統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元 習作記一次游戲習作指導

統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元習作記一次游戲習作指導小學四年級作文《記一次游戲》

一、寫作指導

（一）、作文前準備

1.選擇游戲

回憶篩選：首先，在腦海中回憶自己參與過的各種游戲，挑選出最有趣、最難忘、最具代表性的一次。這個游戲可以是團隊運動（如足球比賽、接力賽）、室內(nèi)游戲（如真心話大冒險、狼人殺）、傳統(tǒng)游戲（如跳繩、捉迷藏）或是電子游戲（但更推薦描述實體游戲體驗，以增強現(xiàn)實感）。

確定主題：明確這次游戲的核心魅力是什么，是團隊合作的力量、個人技巧的展現(xiàn)、還是游戲中的意外驚喜和感動。

2.收集素材

細節(jié)記憶：回想游戲的每一個環(huán)節(jié)，包括游戲的開始、過程、高潮、結(jié)局以及自己的感受變化。注意捕捉人物的表情、動作、對話等細節(jié)。

情感共鳴：思考這次游戲給你帶來了哪些深刻的情感體驗，比如激動、緊張、喜悅、遺憾等。

（二）、作文結(jié)構(gòu)安排

開頭部分

引入話題：用一個吸引人的開頭吸引讀者注意，可以是一個場景描寫、一個問題或是一個懸念設(shè)置。例如：“陽光灑滿操場的午后，我們班級迎來了一場別開生面的足球比賽，那場比賽不僅激烈異常，更讓我們體會到了團結(jié)的力量。"

點明主題：簡短說明文章將要講述的游戲類型及其重要性或特別之處。

中間部分

1.游戲背景與準備

簡述游戲的時間、地點、參與者以及游戲的規(guī)則和準備情況。讓讀者了解游戲的基本框架。

2.游戲過程

分段描述：將游戲過程分成幾個關(guān)鍵階段或場景進行描述，每個階段可以是一個小段落。

開始階段：描述大家如何分組、熱身、緊張的氛圍等。

發(fā)展階段：詳細描述游戲的進行過程，包括自己的參與情況、隊友和對手的表現(xiàn)、遇到的困難和挑戰(zhàn)等。使用動詞和形容詞使場景生動起來。

高潮部分：突出游戲中最精彩、最激動人心的時刻，可以是關(guān)鍵進球、逆轉(zhuǎn)局面、意外事件等。

轉(zhuǎn)折與解決：如果游戲中有轉(zhuǎn)折點或沖突，描述它是如何發(fā)生的，以及最終是如何被解決的。

3.個人感受與體驗

穿插在游戲過程中或結(jié)束后，表達自己的情感變化和內(nèi)心感受。比如緊張時的心跳加速、成功時的喜悅、失敗后的反思等。

結(jié)尾部分

總結(jié)升華：回顧整場游戲，總結(jié)其意義和影響，比如增強了團隊協(xié)作能力、提高了自信心、收獲了友誼等。

情感收尾：用一句富有哲理或感染力的話結(jié)束全文，讓讀者留下深刻印象。如：“那場游戲不僅是一場競技，更是一堂生動的成長課，讓我們學會了在挑戰(zhàn)中尋找機遇，在失敗中汲取力量?！?/p>

（三）、寫作技巧與注意事項

1.生動描繪

使用豐富的詞匯和形象的比喻、擬人等修辭手法，讓場景和人物活靈活現(xiàn)。描繪細節(jié)，如人物的表情、動作、心理活動等，增強文章的可讀性和感染力。

2.情感真摯

表達自己的真實感受，無論是喜悅、失落還是其他情緒，都要真誠地展現(xiàn)出來。

通過情感共鳴，讓讀者能夠感同身受，產(chǎn)生共鳴。

3.結(jié)構(gòu)清晰

合理安排文章結(jié)構(gòu)，確保開頭引人入勝、中間內(nèi)容豐富、結(jié)尾有力收束。每個段落圍繞一個中心思想展開，避免內(nèi)容雜亂無章。

