教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《小學(xué)語文新課程》讀后感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《小學(xué)語文新課程》讀后感假期里再次閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究才能的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)小孩對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探究，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)歷和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成合適本人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依照本人的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)小孩們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成合適本人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依照本人的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作為老師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)助他們構(gòu)成以才能開展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》初次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有特別明確的表述。倡導(dǎo)獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用合適本人的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、互助在我的教學(xué)中也逐步表達(dá)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐才能幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于閱讀和寫作方面的體會(huì)本人頗有感觸。新的課程理念特別注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的才能而進(jìn)展的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深化對話，因而，初讀是閱讀教學(xué)的根底。但是想到本人過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些咨詢題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時(shí)間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長的催促，特別多學(xué)生就回去的作業(yè)就等因而空的；二是初讀目的不明確，認(rèn)為初讀確實(shí)是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，因而學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導(dǎo)，確實(shí)是一個(gè)“讀”字貫穿一直；四是反應(yīng)不及時(shí)，本人不知如何評價(jià)學(xué)生的讀，以致于學(xué)生應(yīng)有的語文才能得不到訓(xùn)練。另外，感受本人在