【雙減公開課】部編版《道德與法治》二年級上冊第三單元《我們小點兒聲》名師引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計

【雙減公開課】部編版《道德與法治》二年級上冊第三單元《我們小點兒聲》名師引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”的第四課，包含教室里面有點兒吵、做個小小“調(diào)音師”、這里也要小點兒聲三個話題。通過本課教學(xué)，旨在使學(xué)生初步建立公共空間意識，引導(dǎo)學(xué)生在公共場合保持安靜小聲說話，養(yǎng)成不影響他人，懂禮貌的文明好習(xí)慣。

教材呈現(xiàn)了部分公共場所真實的生活場景，讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)生活中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子可以讓大家學(xué)會控制音量。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)與實踐，讓學(xué)生養(yǎng)成公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的文明習(xí)慣。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為規(guī)范，在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序、尊敬師長等方面有了一定的基礎(chǔ)。同時，他們活潑好動，自我約束能力較弱，行為不規(guī)范，在課堂討論、課間活動、放學(xué)等情形下容易出現(xiàn)大聲喧嘩的情況。所以，需要繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場所不大聲喧嘩、不影響他人的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們在日常生活中有意識地踐行。三、教學(xué)目標(biāo)1.知道說話有時要大聲，有時要小聲，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。2.強(qiáng)化公共空間概念，愿意在校園中控制言行，形成在校園中保持安靜的意識。3.通過游戲感知嘈雜的環(huán)境對人的不良影響，知道哪些聲音會打擾別人，明白保持安靜的重要性。4.通過小組討論活動探究避免大聲吵鬧、保持安靜的方法并在生活中應(yīng)用。四、教學(xué)重點能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候用什么音量說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣，懂得安靜的校園環(huán)境需要大家共同維護(hù)。五、教學(xué)難點養(yǎng)成在公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的良好文明習(xí)慣。六、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備教法：講授、演示、研討

學(xué)法：探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具七、教學(xué)過程課前游戲：大聲小聲游戲（通過游戲?qū)虢虒W(xué)主題）活動一：噪音產(chǎn)生記1．科學(xué)小實驗。師：老師手里有一個空的塑料瓶，我把它搖一搖，大家都聽到什么了，對，什么聲音都沒有。（放幾顆黃豆搖一搖），現(xiàn)在呢的聲音大小呢？（放入較多黃豆）現(xiàn)在的聲音呢？是的，有點吵了。這些讓大家感到不舒服、吵鬧的聲音就是噪音。2.噪音的危害。師：下面我們來聽兩段聲音，請大家說一說聽完后的感受？師：是的，優(yōu)美的音樂讓我們感到身心舒暢，而噪音會讓大家感覺到非常煩躁，嚴(yán)重干擾到我們正常學(xué)習(xí)和生活。師：原來噪音有這么多的壞處啊，我們一起在教室里找一找有哪些噪音？師：在剛才的教室里你聽到了什么聲音？聽到這些聲音你的感受是什么？那么在我們班的教室里什么時候也這么吵呢？學(xué)生回答。師：聽到吵鬧的聲音，大家想不想讓我們的教室安靜起來呢？讓我們試著做一做小小調(diào)音師吧?；顒佣盒⌒≌{(diào)音師師：關(guān)門的時候應(yīng)當(dāng)怎么做？討論的時候應(yīng)該怎么做？挪動椅子時應(yīng)該怎么做？課間的時候應(yīng)該怎么做？分別請學(xué)生演示或回答。師總結(jié)：關(guān)門時輕輕關(guān)，不用力。討論時輪流說，靠近點。挪桌椅輕輕落，動作緩。課間時候不打鬧，腳步輕。同學(xué)們做的很好，其實在學(xué)校的很多場合都需要我們輕聲細(xì)語。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，看來你們都能成為一名合格的小小調(diào)音師。（出示聰聰?shù)墓适拢煟郝斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？學(xué)生回答。師：你們的建議真不錯，上課時要安靜，走廊里要小聲，回答問題要大聲。接下來老師請大家來玩一個小游戲：辨一辨這些地方應(yīng)該大聲還是小聲？請大家伸出食指，大聲向上指，小聲向下指，準(zhǔn)備好了嗎？活動三：文明小衛(wèi)士師：通過游戲，我們知道了在很多公共場合，應(yīng)當(dāng)有意識地控制說話的音量，這才是真正尊重別人的文明行為。有什么方法可以幫助自己控制說話的音量呢？請四人一個小組進(jìn)行討論，音樂開始討論開始，音樂結(jié)束討論結(jié)束。師：大家的小腦瓜真聰明，除了你們說的，老師這兒還有幾個建議，我們一起來看一看。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對如何小點兒聲有了很深的理解，也清楚了在公共場合控制說話的音量是一種文明的表現(xiàn)。老師想邀請大家一起來做一張文明小書簽，將文明傳遞給身邊的人。師：課堂的最后，讓我們欣賞一首優(yōu)美的小詩，聽聽文明的聲音。風(fēng)聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。我們聲小了，聽得見心靈的聲音。在博物館里，我們的聲小了，聽得見文明的聲音。課堂總結(jié)：親愛的同學(xué)們，讓我們輕聲細(xì)語，遵守文明禮儀，使校園變得更加安靜、和諧。精彩評課《我們小點兒聲》是二年級上冊道德與法治關(guān)于公共生活的課題，是一節(jié)關(guān)于規(guī)則教育的課，劉老師設(shè)計了噪音產(chǎn)生記、小小調(diào)音師、文明小衛(wèi)士三個活動。劉老師在溝通學(xué)生生活的情境中，引領(lǐng)兒童豐富情感認(rèn)知。新課標(biāo)指出，兒童生活是道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，德育離不開生活。已故道德與法治總主編魯潔先生說：道德的高度只能是生活的高度。本課劉老師很注重對學(xué)生生活的聯(lián)系，把它們典型化為教學(xué)情境，方法多種多樣。比如利用視頻展示教室噪音的場景，把學(xué)生在校日常的瞬間，概括為教學(xué)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行課程的意義建構(gòu)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活對道德情感認(rèn)知的作用，只有扎根于學(xué)生生活的課堂，才有可能完成課程的目標(biāo)，實現(xiàn)課程意義。再比如，課堂上請學(xué)生示范輕手輕腳關(guān)門和搬椅子的動作，這既是生活再現(xiàn)，也是直接的情境創(chuàng)設(shè)，這樣有助于學(xué)生理解、模仿、學(xué)習(xí)，是直觀形像的，也是可操作的。在課的末尾，還伴隨著音樂欣賞了優(yōu)美的小詩，讓學(xué)生體會到只有我們小點兒聲，才能聽到和諧的聲音，感受到生活的美妙。這種借助想像和課堂實踐的情境代入，直接刺激孩子的聽覺，展開情境想像，對于豐富學(xué)生的道德情感認(rèn)知，是大有好處的。正因為有間接的情境再現(xiàn)和直接的實踐體驗，隨著道德情感的融入和道德認(rèn)知的豐富，學(xué)生的道德行為才有可能進(jìn)步。本節(jié)課也有幾處值得商榷的地方，下面略作陳述：一是課堂的生成性不夠。雖然有認(rèn)知沖突的設(shè)計，但“沖突度”還比較低。建議在討論情境中要小點兒聲環(huán)節(jié)，可以繼續(xù)探討：你看到別人的眼神或者聽到別人的不滿時，你會怎樣的感受？別人被你影響之后，他的心情又是怎樣的？如果因為雙方不滿引起爭