4.語言流暢

注意句子的連貫性和邏輯性，避免語病和錯別字。適當運用過渡詞和過渡句，使文章更加流暢自然。

5.創(chuàng)意與個性

在保持真實性的基礎(chǔ)上，可以適當加入自己的創(chuàng)意和想象，使文章更具個性色彩。展現(xiàn)自己的獨特視角和思考，讓文章更具深度和廣度。

（四）、示例段落

游戲高潮部分示例：

“隨著裁判的一聲哨響，比賽進入了白熱化階段。我方前鋒小李帶球突入對方禁區(qū)，面對對方兩名后衛(wèi)的嚴防死守，他靈活地做了一個假動作，巧妙地晃過了第一名防守球員。然而，就在即將射門的關(guān)鍵時刻，對方另一名后衛(wèi)猛然撲了上來，一場激烈的對抗瞬間展開。我的心提到了嗓子眼，整個操場仿佛都靜止了，只聽得見球鞋摩擦草地的聲音和觀眾席上隱約傳來的加油聲。

就在這千鈞一發(fā)之際，小李突然一個急停，緊接著用外腳背將球精準地傳給了我方中鋒小張。小張心領(lǐng)神會，早已在禁區(qū)邊緣蓄勢待發(fā)，他毫不猶豫地起腳射門，足球在空中劃出一道完美的弧線，直奔球門死角。時間仿佛凝固，所有人的目光都隨著足球的軌跡移動。

‘砰’的一聲，足球狠狠地撞擊在球網(wǎng)上，隨即反彈回來，滾落在草地上。觀眾席上爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲，我們隊的隊員也激動地擁抱在一起。那一刻，我仿佛看到了勝利的曙光，感受到了團隊合作帶來的無窮力量。這場比賽的勝利不僅僅是一個進球的結(jié)果，更是我們團隊精神的勝利。"

（五）、總結(jié)與提升

在撰寫《記一次游戲》這篇作文時，除了上述提到的結(jié)構(gòu)安排、寫作技巧與注意事項外，還有幾點可以幫助學生進一步提升文章質(zhì)量：

1.增強故事性：盡量讓文章像一個小故事一樣引人入勝，有起承轉(zhuǎn)合，有高潮和反轉(zhuǎn)，這樣更能吸引讀者的注意力。

2.注重人物刻畫：游戲中的人物不僅僅是隊友和對手，他們都有自己的性格、特點和情感。通過細致的人物刻畫，可以讓讀者更加深入地理解游戲背后的故事。

3.融入個人成長：游戲不僅僅是娛樂，更是一個學習和成長的過程?？梢栽谖恼轮羞m當融入自己在游戲中的成長和感悟，如學會了堅持、勇敢、團隊合作等品質(zhì)。

4.適當引用名言或哲理：在結(jié)尾部分或文章的關(guān)鍵節(jié)點，可以適時引用一些名言警句或哲理句子，增加文章的深度和內(nèi)涵。

5.反復修改與潤色：完成初稿后，不要急于提交，而是要花時間進行反復的修改和潤色。檢查文章的結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否流暢、細節(jié)是否生動等，確保文章達到最佳狀態(tài)。

二、重難點分析

1.重點分析

情節(jié)構(gòu)建：對于四年級學生而言，構(gòu)建一個完整、有條理的游戲情節(jié)是寫作的重點。他們需要清晰地描述游戲的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠跟隨文字“親歷”整個游戲過程。

情感表達：在游戲過程中，學生的情感體驗豐富多樣，包括興奮、緊張、失望、成功等。如何準確捕捉并表達這些情感，使文章更加生動感人，是另一個重要任務(wù)。

細節(jié)描寫：細節(jié)是文章的靈魂。通過細膩的觀察和生動的描繪，學生能夠展現(xiàn)游戲場面的精彩瞬間，讓讀者感受到現(xiàn)場的氛圍和人物的心理活動。

2.難點分析

語言組織能力：四年級學生的語言組織能力尚待提高，他們可能難以用準確、流暢的語言來表達自己的所見所感。因此，如何幫助學生組織語言，使文章條理清晰、表達準確，是寫作的一大難點。

情感深度挖掘：除了表面的情感體驗外，學生還需要學會深入挖掘內(nèi)心的感受和思考，這對于四年級學生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。

