八年級下冊地理教案設(shè)計(jì)

第六章北方地區(qū)

第二節(jié)“白山黑水”一東北三省

第一課時(shí)

1.教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用地圖，指圖說出東北三省的位置和范圍.

2.運(yùn)用東北地形圖，說出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。

3.運(yùn)用地圖，說出東北的氣溫和降水特點(diǎn)，歸納其氣候特征；說出東北氣候的差異并

分析說出這種差異的原因；說出東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：東北三省的自然環(huán)境特征。

教學(xué)難點(diǎn)：分析并表達(dá)東北三省自然環(huán)境的差異及原因。

2.教學(xué)過程

情景導(dǎo)入——給同學(xué)播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，導(dǎo)入新課。

教師：電視劇所講述的關(guān)東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東北三省，今天老師將利用

兩節(jié)課的時(shí)間和大家一起“闖一闖”這關(guān)東，看看那里的山山水水，感受一下那里的人們的

生產(chǎn)和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？

學(xué)生：好！

教師：讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學(xué)請根據(jù)老師提出的問題，讀課

本14頁的圖6.11及本頁的兩段課文，思考老師提出的這幾個(gè)問題，有答案的同學(xué)可以在

紙上或書上做出標(biāo)記。

問題1：你能說出東北三省在我國的位置嗎？

問題2：你能指圖說出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個(gè)省？

問題3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢三個(gè)方面，描述東北三省的地形特點(diǎn)嗎？

學(xué)生:根據(jù)老師的要求先自己思考這些問題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌之間進(jìn)行交流。

教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根

據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。這里重點(diǎn)糾正一個(gè)問題，那就是不少同學(xué)把東

北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實(shí)我們看圖，圖中紅線以內(nèi)部分大致是東北三省的

范圍，藍(lán)線以內(nèi)大致是東北平原的范圍，同學(xué)們能看出不同，在描述中就應(yīng)該注意這個(gè)問題

啦。

@哈爾旅

——廠

?<?!:i1o>'(??，；""，

B96.il東北三省的地形

教師：同學(xué)們，如果我們冬天“闖關(guān)東”，一定要帶足什么呢！對，衣服。對于東北的

氣候特征，我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解過不少，下面請同學(xué)們閱讀教材第15頁的文本內(nèi)

容及圖6.13,結(jié)合你已有的知識基礎(chǔ)，思考以下兒個(gè)問題。

問題4：東北三省氣候有什么特點(diǎn)？原因是什么？

問題5：閱讀教材圖6.13,你能歸納出東北三省年平均氣溫的分布特點(diǎn)嗎？影響這種

分布的主要原因是什么呢？

問題6：閱讀教材圖6.13,你能歸納出東北三省年平均降水量的分布特點(diǎn)嗎？影響這

種分布的主要原因又是什么呢？

學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果在同桌之間進(jìn)行交

流。

教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根

據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，部分同學(xué)對于主

要原因的回答還有不確切的地方，影響氣候的因素一般是緯度位置、海陸位置和地形，而要

回答原因則需要在因素的基礎(chǔ)上解釋清楚。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，它的

影響因素就是海陸位置，但是原因則是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風(fēng)的影響明顯,

所以降水多。

圖6.13東北:?省年平均氣溫和降水量的分布

教師：為了進(jìn)一步鞏固我們對于東北地區(qū)的自然環(huán)境的理解，及傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的

關(guān)系，讓我們完成課本16頁的“活動”。完成第1題前，老師先說一下雪期的計(jì)算方法：

用12-降雪最初日期+降雪的最終的日期，例如漠河的降雪最終日期是6.14,最初的日期是

9.7,雪期就是：12-9.7+6.14,結(jié)果為9個(gè)月零7天。下面請同學(xué)們共同完成這個(gè)“活

動”的三個(gè)小題。由于這個(gè)活動有點(diǎn)難度，所以建議同學(xué)們合作逐一解決。

學(xué)生：根據(jù)老師的建議先自己查找并思考這些問題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌之間進(jìn)

行交流。

教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根

據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師在這里要說的是，積雪的厚度不完全等于

一個(gè)地區(qū)的降雪量,它的具體原因很復(fù)雜，所以我們初中生只要能圍繞緯度位置、海陸位置、

地形大致分析出原因即可，有興趣的同學(xué)可以在課后進(jìn)一步探究。

【課堂小結(jié)】

「位置：中國東北部

,位置和4「省區(qū)：黑、吉、遼

山

范圍[范圍西：大興安齡東：烏蘇里江、圖們江C環(huán)

