2024年人教語文八年級下學(xué)期測試題期中檢測卷（解析）

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2024年人教版語文八年級下學(xué)期

期中綜合檢測卷

時間:120分鐘滿分:120分

題號一二三評價

錯題

一、積累運用(25分)

1.請閱讀小語寫的這篇日記,回答下面問題。(10分)

今天是2023年4月8日,清明節(jié)剛過不久,正是草長鶯飛、草綠花香的日子,學(xué)校開展了“愛心義賣”活動。我打算捐出最愛的兩棲坦克,①所標(biāo)價格比原價減少一倍。媽媽說:“你不必把這么貴重的東西拿出去賣?！眿寢層X得我不懂人情世故,②可我的目的不是為了賺錢,我覺得她不理解愛心義賣的意義。

剛到活動現(xiàn)場,我就看到幾十個班級的攤位繞操場一周,氣勢盛大無比。我被深深震撼了。大家在攤位前盡可能發(fā)揮自己的才能,吸引同學(xué)前來購物。瞧!有人在表演長沙花鼓戲《劉?？抽浴?扮相地道!也有穿奇裝異服的同學(xué)在那里嬉戲打鬧,甚至裝鬼嚇人,真是令人難以相信。

我們班最有特色的義賣活動是“套圈取物”。大家不知道怎么玩,我自告奮勇地大聲解說:首先,;其次,;然后,;最后,。

時間過得真快,③廣播里傳來了“今天的義賣活動到此結(jié)束”,整個義賣現(xiàn)場的叫賣聲突然停止下來,④大家依依不舍且井然有序地離開了活動現(xiàn)場。我在草坪上緩步尋一處幽悄,回味今天有趣的活動。

義賣活動,使我樹立了積小善成大愛的意識,增強了集體責(zé)任感。我開始期待下次的義賣活動。

(1)下列是小語對日記中加點詞語的解讀,錯誤的一項是()(2分)

A.“兩棲”中的“棲”讀“qī”?？梢姴糠中温曌职凑章暸园l(fā)音可能是錯的,如“狩獵”的“狩”讀“shòu”,“腦畔”的“畔”讀“pàn”。

B.“人情世故”中的“世故”注意不要寫成“事故”,因為“世故”的意思是“處世經(jīng)驗”。要根據(jù)詞語的整體含義來區(qū)分字形,如“次第”“凋零”等。

C.有的同學(xué)易把“震撼”的“撼”寫成“憾”,是因為沒有準(zhǔn)確理解“撼”的意思是“搖,搖動”?？筛鶕?jù)部首準(zhǔn)確記憶字形,如“輻射”的“輻”。

D.“幽悄”中的“悄”讀“qiāo”。當(dāng)“悄”意思是“沒有聲音或聲音很低”時讀“qiāo”;當(dāng)意思是“憂愁”時讀“qiǎo”,如“悄然落淚”。

(2)小語把畫橫線的部分內(nèi)容進行了替換,下列錯誤的一項是()(2分)

A.“盛大無比”換成“磅礴”。

B.“盡可能發(fā)揮自己的才能”換成“八仙過海,各顯神通”。

C.“難以相信”換成“嘆為觀止”。

D.“突然停止下來”換成“戛然而止”。

(3)這篇日記中有四個畫波浪線的句子,下列沒有語病的一項是()(2分)

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

(4)下列是“套圈取物”的四個步驟,依次填入橫線上,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)

①站在橫線外,不得踩線

②把環(huán)扔出去,套中什么就可以拿什么

③購買套圈用的環(huán),兩塊錢一個

④連續(xù)套得兩個物品的,獎勵再套一次的機會

A.①②③④B.①③②④

C.③④①②D.③①②④

(5)這篇日記涉及不少文學(xué)文化常識,下列解讀錯誤的一項是()(2分)

A.從日記第一段可推測出本次“愛心義賣”活動發(fā)生的時間在清明與春分之間。

B.當(dāng)顧客來到攤位前時,攤主可以說“歡迎惠顧”。

C.“草長鶯飛、草綠花香”屬物候現(xiàn)象,竺可楨在事理說明文《大自然的語言》中對此進行了準(zhǔn)確而又生動的介紹。

D.長沙花鼓戲是富有民間色彩的傳統(tǒng)戲劇,其表演風(fēng)格明快、活潑,與劉成章所寫的散文《安塞腰鼓》中安塞腰鼓的表演風(fēng)格不一樣。

2.古詩文默寫。(8分)

本真詩文示初心?！?胡為乎泥中”(《式微》)表述了勞役者的痛心;“,悠悠我思”(《子衿》)穿越千年歲月,投遞出一份思戀之人的癡心;柳宗元的“,”(《小石潭記》)則流露出一絲被貶后悲涼凄愴的真心;“,”(《關(guān)雎》)是小伙子對美麗賢淑的姑娘的愛心;孟浩然的“,”(《望洞庭湖贈張丞相》)則委婉地表述了自己想做官而沒有途徑,希望有人引薦的用心。

