給同學(xué)“，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立刻接

受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學(xué)，豈不正好解放

了自己嗎？于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，

課堂上亂哄哄的爭論看似熱鬧卻沒有主題，同學(xué)海闊天空胡言亂語還

受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓同學(xué)自己說了算。如

在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓同學(xué)

“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛

的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能準(zhǔn)時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課

給同學(xué)大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁

真棒。整堂課同學(xué)跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白

老師想在這節(jié)課上完