第3

水

i嗨江北：黑龍江南：渤海、黃海繞

三

沃

野

干

.皿山地：西：大興安於北：小興安嶺東：長白山?里

甯地形Vr_

平原：東北平原~

縣I

產(chǎn)：溫帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)：冷混

普

田b「緯度高；緊鄰冬季風(fēng)源地一舟一?墻體厚、窗戶小

成因Y

氣候夏季降水集中；冬季降甄多—?濕一?房頂坡度大

[41「氣溫差異：自南向北降低一?緯度因素

差異J降水差異：自東向西減少一?陲因素

養(yǎng)雪厚度差異：受地形、緯度和陲的綜合影響

第二課時(shí)

1.教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過分析相關(guān)資料及己有的知識，說出東北發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。說出

東北三省的商品糧在我國的地位及原因。

2.通過分析相關(guān)資料，說出東北平原北部地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的表現(xiàn)、原因及措施。

3.通過分析相關(guān)資料及地圖，說出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說出其發(fā)

展工業(yè)的有利條件。

4.通過讀東北三省部分工業(yè)中心的工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說出其工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及原因。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：說出東北發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。說出東北三省的工業(yè)特色，并從

資源和交通上說出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn)：說出東北三省的商品糧在我國的地位及原因。通過工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說出其工業(yè)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及原因。

2.教學(xué)過程

情景導(dǎo)入——給同學(xué)播放電視劇《闖關(guān)東》中有種田情節(jié)的片段，導(dǎo)入新課。

教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道東北地區(qū)氣候很冷，那為什么當(dāng)年有那么多的山

東人，頂風(fēng)冒雪地非要“闖關(guān)東”呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能找到答案。

教師：同學(xué)們可以以同桌互議的方式，共同回顧一下，東北地區(qū)的地形和氣候特點(diǎn)。

同學(xué)：同桌相互交流，完成老師給的任務(wù)。

教師：同學(xué)們剛才回顧了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境特征，從我的觀察看，同學(xué)們的掌握

情況不錯(cuò)。下面同學(xué)們讀一下課本‘‘從'北大荒'到‘北大倉'”這一個(gè)框題的課文及相關(guān)

地圖，思考并回答下列問題。

1.東北三省的作物熟制？在春秋季節(jié)，容易發(fā)生的災(zāi)害是什么？原因是什么？

2.東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？從自然條件上說出原因是什么？

3.東北平原由“北大荒”變成“北大倉”的原因是什么？

4.東北平原要停止開荒建立保護(hù)區(qū)的原因是什么？

學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果同桌也就是師友之

間進(jìn)行交流。

教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的

看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，

那就是任何時(shí)候，無論有何種需要都盡可能地不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，那樣會得不償失的。

學(xué)生：根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進(jìn)行交流，主要是學(xué)習(xí)較差的乙同學(xué)把自己對上

述問題的理解，向?qū)W習(xí)較好的甲同學(xué)闡述一遍，甲同學(xué)對于乙同學(xué)的回答給予肯定、鼓勵(lì)或

糾正。師友互助的這種合作學(xué)習(xí)方式，主要目的是通過師徒結(jié)對，讓學(xué)困生也有機(jī)會、有興

趣參與到問題情景下的學(xué)習(xí)活動中來。

教師：為了進(jìn)一步理解和鞏固“東北地區(qū)的糧食生產(chǎn)”相關(guān)知識，讓我們完成課本18

頁的“活動”。第1項(xiàng)，“走訪你所在地區(qū)的超市或糧油商店，調(diào)查糧油H用品有哪些來自

東北三省?！边@一個(gè)活動內(nèi)容已經(jīng)在上周末布置給大家了，大家可以舉手交流一下你調(diào)查的

結(jié)果。

學(xué)生：東北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油...