結(jié)構(gòu)布局：構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)也是一大難點。學生需要明確開頭、中間、結(jié)尾的各自作用，并合理安排各部分的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。

三、情境創(chuàng)設(shè)

為了幫助學生更好地完成這篇作文，我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們深入觀察和思考。以下是一些具體的情境創(chuàng)設(shè)方法：

1.游戲回顧會

情境描述：在作文課前，組織一次班級游戲回顧會。讓學生們輪流分享自己最近參加過的最難忘的一次游戲經(jīng)歷。可以要求他們詳細描述游戲的名稱、規(guī)則、參與人數(shù)、游戲過程以及自己的感受和收獲。通過這樣的分享，學生們可以相互啟發(fā)，共同回顧那些快樂、緊張、刺激的游戲時刻

目的：通過回顧會，學生可以收集到豐富的寫作素材，激發(fā)寫作靈感；同時，也能在分享中鍛煉口語表達能力和語言組織能力。

2.角色扮演

情境描述：選取一個經(jīng)典的游戲場景（如捉迷藏、老鷹捉小雞等），讓學生們分組進行角色扮演。每組選擇一位“導演"負責安排場景和情節(jié)，其他學生則根據(jù)自己的角色進行表演。在表演過程中，教師可以引導學生注意觀察人物的表情、動作以及現(xiàn)場的氛圍變化。

目的：通過角色扮演，學生可以親身體驗游戲過程中的各種情感變化，加深對游戲情節(jié)的理解和記憶；同時，也能鍛煉他們的觀察能力和表演能力。

3.圖片或視頻引導

情境描述：準備一些與游戲相關(guān)的圖片或短視頻（如運動會上的接力賽、班級聯(lián)歡會上的游戲環(huán)節(jié)等），在課堂上展示給學生看。引導他們仔細觀察圖片或視頻中的細節(jié)，如人物的表情、動作、場景布置等，并鼓勵他們展開想象，猜測圖片或視頻背后的故事。

目的：圖片或視頻能夠直觀地展現(xiàn)游戲場景和人物形象，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；同時，也能為他們提供豐富的寫作素材和靈感來源。

4.寫作指導課

情境描述：在寫作指導課上，教師可以通過以下幾個步驟來幫助學生完成作文：

啟發(fā)思維：通過提問的方式引導學生思考游戲的細節(jié)和情感體驗（如“你最喜歡游戲的哪個環(huán)節(jié)？”“你當時心里是怎么想的？"）。

范文分析：展示一篇優(yōu)秀的游戲作文范文，分析其結(jié)構(gòu)布局、情節(jié)構(gòu)建、細節(jié)描寫和情感表達等方面的特點。

分段練習：將作文分為開頭、中間、結(jié)尾三個部分進行分段練習。先讓學生練習寫開頭段，描述游戲的背景和引起讀者興趣的內(nèi)容；再練習寫中間段，詳細描繪游戲過程和自己的感受；最后練習寫結(jié)尾段，總結(jié)全文并升華主題。

修改完善：在完成初稿后，組織學生進行互評互改。鼓勵學生提出修改意見并嘗試自我修改和完善作文。

目的：通過寫作指導課，學生可以系統(tǒng)地學習寫作方法和技巧；同時，也能在互評互改中相互學習、共同進步。

四、作文范例：記一次游戲《難忘的“老鷹捉小雞”》

陽光明媚的下午，校園里充滿了歡聲笑語，我們四年級一班正聚集在操場上，準備開始一場別開生面的“老鷹捉小雞"游戲。這個游戲簡單卻充滿樂趣，是我們童年記憶中不可或缺的一部分。今天，它將以一種特別的方式，在我們的心中留下深刻的印記。

隨著一聲清脆的上課鈴響，體育老師李老師帶著微笑走進了我們的視線。他手里拿著一個色彩斑斕的雞毛毽子，但那并不是今天的主題。李老師大聲宣布：“同學們，今天我們來玩一個經(jīng)典的游戲——‘老鷹捉小雞’！”話音剛落，操場上立刻沸騰起來，同學們興奮地討論著、準備著，空氣中彌漫著期待與歡樂的氣息。

