部編版語文八年級下冊 第23課《馬說》導(dǎo)學(xué)案

《馬說》教學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)目標(biāo)：1．掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：2．了解托物寓意的議論方法。3．理解短文中所闡明的深刻道理，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況，體會作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)2、3【知識鏈接】1、作者：韓愈(768-824)字退之，河南南陽人，唐代著名文學(xué)家、思想家。韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》?！绊n愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。力反六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體，與柳宗元同為古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之首。”（摘自《辭?！贰绊n愈”條）2、寫作背景：這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年（795~800）間。其時(shí)，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無限怨郁，離開長安?？部涝庥稣撬麑戇@篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。3、文體：本文是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。.“說”是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。當(dāng)它發(fā)表議論時(shí)，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》，要掌握這種文體的特點(diǎn)，著重體會其語言的力量?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題?！?、伯樂相馬的故事：相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】（15分鐘）自學(xué)目標(biāo)：能流暢地朗讀課文；能結(jié)合注釋和工具書解詞譯句并質(zhì)疑。方法與步驟：1．默讀課文，提醒自己要注意音形的字詞。A．給下列加點(diǎn)的字注音辱（）駢死（）槽櫪（）一食或盡粟一石（）食馬者不知其能千里而食（）B．除此之外，還有哪些字詞需要注意呢？請邊讀課文邊圈畫字詞，然后對照注釋和課后詞語表進(jìn)行甄別、篩選。2對照注釋并結(jié)合工具書解詞譯句，圈出不會解的詞，用“”標(biāo)出不會譯的句子。重點(diǎn)掌握【課堂檢測自學(xué)】的內(nèi)容，準(zhǔn)備課上檢測。（方法提醒：A．按自己的方法完成；B．根據(jù)提示完成：閱讀圈畫【知識鏈接】中自認(rèn)為重要的內(nèi)容；獨(dú)立完成）3．再讀課文，完成【合作活動1】中加“★”題。4．將你在自學(xué)的過程中的疑惑寫在下面，準(zhǔn)備和同學(xué)共同商討來解決?！竞献骰顒?】教學(xué)目標(biāo)：會理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，會翻譯重要句子。（15分鐘左右）方法與步驟：★1．自主學(xué)習(xí)，完成下面的任務(wù)。1）解釋下列加點(diǎn)的字世有伯樂（）然后有千里馬（）只辱有奴隸人之手（）駢死于槽櫪之間（）不以千里稱也（）（）一食或盡粟一石（）（）才美不外見（）（）且欲與常馬等不可得（）（）或盡粟一石（）（）策之不以其道（）（）食之不能盡其材（）（）鳴之而不能通其意（）（）執(zhí)策而臨之（）（）其真不知馬也（）雖有千里之能（）通假字：食馬者不知其能千里而食也（食之不能盡其材）（）才美不外見。（）詞類活用：策之不以其道（）安求其能千里也（）才美不外見（）2）翻譯下列句子：食馬者不知其能千里而食也。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”2．合作交流：組長組織交流、點(diǎn)評，整理好答案，準(zhǔn)備展示。3．點(diǎn)評展示：每組推薦1人回答，其他成員準(zhǔn)備補(bǔ)充。其他小組準(zhǔn)備根據(jù)下面的提示準(zhǔn)備點(diǎn)評：發(fā)言音量；表達(dá)的流暢、精準(zhǔn)；朗讀的表現(xiàn)力。【合作活動2】教學(xué)目標(biāo)：概括課文主要內(nèi)容，體會作者感情。方法與步驟：★1．本文中的三段如何理解？第一段：說明伯樂對手里馬命運(yùn)的決定作用；第二段：揭示千里馬被埋沒的原因；第三段：諷刺食馬者的淺薄無知。★★2．文中的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各比喻什么?“千里馬”喻“伯樂”喻“食馬者”喻★★3．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？本文在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？本文借這個(gè)遭遇，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，表現(xiàn)了作者的憤慨之情。在表現(xiàn)手法上屬于托物寓意。（合作研討，小組點(diǎn)評、準(zhǔn)備匯報(bào)）【合作活動3】解答【自學(xué)導(dǎo)航】中的疑難?！就卣寡由臁俊铩?.古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。如：三十功名塵與土，八千里路云和月。——岳飛《滿江紅。詠懷》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝贰?.讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強(qiáng)盛起來。★3.比較閱讀：驥不稱其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔寧則餓死不受。介胄①而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣（liè）長鳴，奮迅示駿。自午至酉，猶可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。①介胄：披上戰(zhàn)甲②褫（chǐ）：解除（節(jié)選自岳飛《論馬》）譯文：良馬不是憑借它的力氣而出名,而是憑借它的品質(zhì)出名。我有兩匹馬，過去經(jīng)常認(rèn)為它們是奇特的。（每天窺視它）吃幾升豆，喝十斗水，然而不是精良的飼料、干凈的泉水寧可餓死都不接受，披甲戴盔奔馳，一開始好像不是很快。等到跑了一百多里后，才開始揮動鬣毛長聲鳴叫，奮振四蹄迅速奔跑，顯出俊逸的樣子。從午時(shí)到酉時(shí)，還能跑兩百里；卸下鞍甲不喘息、不出汗，就好像沒有事的樣子。這馬，吃的多卻不茍且隨便接受食物，力氣充沛卻不追求逞能炫耀，是到達(dá)遠(yuǎn)路的良材啊。1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞（1）且欲與常馬等不可得（）（2）故常奇之（3）比行百余里（）2)翻譯下列句子（1）安求其能千里也？（2）介胄而馳，其初若不甚疾。3)本文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是：自午至酉，猶可二百里；褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。4)這兩篇古文表面談馬，實(shí)則議論如何對待人才的問題，它們都闡述了一個(gè)什么道理？好的人才應(yīng)當(dāng)提供它所需要的東西，這樣才能充分發(fā)揮他的才能。板書設(shè)計(jì)：千里馬與伯樂的關(guān)系。馬說千里