老師：第2項(xiàng)，可以比較一下“東北三省人口占全國的比重”和“東北三省糧食產(chǎn)量占

全國的比重”，思考并說明東北三省商品糧在全國的地位。

學(xué)生：說明東北三省的糧食產(chǎn)量遠(yuǎn)多于當(dāng)?shù)厝说男枨?，有利于糧食商品化。

老師：第3項(xiàng)，可以圍繞題目當(dāng)中給出的條件，從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面來理解補(bǔ)充

這些條件。

學(xué)生：根據(jù)老師的建議，先把題目當(dāng)中給出的條件分成自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件，然后

同桌也就是師友之間共同查找其它原因，進(jìn)行交流。從本題給出的條件來看，東北三省成為

我國商品糧基地的自然條件有：①土壤肥沃，適宜農(nóng)作物的生長；②地形平坦，土地集中連

片，適于大規(guī)模機(jī)械化耕作。社會經(jīng)濟(jì)條件：①地廣人稀，本地糧食消費(fèi)少；②農(nóng)業(yè)的科技

水平高。通過討論，我們認(rèn)為雨熱同期的氣候，也是自然條件之一。

教師：老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。今天我們在分析東北三

省成為我國重要商品糧基地的條件時(shí)，我們是從兩個(gè)方面來進(jìn)行分析的，那就是自然條件和

社會經(jīng)濟(jì)條件，這種方法同樣可以用到其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的分析。老師希望同學(xué)們在學(xué)

習(xí)知識的同時(shí)，更重要的是要去探索分析地理問題的方法。

學(xué)生：同桌或師友兩人互相提醒，對東北三省的農(nóng)業(yè)進(jìn)行簡單的回顧。

教師：東北三省的工業(yè)發(fā)展早，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀P19-21的有關(guān)課文及圖思考下

列問題。

5.東北三省的工業(yè)特色是什么？它依托的一個(gè)重要條件是什么？

6.東北三省的工業(yè)部門有哪些？其工業(yè)體系特點(diǎn)如何？

7.目前，東北三省的工業(yè)基地出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的現(xiàn)象，原因是什么？

學(xué)生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問題，然后將個(gè)人思考的結(jié)果在同桌也就是師友

之間，進(jìn)行交流。

教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，交流各自對于不同問題的看法；老師

根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。同學(xué)們分析的不錯(cuò)，東北三省的重工業(yè)

是建立在豐富的礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上的，從圖6.20中也可以看出，其工業(yè)分布大多在礦產(chǎn)的富

集地帶。那么東北的工業(yè)分布除了與資源有關(guān)之外，還與哪些條件有關(guān)呢？帶著這個(gè)問題我

們一起完成課本P21的“活動”。大家就活動的第1項(xiàng)，發(fā)表自己的見解。

學(xué)生：哈爾濱、長春、沈陽都有多條鐵路線經(jīng)過，陸運(yùn)便利，哈爾濱還有松花江便利的

河運(yùn)，而大連不僅有便利的鐵路運(yùn)輸還有便利的海洋運(yùn)輸。

教師：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工業(yè)的重要依據(jù)，便利的交通也是開發(fā)

和調(diào)配資源的重要條件，下面請同學(xué)們思考一下活動的第2項(xiàng)提出的問題，同桌或師友間商

量一下，說說你們的見解。

學(xué)生：從圖6.20和圖6.21的對比，可以看出，大多數(shù)礦產(chǎn)地都有鐵路經(jīng)過，這些鐵

路的修建為資源開發(fā)提供了便利。鐵路修到甲經(jīng)過大興安嶺林區(qū)，應(yīng)該是與開采那里的森林

資源有關(guān)，修到乙應(yīng)該是與開發(fā)那里的后備土地資源有關(guān)。

教師：我也非常同意同學(xué)們的見解。由于甲乙兩地臨近俄羅斯，將鐵路修到那里既有開

發(fā)資源的作用，也有國防建設(shè)的需要。

前面我們提到了資源對于東北三省的重要作用，下面我們看看活動第3項(xiàng)提出的問題，

我們同學(xué)同桌或師友之間先商量一下，再在班上交流。

學(xué)生：從大慶的工業(yè)結(jié)構(gòu)的餅狀圖中可以看出，大慶主要的工業(yè)部門有石油和天然氣開

采、石油加工和石油化工，對照圖6.20,不難看出那是因?yàn)榇髴c的石油、天然氣資源豐富；

同樣，伊春工業(yè)部門中的木材及林產(chǎn)品加工、鋼鐵等占有重要地位，一是因?yàn)橐链何挥谛∨d

安嶺林區(qū)，森林資源豐富，二是因?yàn)橐链焊浇休^為豐富的煤炭資源；鞍山的主要工業(yè)部門

為鋼鐵工業(yè)，則是因?yàn)榘吧接胸S富的鐵礦資源。

教師：同學(xué)們分析得很好。從上面的分析中，我們看出，豐富的資源和便利的交通都是

東北三省發(fā)展工業(yè)的有利條件,所以東北的工業(yè)布局大多分布于資源富集地區(qū)和交通要道上。

當(dāng)然影響工業(yè)分布的還有其它多方面的因素，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，善于捕捉，善于總