3.洋芋也叫“土豆”“馬鈴薯”,深受人們的喜愛。班級開展了關(guān)于洋芋的研學(xué)活動,請你一起參與并完成下面問題。(7分)

2022年云南洋芋種植面積情況調(diào)查

洋芋喜冷涼氣候,最佳貯存溫度為0—4℃,塊莖發(fā)芽的最適溫度為15—17℃,生育期間以日平均氣溫17—21℃為宜。

曲靖位于云南省東部,屬于亞熱帶高原季風(fēng)氣候,氣候溫和,年平均氣溫約為14.5℃。昭通居于云嶺高原與四川盆地的接合部,具有高原季風(fēng)立體氣候特征,年平均氣溫為11—21℃。

洋芋主要成分是淀粉,含有各種營養(yǎng)元素,它能促進消化,排泄毒素,寬腸通便。另外,它供給的黏液蛋白,能促進消化道、呼吸道以及關(guān)節(jié)腔、漿膜腔的潤滑,預(yù)防心血管和系統(tǒng)的脂肪沉積,保持血管的彈性,有利于預(yù)防動脈粥樣硬化的發(fā)生。土豆同時又是一種堿性蔬菜,有利于調(diào)節(jié)體內(nèi)酸堿平衡,從而有一定的美容、抗衰老的作用。

(1)結(jié)合材料一、二、三,說說你的探究結(jié)果。(2分)

(2)為了助農(nóng)興農(nóng),班級打算舉行“為洋芋拼單”的模擬帶貨活動,請你結(jié)合材料,為曲靖和昭通的洋芋寫一段宣傳語。(3分)

(3)小語聽說朱有勇院士曾專門做過洋芋種植的研究,打算去采訪他。請參考以下鏈接資料,為小語設(shè)計兩個采訪問題。(2分)

朱有勇院士緊盯農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)難題,取得了多項重大科研成果。他常年走進村寨做調(diào)研,跑遍山頭搞研究,被大家親切地稱呼為“農(nóng)民院士”。他構(gòu)建的冬季馬鈴薯優(yōu)質(zhì)高效技術(shù)體系,促進農(nóng)民增收228.8億元,用科技力量改變農(nóng)村貧困落后的面貌。

①

②

二、閱讀理解(45分)

(一)閱讀下文,完成4—6題。(15分)

扁擔(dān)

李漢榮

①人們都知道扁擔(dān),是用來挑水、挑貨物的。但是,還有一種扁擔(dān),嚴(yán)格一些說不能叫扁擔(dān),而應(yīng)該叫“尖擔(dān)”。尖擔(dān),形狀類似扁擔(dān),但兩頭是尖的。為什么兩頭要削尖那時上山割柴采青,柴、草用草繩、棕繩或藤條捆成兩捆,尖擔(dān)的兩頭各扎進一個柴捆,然后翻山越嶺就挑回家了。幾十年前山上還有不少狼和熊,割柴采青的鄉(xiāng)親經(jīng)常遭遇它們的襲擊,這兩頭尖的尖擔(dān)就成了防衛(wèi)的武器。

②我小時候也隨父親上山割過柴,采過青,使用的就是這種尖擔(dān)。第一次從幾十里外的大山把柴挑回家,父親特意用秤稱了重量,是五十三斤,當(dāng)時我才滿十三歲。以后挑回家的柴就增加到六十多斤,七十多斤,八十多斤,在我快滿二十歲的時候,挑回的柴曾經(jīng)達到一百二十三斤。那時候我就很高興,用今天的話說就是很有“成就感”。那時候人很單純,我喜歡讀書,喜歡勞動,讀一本有趣的書,我就快樂得像神仙;挑一擔(dān)山柴回家,就自豪得像個英雄。那時候用的工具,比如這尖擔(dān),是這么樸實單純,就像厚道純樸的鄉(xiāng)親。一根木頭,一根尖擔(dān),最早來到我單薄的肩上,最早認(rèn)識了我單薄的青春。如它的單純一樣,那時我的快樂和憂傷也是那樣單純。

③我用過大約三四根尖擔(dān),最后一次用尖擔(dān)上山割柴是一九七八年二月。剛立春不久,我已收到大學(xué)入學(xué)通知書,欣喜是難免的,但我沒有忘記我的老朋友——我的尖擔(dān),我自小愛讀書,愛勞動,愛那憨厚的尖擔(dān)。雖然割柴、采青,重量壓在肩上并不輕松,甚至很累,但我喜歡那種感覺:柴的憂郁,有點像中藥的味道;草的碧綠,撲面而來的全是山野的清香。有時候挑著柴擔(dān)走在山路上,竟有兩只鳥歇在柴捆上啄理翅膀,撲騰著陪我一程。那時,真有一種“萬物皆備于我”的寬廣、親切、偉大的感覺,真想從內(nèi)心里向人世、向大自然致意:人活著真好啊,活在勞動中真好啊,活在天地間真好啊。所以我在上大學(xué)的前幾天,特意扛著尖擔(dān)上山割柴。我想好好看看那些親愛的山,親愛的水,親愛的樹木,親愛的花草,親愛的白云,親愛的鳥兒。我想與我的老朋友,我親愛的尖擔(dān),在一起多待些時候,再挑回兩肩白云,再挑回一擔(dān)山色,深深地珍藏在記憶里。

