統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元 習(xí)作記一次游戲習(xí)作指導(dǎo)

統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元習(xí)作記一次游戲習(xí)作指導(dǎo)小學(xué)四年級作文《記一次游戲》

一、寫作指導(dǎo)

（一）、作文前準(zhǔn)備

1.選擇游戲

回憶篩選：首先，在腦海中回憶自己參與過的各種游戲，挑選出最有趣、最難忘、最具代表性的一次。這個游戲可以是團隊運動（如足球比賽、接力賽）、室內(nèi)游戲（如真心話大冒險、狼人殺）、傳統(tǒng)游戲（如跳繩、捉迷藏）或是電子游戲（但更推薦描述實體游戲體驗，以增強現(xiàn)實感）。

確定主題：明確這次游戲的核心魅力是什么，是團隊合作的力量、個人技巧的展現(xiàn)、還是游戲中的意外驚喜和感動。

2.收集素材

細(xì)節(jié)記憶：回想游戲的每一個環(huán)節(jié)，包括游戲的開始、過程、高潮、結(jié)局以及自己的感受變化。注意捕捉人物的表情、動作、對話等細(xì)節(jié)。

情感共鳴：思考這次游戲給你帶來了哪些深刻的情感體驗，比如激動、緊張、喜悅、遺憾等。

（二）、作文結(jié)構(gòu)安排

開頭部分

引入話題：用一個吸引人的開頭吸引讀者注意，可以是一個場景描寫、一個問題或是一個懸念設(shè)置。例如：“陽光灑滿操場的午后，我們班級迎來了一場別開生面的足球比賽，那場比賽不僅激烈異常，更讓我們體會到了團結(jié)的力量。"

點明主題：簡短說明文章將要講述的游戲類型及其重要性或特別之處。

中間部分

1.游戲背景與準(zhǔn)備

簡述游戲的時間、地點、參與者以及游戲的規(guī)則和準(zhǔn)備情況。讓讀者了解游戲的基本框架。

2.游戲過程

分段描述：將游戲過程分成幾個關(guān)鍵階段或場景進行描述，每個階段可以是一個小段落。

開始階段：描述大家如何分組、熱身、緊張的氛圍等。

發(fā)展階段：詳細(xì)描述游戲的進行過程，包括自己的參與情況、隊友和對手的表現(xiàn)、遇到的困難和挑戰(zhàn)等。使用動詞和形容詞使場景生動起來。

高潮部分：突出游戲中最精彩、最激動人心的時刻，可以是關(guān)鍵進球、逆轉(zhuǎn)局面、意外事件等。

轉(zhuǎn)折與解決：如果游戲中有轉(zhuǎn)折點或沖突，描述它是如何發(fā)生的，以及最終是如何被解決的。

3.個人感受與體驗

穿插在游戲過程中或結(jié)束后，表達自己的情感變化和內(nèi)心感受。比如緊張時的心跳加速、成功時的喜悅、失敗后的反思等。

結(jié)尾部分

總結(jié)升華：回顧整場游戲，總結(jié)其意義和影響，比如增強了團隊協(xié)作能力、提高了自信心、收獲了友誼等。

情感收尾：用一句富有哲理或感染力的話結(jié)束全文，讓讀者留下深刻印象。如：“那場游戲不僅是一場競技，更是一堂生動的成長課，讓我們學(xué)會了在挑戰(zhàn)中尋找機遇，在失敗中汲取力量?！?/p>

（三）、寫作技巧與注意事項

1.生動描繪

使用豐富的詞匯和形象的比喻、擬人等修辭手法，讓場景和人物活靈活現(xiàn)。描繪細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、心理活動等，增強文章的可讀性和感染力。

2.情感真摯

表達自己的真實感受，無論是喜悅、失落還是其他情緒，都要真誠地展現(xiàn)出來。

通過情感共鳴，讓讀者能夠感同身受，產(chǎn)生共鳴。

3.結(jié)構(gòu)清晰

合理安排文章結(jié)構(gòu)，確保開頭引人入勝、中間內(nèi)容豐富、結(jié)尾有力收束。每個段落圍繞一個中心思想展開，避免內(nèi)容雜亂無章。