結(jié)。

【課堂小結(jié)】

「發(fā)展觸切的有不閑不利科、

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)

r東北三主要農(nóng)作物從4吠荒”

省的農(nóng)＜

商品糧的地位）到4次倉”

業(yè)糧食生產(chǎn)

建設(shè)商品糧的條件

I生態(tài)保護(hù)

一口kl寺點(diǎn)

東北三

□k發(fā)展的條件

省的工

＜工業(yè)分布特點(diǎn)I我國最大的

I業(yè)（重工業(yè)基地

工構(gòu)特點(diǎn)及原因

、工業(yè)發(fā)展的問題及原因」

第六章北方地區(qū)

第一節(jié)區(qū)域特征

1.教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

能在地圖上找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方

地區(qū)的范圍；

知識與能力

掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征；

理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

通過閱讀有關(guān)北方地區(qū)的資料和地圖，了解北方地區(qū)的位置、地形及農(nóng)業(yè)的特

過程與方法

點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

情感態(tài)度

樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念

與價(jià)值觀

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。

2.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，詩詞導(dǎo)入

教師出示《沁園春?雪》的詩句及相應(yīng)景觀：毛澤東有一首著名的詩詞《沁園春?雪》，

我們班哪個(gè)同學(xué)朗誦最好、最有感情，給我們朗誦一下這首意境壯麗的詩詞？

學(xué)生朗誦

教師引導(dǎo)：這首詩詞、這些景觀反映的是哪個(gè)地區(qū)的自然景觀？反映了這個(gè)地區(qū)怎樣的

自然環(huán)境特征？引出冬季寒冷的北方地區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過詩詞朗誦、景觀欣賞等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)與課節(jié)

密切相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生的思緒快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)情境。

二、探究深入，走近北方地區(qū)

情景一：認(rèn)識北方地區(qū)自然特征

教師引導(dǎo)設(shè)問：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，認(rèn)識了中國的自然環(huán)境，那么北方地區(qū)

在哪，都包括哪些范圍，具有什么樣的自然特征呢？今天我們將從位置和范圍、地形、氣候、

土壤等方面來認(rèn)識北方地區(qū)。

*方—X

a—證

?位置和里國

?的形軾征

?氣蟆精征

?土i?特征

教師給學(xué)生提供相關(guān)地圖，學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下，交流討論，完成北方地區(qū)自然特

征的學(xué)習(xí)。

問題：

1.范圍：大體位于大興安嶺、以東、以南，一線以

北，東臨____海和______海。

2.地形：以__和為主。東部有廣闊的—_平原和_—平原；西

部有的黃土高原。

3.氣候：地跨我國的和（溫度帶），大部分地區(qū)屬于

（氣候類型）。大部分屬于_______（干濕區(qū)）。

4.土壤：人們常把東北平原稱為*'"。黃土高原、華北平原又常被稱為“

全班交流展示，找代表指圖講述，教師點(diǎn)拔提升：

白然特征北方地區(qū)

北要地形平熾、蘆，豚、山地

方低于（TC

的一月平均J溫

自溫度帶■澧沿、中泊用、宴工帝

然為降水量400800深米

丁溫區(qū)

特半十早.平而加、而加（X

征，帔類建溫帶季風(fēng)，核

土墟類型東北：鹿_￡_岫$

被土離原、玨北：段土地

完成活動:

學(xué)生交流討論，教師歸納總結(jié)：

1.三個(gè)城市氣候的共同特征：都屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨。

2.石家莊和齊齊哈爾的氣候差異：氣溫石家莊高于齊齊哈爾，石家莊寒冷時(shí)間短，這

是緯度位置的影響，齊齊哈爾緯度比石家莊高；降水石家莊冬夏季都多于齊齊哈爾，這是海

陸位置的影響，石家莊距海比齊齊哈爾近。

3.石家莊和延安的氣候差異：氣溫石家莊比延安高，原因是延安比石家莊地勢高；降

水石家莊比延安多，原因是石家莊比延安距海近。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過前邊中國地理的學(xué)習(xí)，對于整個(gè)中國地理的地形、氣候等自然環(huán)

境已經(jīng)很熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題，這樣既發(fā)揮學(xué)生的

自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。

承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活，下面我

們來認(rèn)識一下北方地區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

情景二：認(rèn)識北方地區(qū)農(nóng)業(yè)特征

教師引導(dǎo)思考：北方地區(qū)作為我國一個(gè)重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)，都有哪些農(nóng)作物？它發(fā)展農(nóng)

業(yè)有什么有利條件呢？

學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。

教師繼續(xù)啟發(fā)：氣候特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)有什么影響？

學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：氣候夏季雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

教師追問：北方地區(qū)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有沒有什么不利的影響？聯(lián)系學(xué)過的知識，同學(xué)

一起討論如下問題：

2.閱讀課本P12圖6.8,探究華北平原春旱的

成因及其影響：

（1）以濟(jì)南為例，說出華北平原春季（3?5月）

的氣溫變化和降水特點(diǎn)。

（2）華北平原春季氣候特點(diǎn)對農(nóng)作物的生長有

什么影響？華北平原的人們該如何應(yīng)對春旱？

請學(xué)生進(jìn)行展示，教師及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)。

【教師總結(jié)】

華北平原春季氣溫回升很快，而降水量都很少。

由于這期間華北平原的氣溫較高，降水很少，土壤水分的蒸發(fā)量很大，加上此時(shí)正值冬

小麥返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長的需要，所以經(jīng)常

會發(fā)生春旱。

解決措施：采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風(fēng)干和水分蒸發(fā)；培育抗旱的新品種；種

植耐旱的作物；打機(jī)井，采取噴灌等。

教師啟發(fā)提問：北方地區(qū)是所有的地形區(qū)都春旱嚴(yán)重嗎？春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)？

學(xué)生思考回答預(yù)設(shè)：春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷

濕，不經(jīng)常受春旱影響，但容易發(fā)生低溫凍害。

教師總結(jié)：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。

目前，國家采取了跨流域調(diào)水調(diào)節(jié)降水的空間變化、修建水庫調(diào)節(jié)降水的時(shí)間變化等措施解

決華北平原的春旱，但是從長遠(yuǎn)來看，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是華北平原農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之

路。

【設(shè)計(jì)意圖】本情境主要認(rèn)識北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征及自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，設(shè)計(jì)思路

是先認(rèn)識自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，再分析不利影響，再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的

認(rèn)識，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，既全面立體地認(rèn)識了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)，又使學(xué)生地理思維在這

一過程中也得到了漸進(jìn)的發(fā)展。

三、拓展交流

教師創(chuàng)設(shè)情境：我國首都北京位于華北平原，也屬于北方地區(qū)，華北平原的自然特征與

農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？大家一起交流討論一下。

學(xué)生交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、土質(zhì)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式幾方面進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念，讓學(xué)生多關(guān)注

身邊的地理，同時(shí)也是對本節(jié)知識內(nèi)容的一個(gè)印證和拓展。

教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的自然特征，也明確了北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的關(guān)系，可以看出確實(shí)是“一方水土養(yǎng)一方人”，人類的生存與發(fā)展經(jīng)歷的就是一個(gè)順

應(yīng)自然、改造自然以及人地和諧發(fā)展的過程。

第六章北方地區(qū)

第三節(jié)黃土高原

【教學(xué)目標(biāo)】

通過各種資料了解黃土高原是我國文明的搖籃以及富有特色的高原文化；

運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)；

根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因；

知識與能力

讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；

通過資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的

環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法和經(jīng)驗(yàn)

重在培養(yǎng)認(rèn)識一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、學(xué)會描述主要文化特點(diǎn)；

培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)

學(xué)習(xí)積極性；

過程與方法

重在培養(yǎng)認(rèn)識一個(gè)區(qū)域的環(huán)境問題，學(xué)會根據(jù)問題找到解決措施；

通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖分析以及歸納整理的能力，認(rèn)識到該區(qū)

