夜色美術(shù)教學(xué)反思

夜色美術(shù)教學(xué)反思

夜色美術(shù)教學(xué)反思篇1

《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對(duì)于夜晚的感覺，大局部學(xué)生都說有些可怕，覺得晚上挺恐懼的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出當(dāng)心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)覺了夜色中的哪些美妙的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散漫步，看一看夜色。其次天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們?cè)趶V場(chǎng)跳舞很喧鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最終留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)覺現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開頭根據(jù)自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很快樂。課文的”背誦對(duì)于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。

夜色美術(shù)教學(xué)反思篇2

今日在七溝中心小學(xué)參與了縣語文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進(jìn)展的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、喜愛生活的教育中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀看圖片，說出自己身邊夜晚的風(fēng)光，教師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌相互讀、指名讀三種方式進(jìn)展，讓學(xué)生在熟讀的根底上初步了解課文內(nèi)容。第三局部是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過詳細(xì)的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，轉(zhuǎn)變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還留意在簡(jiǎn)潔理解內(nèi)容的根底上培育學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫忙學(xué)生來感覺文字的美麗。最終運(yùn)用了嬉戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)展穩(wěn)固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。

回憶整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清楚，雖然是從未見過的學(xué)生，但協(xié)作的還不錯(cuò)，課堂氣氛也很熱鬧，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，留意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比擬高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊急。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)當(dāng)嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品嘗一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下根底。

夜色美術(shù)教學(xué)反思篇3

在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

“從今，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝雌恋氖澜绨?！學(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立即上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學(xué)生們的爭(zhēng)論，使學(xué)生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生或許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生究竟是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我立刻又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。最終，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面觀賞一下你家四周的漂亮風(fēng)光，體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的，往往只是自己恐嚇自己。

缺乏的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排得不妥，在教學(xué)生字的字音時(shí)，我花的時(shí)間多了些，以致最終的寫字教學(xué)沒有進(jìn)展。觀賞的夜景圖片應(yīng)當(dāng)是桂林的夜景圖片，這樣學(xué)生能更有興趣。

夜色美術(shù)教學(xué)反思篇4

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。其次節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去漫步，“我”才發(fā)覺夜晚原來也像白天一樣美妙。

我在教學(xué)本課時(shí)，我以復(fù)習(xí)生字入手，采納自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀其次小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的幫忙下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，發(fā)覺了夜晚也很漂亮?！皬慕瘢俸谠俸诘囊雇?，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么安靜的圖畫呀！小鳥在雪白嚴(yán)厲的月光下悄悄地睡著，似乎還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么漂亮的世界??！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的漂亮。根本落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于備課不夠充分，也存在著一些缺乏之處：

1.教學(xué)過程中時(shí)間把握不夠充分，導(dǎo)致最終指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)間比擬倉促，對(duì)孩子的書寫評(píng)價(jià)不夠到位。

2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒能做到示范朗讀，