④遺憾的是從那以后,我就再沒有割過柴,采過青了,也就再沒有用過尖擔(dān)。于今想來,考上大學(xué)的那一天,我也就開始疏遠(yuǎn)土地、疏遠(yuǎn)勞動、疏遠(yuǎn)大自然、疏遠(yuǎn)了人的生命里最珍貴最深切的感受——與萬物肌膚相親、血脈相連。我真想再見到當(dāng)年用過的尖擔(dān),把它緊緊抱在懷里,說一聲:老朋友,我想念你。然后仔細(xì)凝視它滄桑的面容,從它的皺紋里,找到我肩膀的印痕,貼緊鼻子,會嗅到它木質(zhì)的微香氣息,會嗅到它收藏的山野的氣息、柴的氣息、草的氣息,一個少年單純的汗的氣息。

⑤“放下尖擔(dān),就打賣柴的”是我故鄉(xiāng)的一句俗語,告誡人不要忘了根,丟了人的本分。我想我雖然放下了那根木頭的尖擔(dān),但肩膀上從來就扛著別的“尖擔(dān)”,挑著有限的一點兒知識,挑著不大的一點兒本事,有時也挑一點兒責(zé)任,也挑一點兒道義,也難免挑一些麻煩和遺憾,在看不見的地方磨下硬繭硌下傷痕。試看茫茫人海,在世界的大街上,誰的肩上不扛著一根或若干根隱形的尖擔(dān),挑著一擔(dān)歲月,挑著一些苦樂,挑著一點欲望,經(jīng)營自己不容易啊,日月星辰不容易,蟲蟲鳥鳥都不容易,男男女女老老少少都不容易。我既沒有放下尖擔(dān),就更不會去“打賣柴的”了,因為,那實在是自己打自己。

(選自《植物記》,有刪改)

4.閱讀全文,根據(jù)文章內(nèi)容,將下面思維導(dǎo)圖補充完整。(3分)

5.為幫助同學(xué)們完成題為“李漢榮語言風(fēng)格”的研究性小論文,老師提供了下列提綱,請完成相關(guān)任務(wù)。(7分)

6.文中“尖擔(dān)”意蘊豐富,請結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?5分)

(二)閱讀下面文本,完成7—10題。(13分)

材料一:

①新冠肺炎疫情突襲,居家隔離、收入減少、社交活動驟減、擔(dān)心感染等諸多因素使人們對自身心理健康的關(guān)注度大幅提升。調(diào)查顯示,焦慮高居心理健康問題首位,占比31.6%。

②事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生,當(dāng)面對難以預(yù)測、難以應(yīng)付的事情時,我們往往會在心理上感到煩躁、擔(dān)憂,乃至恐懼、害怕,這就是焦慮的表現(xiàn)。除此之外,焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會功能的減退,并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮?？梢哉f,焦慮的本質(zhì)是不能耐受各種不確定性。

③生活充滿不確定性,這意味著焦慮也有多種類型:完成焦慮,因規(guī)劃不當(dāng)或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù),產(chǎn)生焦慮;定位焦慮,因和他人差距拉大且不知如何趕超而不斷自我懷疑;選擇焦慮,面臨多個選擇、多種方法、多個解析時舉棋不定、手足無措;環(huán)境焦慮,在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱,如上學(xué)時的學(xué)習(xí)成績不理想、工作時的收入低等,感到煩躁;難度焦慮,我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依賴,對不熟悉的事情會本能地產(chǎn)生抵觸,有的書就是難讀,有些文章就是難寫……越糾結(jié)越拖延,越拖延越焦慮。

材料二:

很多人抱怨自己常因一些小事焦慮到失眠頭疼、脾氣暴躁,因而無法正常工作。將自己的不順歸因于焦慮情緒,歸根結(jié)底是因為對焦慮缺乏積極性的科學(xué)認(rèn)識。

研究表明,在應(yīng)激條件面前,適度的焦慮具有積極意義,因為其可以充分調(diào)動身體各臟器的機能,提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性,有利于主體應(yīng)對各種應(yīng)激源,提高做事效率。

焦慮的產(chǎn)生往往還能作為一種信號,因為它反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求,提醒我們問題的存在。焦慮程度還和我們的認(rèn)知程度成正比,當(dāng)我們對事物的認(rèn)知程度提高時,往往更容易產(chǎn)生焦慮,“書讀得越多,就越能覺察到自己的渺小”就是這個道理。因此焦慮的出現(xiàn)也在一定程度上意味著我們的進步。而且,焦慮能逼迫著我們主動去面對威脅和挑戰(zhàn),從而讓我們的心智變得更成熟,提高我們解決問題的能力。