域的中心事物一“黃土”對其造成的一系列影響

情感態(tài)度欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系：

與價(jià)值觀培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和范圍。黃土高原水土流失的原因、危害。黃土高原水土保

持的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施。

2.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放黃土高原的景觀圖片，并同時(shí)播放信天游《黃土高坡》作為背景音樂。

教師：聽著信天游那高亢瞭亮的歌曲，仿佛將我們帶到了黃土高原那片神秘而獨(dú)特的區(qū)

域，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)世界最大的黃土堆積區(qū)一黃土高原。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到黃土高原獨(dú)特的自然景觀和濃郁的黃土風(fēng)情

中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

講授新課

一、文明的搖籃

微課程（錄音與圖片同時(shí)播放）：“在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親

河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。黃土疏松肥沃，便于耕種。黃土

高原曾經(jīng)林草繁茂，環(huán)境宜人。早在六七千年前，這里的渭河平原一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了原始的

農(nóng)耕文明；相傳在四五千年前，被尊為華夏始祖的炎黃二帝，在這一帶開創(chuàng)了華夏文明的先

河。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存?！?/p>

多媒體：展示黃土高原在全國的位置圖。

教師：請學(xué)生描述黃土高原的地表形態(tài)。

學(xué)生：千溝萬壑，支離破碎。

教師：黃土高原位于我國四大地理區(qū)域中的哪個(gè)區(qū)域？

學(xué)生：北方地區(qū)。

教師：讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍以及所跨的省區(qū)。

學(xué)生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。

學(xué)生：所跨主要的省區(qū)有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區(qū)，在培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力

的同時(shí)又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎(chǔ)。

教師：閱讀24頁第二段和圖6.25,思考黃河流經(jīng)黃土高原，為黃河流域的發(fā)展帶來

了哪些有利條件？

學(xué)生：黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原地區(qū)發(fā)展文明的有利條件是黃土疏松肥沃，便于耕

種，曾經(jīng)林草茂盛，環(huán)境宜人。

教師總結(jié)：黃土高原的先輩們依賴黃土高原，創(chuàng)造了世界上罕見的源遠(yuǎn)流長的文化。曾

經(jīng)的夏商、西周、春秋、戰(zhàn)國等古代文明都起源于這里。

教師：利用下面一組黃土高原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論黃土高原人們在吃、穿、住等

方面與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生：羊肉泡饃口味厚重，熱辣暖胃，符合黃土高原的氣候又符合高原人的豪爽本質(zhì)。

學(xué)生：白羊肚頭巾，冬春可保暖，夏季防曬，另高原風(fēng)大，還可以擦拭臉上的沙塵和汗

水。

學(xué)生：窯洞是黃土高原特有的傳統(tǒng)民居。黃土具有直立性，不易崩塌，而且又比較干燥，

容易開挖，適宜開鑿窯洞，作為居所。

教師：補(bǔ)充并總結(jié)。

過渡：黃土高原共跨越了七個(gè)省級行政單位，總面積達(dá)60多萬平方公里，從而成為世

界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土是從哪里來的呢？

二、風(fēng)吹來的黃土

多媒體展示：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔1000?2000米，除石質(zhì)山體

外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來的呢？

設(shè)計(jì)：將本框題知識設(shè)計(jì)成一場辯論（一組為風(fēng)成說，另一組為水成說）.學(xué)生為觀眾

評委，贊成哪一種說法并說明持這種意見的原因，得票多的為優(yōu)勝組。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于黃土高原的成因，設(shè)計(jì)成開放式的教學(xué)模式，目的是充分調(diào)動學(xué)生的

思維，讓其發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)能張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的舞臺，并使知識點(diǎn)具有生

發(fā)性。

可以出示兩組資料，也可以引證課本27頁的三組證據(jù)。

資料一：黃土高原是風(fēng)吹來的高原，主要是從中亞、蒙古高原和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹過

來的。

資料二：黃土高原是水沖來的，古代氣候濕潤，降水較多，水把內(nèi)陸的泥沙帶到現(xiàn)在的

黃土高原地區(qū)。

證據(jù)一：黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。

證據(jù)二：黃土高原自西北向東南，黃土顆粒越來越細(xì)。

證據(jù)三：黃土的礦物成分與下面的基巖成分不一樣。

教師總結(jié)：根據(jù)上面的證據(jù)，多數(shù)同學(xué)同意是風(fēng)成說，大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說，

