淺議培養(yǎng)小學低段學生寫話的興趣與能力

-PAGE3-淺議培養(yǎng)小學低段學生寫話的興趣與能力平昌縣石埡小學楊紅梅【內(nèi)容摘要】“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。這是《語文課程標準》對寫話教學的要求。然而，因為低年級學生年齡小，對身邊的事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，所以，寫話，對于低段學生是一片空白，老師利用學生純真的童心，豐富的想象，加以適當?shù)墓膭?，讓他們將自己所見、所做、所想用文字（或拼音）表達出來，循序漸進地將學生的興趣與能力培養(yǎng)起來?！娟P鍵詞】寫話興趣能力一談到寫話，很多學生就感到困難，學生怕寫，不樂于寫，寫話對于他們來說是一種負擔，這些現(xiàn)象不能不引起我們的重視。我認為在小學低段，就應該對學生進行寫話訓練，為今后的中高年級的作文打下基礎，那么，怎樣讓我們的學生改變這種心理，培養(yǎng)他們寫話的興趣和能力呢？面對這樣的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的實際，我想略談一些我的粗淺的認識和看法。一、營造氣氛，激發(fā)寫話原動力《語文課程標準》指出，要把培養(yǎng)寫作的興趣和自信，放在作文教學的重要位置上，使學生對寫作有興趣，樂于書面表達，增強習作的自信心?！芭d趣是最好的老師”，這已成為大家的共識，寫話也是這樣，我們要首先消除學生對寫話的神秘感，讓學生們樂于去寫，學生一旦對寫話發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生“我要寫”的內(nèi)在要求，那么如何激發(fā)學生的寫話興趣呢？有些老師對剛學寫作的小朋友就提出：“圍繞中心，選取材料，進行寫作”的要求，學生還沒學就已經(jīng)對寫話產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種心理下，寫話自然成了一件非常痛苦的事情，對于剛開始寫話的小朋友來說，應鼓勵學生大膽地寫，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，有利于點燃學生寫話的興趣。為了提高學生的寫話興趣，我們要有意識地引導學生注意身邊的人、事、物。還可以在低段的寫話中，采用先畫圖再看圖寫話的方式來激發(fā)學生寫話的興趣，也可結(jié)合音樂想象，再把自己想象到的畫面，想到的一切寫下來。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有無學習興趣，是能不能學習，會不會學習的前提，因此，有無寫話的興趣是寫話的關鍵所在。1、多賞識，消除畏難情緒低年級學生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏，用詞不當，語句不通等現(xiàn)象，這也使得他們對寫話產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。為此，教師應努力創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，讓每個學生都敢于大膽地把自己的想法講出來，寫下來。只要學生說、寫真話，抒發(fā)真情，表達出自己真實想法的，哪怕其中有一個詞，一兩句話或一個片段有閃光點，教師都要予以表揚，及時肯定，增強學生的自信心?；蛟S一個小小的成功體驗會使學生感到無比的快樂，會激發(fā)起他們極高的熱情。2、善引導，養(yǎng)成傾聽習慣在寫話教學中，教師還要特別注意引導形成同學之間的寬松、友好、和諧的氛圍，及時點撥學生相互間的尊重、欣賞的意識，這樣才能真正形成寬松的教學環(huán)境。在相互交流寫話內(nèi)容的時候，要引導學生認真聽對方的朗讀，認真看對方的習作，善于肯定別人寫的好的一面，引導學生逐步形成正確的情感態(tài)度價值觀。這樣，經(jīng)過一段時間的訓練，學生初步養(yǎng)成了說話、寫話的興趣，就會全身心投入，敢于發(fā)表看法，也就會自然地流露真情實感。他們也會愿意用筆把自己看到的、聽到的、想到的一一記錄下來。對學生說話、寫話的內(nèi)容和形式不加限制，才能使學生無拘無束，隨心所欲，才能讓學生樂于去說去寫。二、善于引導學生在靈活的觀察中發(fā)現(xiàn)寫話素材生活是豐富多彩的，學生寫話的源頭是生活，我們光憑課堂上來豐富學生的素材是遠遠不夠的，正如葉圣陶先生說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然而流不停。這就形象地說明了生活與寫話的密切關系。我們的學生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。《語文課程標準》也指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞?！边@就需要教