4.語言流暢

注意句子的連貫性和邏輯性，避免語病和錯別字。適當(dāng)運用過渡詞和過渡句，使文章更加流暢自然。

5.創(chuàng)意與個性

在保持真實性的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)加入自己的創(chuàng)意和想象，使文章更具個性色彩。展現(xiàn)自己的獨特視角和思考，讓文章更具深度和廣度。

（四）、示例段落

游戲高潮部分示例：

“隨著裁判的一聲哨響，比賽進入了白熱化階段。我方前鋒小李帶球突入對方禁區(qū)，面對對方兩名后衛(wèi)的嚴(yán)防死守，他靈活地做了一個假動作，巧妙地晃過了第一名防守球員。然而，就在即將射門的關(guān)鍵時刻，對方另一名后衛(wèi)猛然撲了上來，一場激烈的對抗瞬間展開。我的心提到了嗓子眼，整個操場仿佛都靜止了，只聽得見球鞋摩擦草地的聲音和觀眾席上隱約傳來的加油聲。

就在這千鈞一發(fā)之際，小李突然一個急停，緊接著用外腳背將球精準(zhǔn)地傳給了我方中鋒小張。小張心領(lǐng)神會，早已在禁區(qū)邊緣蓄勢待發(fā)，他毫不猶豫地起腳射門，足球在空中劃出一道完美的弧線，直奔球門死角。時間仿佛凝固，所有人的目光都隨著足球的軌跡移動。

‘砰’的一聲，足球狠狠地撞擊在球網(wǎng)上，隨即反彈回來，滾落在草地上。觀眾席上爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲，我們隊的隊員也激動地?fù)肀г谝黄?。那一刻，我仿佛看到了勝利的曙光，感受到了團隊合作帶來的無窮力量。這場比賽的勝利不僅僅是一個進球的結(jié)果，更是我們團隊精神的勝利。"

（五）、總結(jié)與提升

在撰寫《記一次游戲》這篇作文時，除了上述提到的結(jié)構(gòu)安排、寫作技巧與注意事項外，還有幾點可以幫助學(xué)生進一步提升文章質(zhì)量：

1.增強故事性：盡量讓文章像一個小故事一樣引人入勝，有起承轉(zhuǎn)合，有高潮和反轉(zhuǎn)，這樣更能吸引讀者的注意力。

2.注重人物刻畫：游戲中的人物不僅僅是隊友和對手，他們都有自己的性格、特點和情感。通過細(xì)致的人物刻畫，可以讓讀者更加深入地理解游戲背后的故事。

3.融入個人成長：游戲不僅僅是娛樂，更是一個學(xué)習(xí)和成長的過程?？梢栽谖恼轮羞m當(dāng)融入自己在游戲中的成長和感悟，如學(xué)會了堅持、勇敢、團隊合作等品質(zhì)。

4.適當(dāng)引用名言或哲理：在結(jié)尾部分或文章的關(guān)鍵節(jié)點，可以適時引用一些名言警句或哲理句子，增加文章的深度和內(nèi)涵。

5.反復(fù)修改與潤色：完成初稿后，不要急于提交，而是要花時間進行反復(fù)的修改和潤色。檢查文章的結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否生動等，確保文章達到最佳狀態(tài)。

二、重難點分析

1.重點分析

情節(jié)構(gòu)建：對于四年級學(xué)生而言，構(gòu)建一個完整、有條理的游戲情節(jié)是寫作的重點。他們需要清晰地描述游戲的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠跟隨文字“親歷”整個游戲過程。

情感表達：在游戲過程中，學(xué)生的情感體驗豐富多樣，包括興奮、緊張、失望、成功等。如何準(zhǔn)確捕捉并表達這些情感，使文章更加生動感人，是另一個重要任務(wù)。

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)是文章的靈魂。通過細(xì)膩的觀察和生動的描繪，學(xué)生能夠展現(xiàn)游戲場面的精彩瞬間，讓讀者感受到現(xiàn)場的氛圍和人物的心理活動。

2.難點分析

語言組織能力：四年級學(xué)生的語言組織能力尚待提高，他們可能難以用準(zhǔn)確、流暢的語言來表達自己的所見所感。因此，如何幫助學(xué)生組織語言，使文章條理清晰、表達準(zhǔn)確，是寫作的一大難點。

情感深度挖掘：除了表面的情感體驗外，學(xué)生還需要學(xué)會深入挖掘內(nèi)心的感受和思考，這對于四年級學(xué)生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。