但“風(fēng)成說”也需要更加完善,希望對這方面知識感興趣的同學(xué)將來對此有更加深入的研究。

教師：引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原的氣候類型和氣候特點(diǎn)。

學(xué)生：黃土高原為溫帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。

教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地

表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？

學(xué)生：形成了嫄、梁、即、川。

教師：引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，了解這四種黃土高原上主要的地貌類型是怎樣形成的。

黃土塘黃土梁黃土崩黃士川

/\境面受流水侵'

嫄指殘留的高原架進(jìn)一步被溝溝谷進(jìn)一步發(fā)育

面，頂部平坦開蝕，溝谷發(fā)盲，谷切割分寓，物圳.隈黃土

閏，四周沒淡水分割成長條狀形網(wǎng)立的慢高麻業(yè)較的

侵觥成罐。的山梁頭狀山丘

y

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生

對黃土高原地貌景觀特點(diǎn)的理解。

三、嚴(yán)重的水土流失

播放錄像：《黃土高原的水土流失》。

教師：通過以往知識的學(xué)習(xí)，我們知道高原的特點(diǎn)是邊緣陡峭、內(nèi)部平坦，但黃土高原

的地表卻是千溝萬壑、支離破碎的樣子。造成這種狀況的主要原因是什么？（學(xué)生：水土流

失）那造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？

教師思考：從學(xué)生身邊的生活入手，尋找生活中的地理，是課標(biāo)對我們的要求，也是地

理這門學(xué)科的價(jià)值所在。設(shè)計(jì)如下圖的生活例子，將植被覆蓋率不同的兩盆花澆滿水后傾倒，

觀察流出的水的渾濁度，用以探索植被覆蓋與水土流失的關(guān)系。

學(xué)生：觀察思考。

教師：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點(diǎn)從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、

人口、工農(nóng)業(yè)活動等方面來分析。）

HiLbH

甲乙丙

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引起對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的思考。通過讓學(xué)生聯(lián)

系生活實(shí)際例子來尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問題的能力。

課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：

一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）

二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）

三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）

四、人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的過度開墾、過度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。（生產(chǎn)

活動）

五、修路、采礦等活動破壞地表。（生產(chǎn)活動）

教師：以上五點(diǎn)是水土流失嚴(yán)重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？

學(xué)生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類生產(chǎn)活動造成的水

土流失是人為原因。

教師總結(jié)：以上各小組從多個(gè)方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。

黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原

因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個(gè)很重要的啟示,就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問題時(shí)，

要從多方面來思考，這樣才能全面地看問題。

課件展示：如下圖。

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河的泥沙來自哪里？會造成哪些危害？

學(xué)生：黃河的泥沙來自中游的黃土高原。

教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這里的氣候特點(diǎn)分析黃土高原的最主要的自然災(zāi)害。

學(xué)生：旱澇災(zāi)害。

教師：（通過引導(dǎo)學(xué)生讀課本29頁活動第3題）思考水土流失帶走了什么？是表層土

還是深層土？兩種土哪個(gè)含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會造成怎樣的影響？

學(xué)生：水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧

食減產(chǎn)。

教師：讓學(xué)生結(jié)合圖6.33“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布

在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？

學(xué)生：如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導(dǎo)致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里。

教師:讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，思考黃河水帶著泥沙流向何處,它將帶來什么后果？

學(xué)生：水帶著泥沙流入黃河，在黃河下游，泥沙沉積形成“地上河”，給黃河下游的人

民帶來安全隱患。

教師：小組展示討論結(jié)果。

教師：黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因有哪些？

學(xué)生：討論回答。

教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)

害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河

道整治造成了巨大困難。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因

及其危害，進(jìn)而認(rèn)識區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

四、水土保持

教師:黃土高原的水土確實(shí)很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識到，要使社會、

經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實(shí)摸索出許多成功經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)1：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的

1為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會采取什么措施，有效地

利用這些坡地既防止水土流失又增加收入？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動腦的好習(xí)慣，并

通過這個(gè)活動讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來親手設(shè)計(jì)、參與建設(shè)。注意：此題開放性比較

強(qiáng)，只要學(xué)生的設(shè)想有理就可鼓勵(lì)，不能僅僅限于課本答案，以保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)