我們?nèi)绻軌驅(qū)W會正視焦慮,理解焦慮,甚至利用焦慮,可能會有許多意想不到的收獲。

材料三:

右圖的“焦慮環(huán)”展示了焦慮產(chǎn)生的機制。舉個通俗的例子,你計劃4月份背完英語單詞,但4月末還停留在“D”部分。因未達到既定預(yù)期,所以大腦發(fā)現(xiàn)威脅并迫切需要消除它,但你卻沒有辦法解決,于是你開始胡思亂想:復(fù)習(xí)不完怎么辦考不上心儀的學(xué)校怎么辦大腦用“災(zāi)難性后果”引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做,于是開始看“雞湯文”為自己“鼓勁”,但這并沒有效果,反而讓你更加焦慮。于是你又回到起點,被焦慮不斷包裹。

因此,我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理推進計劃,通過減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮。適當(dāng)做減法也是有用的,如提前做完自己認(rèn)為最緊要的部分,減掉可以暫時減掉的部分,學(xué)會抓重點。

除此之外,還可以給自己適度的獎勵,如給自己買喜愛的物品作為達成某一目標(biāo)時的獎勵,這樣或許可以讓我們的心情變得更好,減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫我們分擔(dān)焦慮。年長的親友可以引導(dǎo)我們儲備更多積極的心理資源,告訴我們在困難面前如何做出正確選擇;年紀(jì)相仿的親友則可以作為我們傾吐煩惱的對象和學(xué)習(xí)的對象,給予我們更多的陪伴和幫助,帶我們走出焦慮。

7.下列對以上材料的理解和判斷,不正確的一項是()(2分)

A.新冠肺炎疫情影響了人們的生活,使人們更加關(guān)注心理健康問題。

B.研究表明,焦慮可以充分調(diào)動身體機能,提高大腦的反應(yīng)速度,因此其具有積極意義。

C.焦慮反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求,是提醒我們問題存在的信號。

D.由“焦慮環(huán)”可知,觸發(fā)我們焦慮情緒最直接的因素是我們無法實現(xiàn)自己的計劃或達到預(yù)期。

8.請根據(jù)材料一第②段,給“焦慮”下一個定義。(3分)

9.請簡要分析材料二的說明思路。(4分)

10.臨近期中,焦慮的小樂來到校心理咨詢室求助:“我的數(shù)學(xué)成績很差,感覺數(shù)學(xué)很難。馬上就要期中測試了,我每天抱著書本一頁一頁地復(fù)習(xí)到半夜,還是完不成任務(wù)。我焦慮得睡不好覺,上課也無法專心聽講,我該怎么辦”請你根據(jù)上面的材料和小樂的問題,為他開一張心理處方。(4分)

心理處方

姓名:小樂年齡:14歲癥狀:焦慮

焦慮類型:□完成焦慮□定位焦慮□選擇焦慮□環(huán)境焦慮□難度焦慮

(用“√”勾選,可選擇多項,多選、錯選均不得分)

指導(dǎo)建議:

(三)整本書閱讀。(4分)

11.網(wǎng)上有這樣的議論:《傅雷家書》寫的都是傅雷教育兒子的內(nèi)容,適合父母看,不適合中學(xué)生閱讀。請你根據(jù)閱讀本書的體驗,選擇一個角度,對網(wǎng)友的觀點進行反駁。(4分)

(四)閱讀下面文言文,完成12—15題。(9分)

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

12.下列對句中加點詞理解有誤的一項是()(2分)

A.“隔篁竹”中的“篁”,根據(jù)其偏旁“?”,可推測其意與“竹”相關(guān)。

B.“卷石底以出”中的“出”,通過遷移“不復(fù)出焉”中的“出”,可理解為“出去”。

C.“空游無所依”中的“依”,運用組詞法,可解釋為“依傍”。

D.“不可知其源”中的“源”,以成語“源遠(yuǎn)流長”來印證,可知其意為“源頭”。

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)

伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

14.下列對文章的理解與分析不正確的一項是()(2分)

A.文中用移步換景的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用定點觀察的方法來描寫小石潭及周圍的景物。

B.本文語言簡潔生動,如“蒙絡(luò)搖綴”一句,連用四個動詞,形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。

C.“皆若空游無所依”側(cè)面突出潭水的清澈透明,同時也表明政治上無所依傍的苦悶。

D.本文寫景善用比喻,“斗折蛇行”寫溪身,“犬牙差互”寫岸勢,巧妙而貼切。

15.感到“凄神寒骨,悄愴幽邃”,這不僅僅是自然環(huán)境的冷清所致,還有更為深層的原因。請結(jié)合選文和鏈接材料(同時期在永州寫給友人的信),探究其深層原因。(3分)

仆①悶即出游,時到幽樹好石,暫得一笑,已②復(fù)不樂。何者譬如囚拘圓土③,一遇和景④,伸展支體,亦以為適,然終不得出,豈復(fù)能久為舒暢哉

(選自柳宗元《與李翰林建書》,有刪節(jié))