結(jié)構(gòu)布局：構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)也是一大難點。學(xué)生需要明確開頭、中間、結(jié)尾的各自作用，并合理安排各部分的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。

三、情境創(chuàng)設(shè)

為了幫助學(xué)生更好地完成這篇作文，我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們深入觀察和思考。以下是一些具體的情境創(chuàng)設(shè)方法：

1.游戲回顧會

情境描述：在作文課前，組織一次班級游戲回顧會。讓學(xué)生們輪流分享自己最近參加過的最難忘的一次游戲經(jīng)歷?？梢砸笏麄冊敿?xì)描述游戲的名稱、規(guī)則、參與人數(shù)、游戲過程以及自己的感受和收獲。通過這樣的分享，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，共同回顧那些快樂、緊張、刺激的游戲時刻

目的：通過回顧會，學(xué)生可以收集到豐富的寫作素材，激發(fā)寫作靈感；同時，也能在分享中鍛煉口語表達能力和語言組織能力。

2.角色扮演

情境描述：選取一個經(jīng)典的游戲場景（如捉迷藏、老鷹捉小雞等），讓學(xué)生們分組進行角色扮演。每組選擇一位“導(dǎo)演"負(fù)責(zé)安排場景和情節(jié)，其他學(xué)生則根據(jù)自己的角色進行表演。在表演過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的表情、動作以及現(xiàn)場的氛圍變化。

目的：通過角色扮演，學(xué)生可以親身體驗游戲過程中的各種情感變化，加深對游戲情節(jié)的理解和記憶；同時，也能鍛煉他們的觀察能力和表演能力。

3.圖片或視頻引導(dǎo)

情境描述：準(zhǔn)備一些與游戲相關(guān)的圖片或短視頻（如運動會上的接力賽、班級聯(lián)歡會上的游戲環(huán)節(jié)等），在課堂上展示給學(xué)生看。引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片或視頻中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、場景布置等，并鼓勵他們展開想象，猜測圖片或視頻背后的故事。

目的：圖片或視頻能夠直觀地展現(xiàn)游戲場景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時，也能為他們提供豐富的寫作素材和靈感來源。

4.寫作指導(dǎo)課

情境描述：在寫作指導(dǎo)課上，教師可以通過以下幾個步驟來幫助學(xué)生完成作文：

啟發(fā)思維：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考游戲的細(xì)節(jié)和情感體驗（如“你最喜歡游戲的哪個環(huán)節(jié)？”“你當(dāng)時心里是怎么想的？"）。

范文分析：展示一篇優(yōu)秀的游戲作文范文，分析其結(jié)構(gòu)布局、情節(jié)構(gòu)建、細(xì)節(jié)描寫和情感表達等方面的特點。

分段練習(xí)：將作文分為開頭、中間、結(jié)尾三個部分進行分段練習(xí)。先讓學(xué)生練習(xí)寫開頭段，描述游戲的背景和引起讀者興趣的內(nèi)容；再練習(xí)寫中間段，詳細(xì)描繪游戲過程和自己的感受；最后練習(xí)寫結(jié)尾段，總結(jié)全文并升華主題。

修改完善：在完成初稿后，組織學(xué)生進行互評互改。鼓勵學(xué)生提出修改意見并嘗試自我修改和完善作文。

目的：通過寫作指導(dǎo)課，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作方法和技巧；同時，也能在互評互改中相互學(xué)習(xí)、共同進步。

四、作文范例：記一次游戲《難忘的“老鷹捉小雞”》

陽光明媚的下午，校園里充滿了歡聲笑語，我們四年級一班正聚集在操場上，準(zhǔn)備開始一場別開生面的“老鷹捉小雞"游戲。這個游戲簡單卻充滿樂趣，是我們童年記憶中不可或缺的一部分。今天，它將以一種特別的方式，在我們的心中留下深刻的印記。

隨著一聲清脆的上課鈴響，體育老師李老師帶著微笑走進了我們的視線。他手里拿著一個色彩斑斕的雞毛毽子，但那并不是今天的主題。李老師大聲宣布：“同學(xué)們，今天我們來玩一個經(jīng)典的游戲——‘老鷹捉小雞’！”話音剛落，操場上立刻沸騰起來，同學(xué)們興奮地討論著、準(zhǔn)備著，空氣中彌漫著期待與歡樂的氣息。