造力。

設(shè)計(jì)2：溝谷和坡地是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。課本30頁活動第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀下

圖說說打壩淤地對水土保持的作用及意義。

F圖為林草護(hù)坡的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過圖加深印象。

第六章北方地區(qū)

第四節(jié)首都北京

1.教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

了解北京的地理位置、自然條件；

知識與能力知道北京的歷史古跡和城市職能；

能舉例說明北京城市建設(shè)的成就

培養(yǎng)讀圖能力和運(yùn)用資料說明問題的能力；

過程與方法

養(yǎng)成辯證的、全面的思考問題的習(xí)慣

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情及正確的人地觀念

與價(jià)值觀

2.教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】播放2008年奧運(yùn)會音樂片《北京歡迎你》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而

導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】營造氛圍，讓學(xué)生感受北京文化。

(-)相約北京

1.情景創(chuàng)設(shè)：展示中國初中生地理知識競賽邀請函。

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在

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…

，

2.下發(fā)回復(fù)單，組織活動

要求：就近四人一組為單位，根據(jù)回帖內(nèi)容學(xué)生小組限時(shí)討論，并填寫自己的回復(fù)單。

“收到回帖一：學(xué)生討論回復(fù)

http：在線……描述北京的地理位置

我知道北京是古都，

為什么很多朝代都要把

北京定為都城？它的地

理位置有什么優(yōu)勢呢？

我對此很感興趣，迫切

想知道.

山東某中學(xué)生

點(diǎn)擊回復(fù)

，收到回帖二:描述北京地形特征

h”p:〃競賽在線...查找河流說出流向

我來自?望無垠的

大草原，我特想體驗(yàn)登

山望遠(yuǎn)的愜意，犢略江

河?xùn)|流入海的豪邁，北

京能圓我的夢嗎？

內(nèi)蒙古某中學(xué)生

點(diǎn)擊回復(fù)

“收到回帖三：查找所屬氣候類型

hup:〃競賽在線...了解北京氣候特征

在我生活的地方.

買一件衣服一年四季

都能穿，如果我參加

此次4月北京競賽游.

我的衣服還可以嗎？

—三亞某中學(xué)生

點(diǎn)擊回復(fù)

網(wǎng)上回復(fù)帖

回復(fù)帖項(xiàng)考察的知識點(diǎn)回復(fù)內(nèi)容選用的圖

回復(fù)貼-地理位置

回復(fù)帖二地形及河流

回復(fù)帖三氣候

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：采用一組回答，其他組補(bǔ)充的方式，進(jìn)行組間交流。

4.師生總結(jié)：完成分析古城城址變遷的活動，以突出北京地理位置、地形河流、氣候

等自然環(huán)境的優(yōu)越性。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，充分利用小組內(nèi)和小組間的互助學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生利用地圖分析北京的自然環(huán)境。提出北京成為古都的優(yōu)勢這一問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思

考和研究，領(lǐng)會各自然要素之間的聯(lián)系，教會學(xué)生舉一反三的分析方法，并把這一方法應(yīng)用

到其它區(qū)域的學(xué)習(xí)中去。

過渡：同學(xué)們有了這些知識的鋪墊，對于參加北京競賽游肯定有一定的信心了，那么就

讓我們走進(jìn)北京進(jìn)行更深入的了解吧。

(-)走進(jìn)北京

1.城市職能：下列圖片，反映了北京作為首都有哪些城市職能？體現(xiàn)在哪些方面?

人民大會堂清華園美國大使館

小結(jié)：北京是全國政治文化中心、國際交往中心。

2.歷史古城：景觀判斷：播放圖片，學(xué)生搶答。比一比，誰知道的名勝古跡多？

小結(jié)：北京是一個(gè)歷史悠久的古城。

3.現(xiàn)代都市：播放視頻《一條商業(yè)街的沉浮》

提問：北京的發(fā)展速度不斷加快，特別是改革開放之后，城市建設(shè)日新月異，你能從視

頻里發(fā)現(xiàn)北京城市建設(shè)在哪些方面有很大的變化或者取得成就呢？

學(xué)生回答：城U面積和功能區(qū)、面貌、交通、產(chǎn)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等方面。

讀圖：讀課本圖6.48北京的重點(diǎn)功能區(qū)