①仆:對自己的謙稱。②已:不久。③譬如囚拘圓土:好像被囚禁在圓形圍墻之中。④和景:春天的景色。

(五)閱讀下面這首詩,完成16—17題。(4分)

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無為在歧路,兒女共沾巾。

16.首聯(lián)“風(fēng)煙望五津”的“望”改成“看”,好不好請談?wù)勀愕目捶ā?2分)

17.小金認(rèn)為從頸聯(lián)和尾聯(lián)傳達出的情感來看,詩人的情緒急轉(zhuǎn)直下,所以在朗誦時應(yīng)該用緩慢、低沉的語調(diào)讀出傷感之情。小語認(rèn)為他的看法有誤,請你幫小語說明理由。(2分)

三、寫作(50分)

18.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(50分)

生命是一場奇妙的旅行,也像一場沒有彩排的演出。一天又一天,我們感知世界的美好,享受成長的快樂,也體驗深深淺淺的憂傷。回首過往,是否有某個時刻讓你念念不忘反思從前,是否有某些情景總縈繞心間

請以“那天,如果”為題,寫一篇不少于600字的文章。

要求:①將題目補充完整;②除詩歌外,文體不限;③避開真實的人名、地名、校名;④書寫規(guī)范,卷面整潔。

期中綜合檢測卷解析

1.(10分)(1)(2分)DD項,“悄”意為“沒有聲音或聲音很低”時一般讀“qiǎo”,但“悄悄”中的“悄”都讀“qiāo”,也就是說“悄”作副詞,疊用的時候讀“qiāo”。

(2)(2分)CC項,“嘆為觀止”意為贊美看到的事物好到了極點。此處形容“穿奇裝異服的同學(xué)在那里嬉戲打鬧,甚至裝鬼嚇人”,不符合語境,故不能替換。

(3)(2分)DA項,第①句搭配不當(dāng),“減少”不能與倍數(shù)搭配,應(yīng)改為“所標(biāo)價格比原價減少一半”;B項,第②句句式雜糅,應(yīng)刪去“的目的”或“為了”;C項,第③句缺少賓語,可在句末加上“的聲音”。

(4)(2分)D閱讀候排句可知,本文段說明的內(nèi)容是“套圈取物”的過程,首先應(yīng)該是買套圈用的環(huán),故第③句為首句;然后說明套圈規(guī)則,第①句寫套圈時站立的位置,應(yīng)緊跟第③句,第②句寫如何扔套環(huán),應(yīng)緊跟第①句,第④句說明連續(xù)套得物品的獎勵,應(yīng)排在句末。故正確排序為③①②④。

(5)(2分)AA項,日記第一段中“今天是2023年4月8日,清明節(jié)剛過不久”表明“愛心義賣”活動發(fā)生在清明節(jié)后不久。根據(jù)二十四節(jié)氣歌中“春雨驚春清谷天”可知,本次義賣活動時間是在清明到谷雨之間。

2.(8分)微君之躬青青子佩凄神寒骨悄愴幽邃窈窕淑女君子好逑坐觀垂釣者徒有羨魚情(每空1分)

3.(7分)(1)(2分)云南曲靖和昭通由于氣溫比較適合洋芋生長,(1分)洋芋種植面積最大。(1分)(意思對即可)

(2)(3分)示例:愛健康,愛洋芋。云南省的曲靖和昭通氣溫適宜洋芋的生長,洋芋的品質(zhì)極高。(1分)洋芋富含營養(yǎng)元素,能促進消化,還有利于預(yù)防動脈粥樣硬化的發(fā)生。洋芋同時又是一種堿性蔬菜,能夠調(diào)節(jié)體內(nèi)酸堿平衡,有一定的美容、抗衰老的作用。(1分)歡迎大家購買品嘗我們的洋芋。(1分)

(3)(2分)示例:①請問您當(dāng)初為什么決定以馬鈴薯為研究對象

②被大家稱為“農(nóng)民院士”,您有什么想法(每個問題1分,符合題意即可)

第(1)題,綜合考查圖文轉(zhuǎn)換和信息提取與概括。作答此題,要閱讀前三則材料,把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,對其進行分析和整合,進而寫出探究結(jié)果。觀察材料一的餅狀圖可知,曲靖和昭通洋芋種植面積最大。材料二介紹了洋芋生長的適宜溫度,材料三介紹了曲靖和昭通的氣候情況。對比兩則材料可知,曲靖和昭通氣溫比較適宜洋芋生長。據(jù)此將三則材料內(nèi)容整合作答即可。第(2)題,考查擬寫宣傳語。解答時,審讀題干,明確要求,即結(jié)合四則材料為云南曲靖和昭通的洋芋帶貨宣傳緊扣宣傳主題,內(nèi)容明確。前三則材料介紹了曲靖和昭通種植洋芋的優(yōu)勢,材料四介紹了吃洋芋的好處。因此擬寫時,要從洋芋的品質(zhì)和功效兩方面入手,同時注意要符合帶貨情境,要有鼓勵大家購買的內(nèi)容。第(3)題,考查設(shè)計采訪問題。解答此類試題,明確采訪對象和采訪目的,并據(jù)此設(shè)計采訪問題。本題中,采訪對象是朱有勇院士,結(jié)合鏈接資料中對他的,提出兩個有針對性的采訪問題即可。注意語言要簡潔。