首先，我們進行了角色分配。經(jīng)過一番激烈的“爭奪”，班上的“體育小達人”張偉被選為“老鷹”，而溫柔善良的班長劉悅則自然而然地成為了“母雞媽媽”。其他同學(xué)則爭先恐后地想當(dāng)“小雞”，最后通過抽簽的方式確定了名單。我幸運地成為了“小雞”隊伍中的一員，站在了劉悅班長的身后，準(zhǔn)備迎接即將到來的挑戰(zhàn)。

游戲開始了，“老鷹"張偉張開雙臂，像一只真正的猛禽一樣，猛地向我們撲來。但“母雞媽媽”劉悅反應(yīng)迅速，她張開雙臂，像一面堅固的盾牌，保護著我們這些“小雞"。我們在她的帶領(lǐng)下，靈活地躲避著“老鷹”的追捕。起初，“老鷹"試圖通過快速的奔跑和突然的方向變化來迷惑我們，但“母雞媽媽”總能準(zhǔn)確地判斷出他的意圖，并帶領(lǐng)我們做出相應(yīng)的調(diào)整。這一回合，雙方勢均力敵，誰也沒有占到明顯的優(yōu)勢。

隨著游戲的深入，“老鷹"張偉開始調(diào)整策略。他不再盲目地追擊，而是利用場地上的障礙物和我們的心理弱點，進行更有針對性的攻擊。他時而向左沖，時而向右突，試圖找到我們的破綻。面對“老鷹”的猛烈攻勢，“母雞媽媽"劉悅也毫不示弱。她不僅自己奮力抵擋，還不斷地提醒我們保持隊形、不要掉隊。在她的帶領(lǐng)下，我們“小雞”們緊緊地團結(jié)在一起，形成了一道堅不可摧的防線。這一回合，我們憑借著團隊合作的力量，成功地抵御了“老鷹"的多次進攻。

進入最后一回合，氣氛變得更加緊張激烈。雙方都已經(jīng)筋疲力盡，但誰都不愿意放棄。這時，“老鷹”張偉做出了一個大膽的決定——他故意放慢速度，引誘我們放松警惕。果然，有幾個“小雞"開始蠢蠢欲動，想要趁機逃離隊伍。但“母雞媽媽”劉悅及時發(fā)現(xiàn)了他的陰謀，她大聲喊道：“大家不要上當(dāng)！保持隊形！"在她的提醒下，我們重新振作起來，繼續(xù)堅守陣地。

就在我們以為“老鷹”已經(jīng)放棄的時候，他突然爆發(fā)出驚人的速度，直沖向我們隊伍的最后方。這時，我正好站在隊伍的末尾，面對著突如其來的危機，我的心跳加速到了極點。但我沒有退縮，而是緊緊地抓住了前面同學(xué)的衣服，跟隨著隊伍一起移動。在“母雞媽媽"的帶領(lǐng)下，我們成功地躲過了“老鷹”的致命一擊。

最終，在鈴聲的催促下，游戲結(jié)束了。我們“小雞"隊伍憑借著頑強的毅力和緊密的團隊合作，贏得了這場游戲的勝利。雖然每個人都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我們的臉上卻洋溢著滿足和喜悅的笑容。

這次“老鷹捉小雞”的游戲不僅讓我們感受到了游戲的樂趣和刺激，更讓我們深刻地體會到了團隊合作的重要性。在游戲中，我們學(xué)會了相互信任、相互支持、共同面對困難和挑戰(zhàn)。這些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)將伴隨我們成長，成為我們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

五、教師點評

這篇作文《記一次游戲：難忘的“老鷹捉小雞"》以一次生動的校園游戲為題材，通過細(xì)膩的觀察和生動的描繪，展現(xiàn)了孩子們在游戲中的歡樂與成長。文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，從游戲準(zhǔn)備到游戲過程再到結(jié)尾總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都描寫得十分詳細(xì)且富有感染力。

首先，作者善于運用細(xì)節(jié)描寫來營造氛圍和刻畫人物。例如，“老鷹”張偉的勇猛、“母雞媽媽"劉悅的溫柔與堅定以及“小雞”們的緊張與興奮等，都被作者描繪得栩栩如生。這些細(xì)節(jié)不僅讓讀者仿佛置身于游戲現(xiàn)場，還讓人物形象更加鮮明立體。

其次，作者在敘述過程