首先，我們進行了角色分配。經(jīng)過一番激烈的“爭奪”，班上的“體育小達人”張偉被選為“老鷹”，而溫柔善良的班長劉悅則自然而然地成為了“母雞媽媽”。其他同學則爭先恐后地想當“小雞”，最后通過抽簽的方式確定了名單。我幸運地成為了“小雞”隊伍中的一員，站在了劉悅班長的身后，準備迎接即將到來的挑戰(zhàn)。

游戲開始了，“老鷹"張偉張開雙臂，像一只真正的猛禽一樣，猛地向我們撲來。但“母雞媽媽”劉悅反應(yīng)迅速，她張開雙臂，像一面堅固的盾牌，保護著我們這些“小雞"。我們在她的帶領(lǐng)下，靈活地躲避著“老鷹”的追捕。起初，“老鷹"試圖通過快速的奔跑和突然的方向變化來迷惑我們，但“母雞媽媽”總能準確地判斷出他的意圖，并帶領(lǐng)我們做出相應(yīng)的調(diào)整。這一回合，雙方勢均力敵，誰也沒有占到明顯的優(yōu)勢。

隨著游戲的深入，“老鷹"張偉開始調(diào)整策略。他不再盲目地追擊，而是利用場地上的障礙物和我們的心理弱點，進行更有針對性的攻擊。他時而向左沖，時而向右突，試圖找到我們的破綻。面對“老鷹”的猛烈攻勢，“母雞媽媽"劉悅也毫不示弱。她不僅自己奮力抵擋，還不斷地提醒我們保持隊形、不要掉隊。在她的帶領(lǐng)下，我們“小雞”們緊緊地團結(jié)在一起，形成了一道堅不可摧的防線。這一回合，我們憑借著團隊合作的力量，成功地抵御了“老鷹"的多次進攻。

進入最后一回合，氣氛變得更加緊張激烈。雙方都已經(jīng)筋疲力盡，但誰都不愿意放棄。這時，“老鷹”張偉做出了一個大膽的決定——他故意放慢速度，引誘我們放松警惕。果然，有幾個“小雞"開始蠢蠢欲動，想要趁機逃離隊伍。但“母雞媽媽”劉悅及時發(fā)現(xiàn)了他的陰謀，她大聲喊道：“大家不要上當！保持隊形！"在她的提醒下，我們重新振作起來，繼續(xù)堅守陣地。

就在我們以為“老鷹”已經(jīng)放棄的時候，他突然爆發(fā)出驚人的速度，直沖向我們隊伍的最后方。這時，我正好站在隊伍的末尾，面對著突如其來的危機，我的心跳加速到了極點。但我沒有退縮，而是緊緊地抓住了前面同學的衣服，跟隨著隊伍一起移動。在“母雞媽媽"的帶領(lǐng)下，我們成功地躲過了“老鷹”的致命一擊。

最終，在鈴聲的催促下，游戲結(jié)束了。我們“小雞"隊伍憑借著頑強的毅力和緊密的團隊合作，贏得了這場游戲的勝利。雖然每個人都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我們的臉上卻洋溢著滿足和喜悅的笑容。

這次“老鷹捉小雞”的游戲不僅讓我們感受到了游戲的樂趣和刺激，更讓我們深刻地體會到了團隊合作的重要性。在游戲中，我們學會了相互信任、相互支持、共同面對困難和挑戰(zhàn)。這些寶貴的經(jīng)驗和教訓將伴隨我們成長，成為我們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

五、教師點評

這篇作文《記一次游戲：難忘的“老鷹捉小雞"》以一次生動的校園游戲為題材，通過細膩的觀察和生動的描繪，展現(xiàn)了孩子們在游戲中的歡樂與成長。文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，從游戲準備到游戲過程再到結(jié)尾總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都描寫得十分詳細且富有感染力。

首先，作者善于運用細節(jié)描寫來營造氛圍和刻畫人物。例如，“老鷹”張偉的勇猛、“母雞媽媽"劉悅的溫柔與堅定以及“小雞”們的緊張與興奮等，都被作者描繪得栩栩如生。這些細節(jié)不僅讓讀者仿佛置身于游戲現(xiàn)場，還讓人物形象更加鮮明立體。

其次，作者在敘述過程