4.(3分)①結(jié)伴尖擔(dān)②視作自己老友③遺憾想念(每空1分,意思對即可)

本題考查對內(nèi)容的梳理與概括。解答時,首先觀察思維導(dǎo)圖,方框內(nèi)四字詞語為“我”與尖擔(dān)的故事,上面為尖擔(dān)在“我”生活中扮演的角色和意義,下面為“我”對尖擔(dān)的情感。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖中已給出的內(nèi)容提示,鎖定答題區(qū)間。第①空,根據(jù)“認(rèn)作純樸鄉(xiāng)親”可鎖定答題區(qū)間為第②段,由“我”十三歲、快二十歲時挑柴的經(jīng)歷和“一根木頭……單薄的青春”可概括為“結(jié)伴尖擔(dān)”。第②空,根據(jù)“再用尖擔(dān)”“留戀珍惜”可鎖定答題區(qū)間為第③段,由“我沒有忘記我的老朋友……憨厚的尖擔(dān)”可概括為“視作自己老友”。第③空,根據(jù)“追憶尖擔(dān)”“成為精神寄托”可鎖定答題區(qū)間為第④段,由“遺憾的是……再沒有用過尖擔(dān)”“老朋友,我想念你”可概括為“遺憾想念”。

5.(7分)(1)(2分)示例:此句從嗅覺和視覺角度,(1分)生動形象地寫出了“我”肩擔(dān)重物卻體味到生活滋味、自然情味的欣喜之情。(1分)(意思對即可)

(2)(3分)這句話極寫“我”對故鄉(xiāng)風(fēng)光的喜愛,(1分)感情充沛,句式整齊,音律和諧,(1分)為抒發(fā)“我”對尖擔(dān)的喜愛做鋪墊。(1分)(意思對即可)

(3)(2分)對數(shù)目和時間記得如此清晰,是因為那段鄉(xiāng)村歲月給留下了深刻印象,(1分)可見對尖擔(dān)的喜愛之深和濃濃的鄉(xiāng)愁。(1分)(意思對即可)

本題考查語言賞析和內(nèi)容理解。作答句子賞析類試題,解題思路可參見下面的“妙招技法”。第(1)題,由句中“中藥的味道”“草的碧綠”“山野的清香”可知,此句從嗅覺和視覺角度描寫,聯(lián)系上文“但我喜歡那種感覺”可知,這句話寫出了“我”肩擔(dān)重物卻體味到生活滋味、自然情味的欣喜之情。第(2)題,內(nèi)容上,運用鋪陳手法,反復(fù)渲染故鄉(xiāng)的風(fēng)光,表述了“我”對故鄉(xiāng)風(fēng)光的喜愛;形式上,句式整齊,富有音韻美;結(jié)構(gòu)上,寫故鄉(xiāng)的風(fēng)光是為了寫尖擔(dān),為下文抒發(fā)“我”對尖擔(dān)的喜愛做鋪墊。第(3)題,“大約三四根”“一九七八年二月”這些清晰的數(shù)目和時間說明對鄉(xiāng)村生活印象之深;聯(lián)系下文“欣喜是難免的,但我沒有忘記我的老朋友——我的尖擔(dān)”可知,與尖擔(dān)的情誼深厚,亦可知鄉(xiāng)愁之深。據(jù)此分析作答即可。

妙招技法

學(xué)會“句子賞析”的解題思路

題干規(guī)定賞析角度題干未規(guī)定賞析角度從修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表述方式、詞語妙用、句式特點等方面選取賞析角度

觀察所給句子,抓住句中的關(guān)鍵詞或觀察句子的結(jié)構(gòu)和標(biāo)點符號,判別所用的修辭手法或描寫方法等

結(jié)合所用修辭手法/描寫方法等的一般作用,或結(jié)合關(guān)鍵詞句的含義,聯(lián)系上下文語境,從故事情節(jié)安排、人物形象塑造、人物情感表現(xiàn)、文章主旨揭示等方面具體分析其表述效果

6.(5分)本題采用分層賦分的方式。

思維結(jié)構(gòu)水平評分標(biāo)準(zhǔn)參考示例

單點結(jié)構(gòu)水平理解膚淺單一,只是簡單籠統(tǒng)地解釋或照抄原文句子。(1分)示例一:尖擔(dān)寄托了“我”的鄉(xiāng)愁。示例二:尖擔(dān)是“我”的老朋友。示例三:一根尖擔(dān),最早來到“我”單薄的肩上,最早認(rèn)識了“我”單薄的青春。如它的單純一樣,那時我的快樂和憂傷也是那樣單純。

多點結(jié)構(gòu)水平理解有一定的深度,能聯(lián)系文本內(nèi)容答出兩點或兩點以上,但只是孤立地表述。(2—3分)示例四:尖擔(dān)承載著“我”少年青春時期的美好記憶,寄托著“我”的鄉(xiāng)愁。(2分)示例五:尖擔(dān)能作為防衛(wèi)武器;尖擔(dān)是“我”少年青春時期的美好記憶;尖擔(dān)告誡人們不要忘了根,丟了人的本分。(3分)示例六:尖擔(dān)能作為防衛(wèi)武器,像純樸的鄉(xiāng)親,是“我”生活中的朋友,是“我”的精神寄托。(3分)

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平理解全面深刻,能整合全文內(nèi)容,闡述有條理。(4—5分)示例七:尖擔(dān)承載著“我”少年青春時期的鄉(xiāng)村生活和生命體驗的回憶,它不僅代表著青春歲月以及漸行漸遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、土地、大自然,寄寓著“我”的鄉(xiāng)愁,還教會了“我”責(zé)任和道義,告誡“我”不丟本分,不忘根本,勇敢前行。

本題考查分析事物內(nèi)涵。本題采用分層賦分的形式。分層賦分類試題在中考中愈發(fā)重要,平時要注意對思維深度的訓(xùn)練解答此類試題,仔細(xì)審題,明確題干要求分析的事物根據(jù)事物的外在特征,分析其表層含義根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合寫作背景和寫作意圖等,分析借此物旨在表現(xiàn)什么、表述什么,進而揣摩事物的深層含意。尖擔(dān)指伴“我”度過鄉(xiāng)村生活的工具,同時它也承載著“我”少年青春時期的鄉(xiāng)村生活和生命體驗的回憶。因此“尖擔(dān)”代表著“我”的青春歲月以及漸行漸遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),寄寓著“我”的鄉(xiāng)愁。根據(jù)第⑤段中“但肩膀上從來就扛著別的‘尖擔(dān)’……也挑一點兒道義”可知,尖擔(dān)教會了“我”責(zé)任和道義,告誡“我”不丟本分,不忘根本。據(jù)此整合作答即可。

7.(2分)B本題考查材料的理解和判斷。作答時,首先需要仔細(xì)閱讀所給選項,從材料中找到相關(guān)內(nèi)容,一一進行對照;然后做出判斷。仔細(xì)閱讀材料二第二段可知,適度的焦慮具有積極意義,能夠調(diào)動身體機能,提高大腦的反應(yīng)速度。故B項表述有誤。

8.(3分)焦慮是一種因不能耐受各種不確定性而心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼、害怕,(1分)行為上表現(xiàn)為回避和社會功能減退,生理上表現(xiàn)為緊張、交感神經(jīng)功能興奮(1分)的情緒。(句式1分,意思對即可)

本題考查下定義。認(rèn)真閱讀材料一第②段可知,第一句介紹了“焦慮”的性質(zhì)(情緒)和心理表現(xiàn);第二句具體描述了“焦慮”在行為和生理上的表現(xiàn);最后一句點明了焦慮的本質(zhì)特點?？忌鷱闹泻Y選信息,按照“焦慮是一種……的……”的形式組織語言作答即可。

9.(4分)材料二以很多人將自己的不順歸因于焦慮情緒的現(xiàn)象開篇,點明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是人們對焦慮缺乏積極性的科學(xué)認(rèn)識;接著介紹適度的焦慮對人有生理層面的積極影響;然后介紹焦慮對人有心理層面的積極影響;最后點明我們要積極應(yīng)對焦慮。(每點1分,意思對即可)

本題考查考生對材料說明思路的把握。作答本題,首先要仔細(xì)閱讀材料二,厘清每段分別介紹了哪些內(nèi)容。第一段介紹了很多人把不順歸因于焦慮的現(xiàn)象,點明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是人們對焦慮缺乏積極性的科學(xué)認(rèn)識。第二段介紹了焦慮具有哪些生理層面的積極作用。第三段也介紹了焦慮的積極作用,由“內(nèi)在渴求”“認(rèn)知程度”“面對威脅和挑戰(zhàn)”等可知,其重在從心理層面進行說明。第四段提出要學(xué)會正視、理解、利用焦慮。然后考生分析這幾段之間的邏輯關(guān)系,明確其說明思路并作答即可。

10.(4分)“焦慮類型”勾選“完成焦慮”“環(huán)境焦慮”“難度焦慮”。(勾選正確得2分,少選得1分,多選、錯選均不得分)

指導(dǎo)建議示例:①設(shè)立階段性的小目標(biāo),如每天復(fù)習(xí)一個單元,同時完成任務(wù)后,給自己一些小獎勵,讓自己適當(dāng)放松。②適當(dāng)做減法,重點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中的必考?？純?nèi)容,拿穩(wěn)基礎(chǔ)分,暫時減少復(fù)習(xí)和自己學(xué)習(xí)能力不相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。③調(diào)整情緒,嘗試向同學(xué)或老師傾吐煩惱,并向他們請教學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。(每點1分。任答兩點,能結(jié)合材料三且適合小樂即可)

本題考查材料內(nèi)容的遷移運用。作答前,首先仔細(xì)閱讀題干,分析小樂的問題。由“數(shù)學(xué)成績很差,感覺數(shù)學(xué)很難”可知,數(shù)學(xué)對小樂來說有難度,是小樂的焦慮之源;由“馬上就要期中測試了”“睡不好覺”“無法專心聽講”可知,小樂面臨巨大的壓力;由“每天抱著書本一頁一頁地復(fù)習(xí)到半夜”“完不成任務(wù)”可知,小樂的復(fù)習(xí)方法有問題,總是無法實現(xiàn)自己的規(guī)劃。然后結(jié)合小樂的問題,進行答題。勾選“焦慮類型”時,考生要將材料一最后一段提及的五種焦慮類型和小樂的問題進行對照。提指導(dǎo)建議時,則要根據(jù)小樂存在的具體問題從材料三中找解析。如根據(jù)小樂的復(fù)習(xí)方法和任務(wù)完成情況,可建議他設(shè)立階段性目標(biāo)適度學(xué)習(xí),以及做減法,抓住重點來突破學(xué)習(xí);根據(jù)小樂的學(xué)生身份,可建議小樂多和同學(xué)、老師交流,向他們尋求幫助;此外,小樂此時面臨巨大壓力,可建議他給自己適度的獎勵。

11.(4分)示例一:本書內(nèi)容豐富。書信中有相當(dāng)多的篇幅談美術(shù),談音樂作品,談表現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等,中學(xué)生能從中學(xué)到不少知識,提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),所以適合中學(xué)生閱讀。

示例二:傅雷對兒子如何做人、如何對待生活等方面的諄諄教誨,都值得中學(xué)生用心體會和學(xué)習(xí)。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,教導(dǎo)兒子做人要謙虛,做事要嚴(yán)謹(jǐn),禮儀要得體等,中學(xué)生能從中學(xué)到很多為人處世的道理,所以本書適合中學(xué)生閱讀。

本題考查名著閱讀。解答時,首先審讀題干,明確要求,即反駁《傅雷家書》不適合中學(xué)生閱讀的觀點;然后調(diào)動閱讀積累,結(jié)合書中對中學(xué)生有益的內(nèi)容,如書中對美術(shù)、音樂作品、藝術(shù)修養(yǎng)等的談?wù)?傅雷教育兒子如何做人,等等,都能給中學(xué)生知識和啟發(fā);最后總結(jié)觀點作答。

12.(2分)BB項,“卷石底以出”中的“出”意為“出現(xiàn),顯露”。

13.(2分)砍倒竹子,開辟一條道路走過去,向下看見一個小水潭,水格外清涼。(“尤”“冽”1分,大意1分)

14.(2分)CC項,“皆若空游無所依”描寫游魚的動態(tài),側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。著重表現(xiàn)的是游賞的樂趣,并沒有表明“政治上無所依傍的苦悶”。

15.(3分)被貶謫的境遇,(1分)讓柳宗元時時感到如同被囚禁在“圓土”中,無法解脫。(1分)面對小石潭的美景,也只能有片刻的歡娛,最終還是會泛起“凄神寒骨”的傷感。(1分)(意思對即可)

本題考查對課內(nèi)外文言文內(nèi)容的理解與分析?？忌谧鞔饡r要結(jié)合選文和鏈接材料探究柳宗元感到“凄神寒骨,悄愴幽邃”的深層原因。細(xì)讀題干中的“同時期在永州寫給友人的信”可知,兩篇文章寫作的背景一樣,故心情的凄涼是因為被貶謫;由鏈接材料中的“譬如囚拘圓土……豈復(fù)能久為舒暢哉”可知,此時的內(nèi)心是傷感的,故面對眼前美景,也只能“暫得一笑”?？忌鷵?jù)此概括作答即可。

我煩悶時就外出游覽,有時來到幽靜的樹林中和美好的山石旁,暫時能夠笑笑,不久也就不再高興了。為什么呢就好像一個人被囚禁在圓形圍墻之中,一遇到春天的景色,就伸展肢體,也認(rèn)為很舒適,但終究不能出去,怎么能夠長久心情舒暢呢

16.(2分)不好?！巴弊质翘搶?從空間著眼,寫詩人自長安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地,在闊大的想象中流露出對朋友的深情厚意;(1分)“看”字則是實寫,表示距離較近,表述不出詩人的這種情感。(1分)(意思對即可)

本題考查煉字。“看”多是對近處的觀察,而“望”則是向遠(yuǎn)處看,“五津”代指朋友要赴任的距離長安十分遙遠(yuǎn)的巴蜀之地。這里是詩人的想象,境界闊大,思緒飛揚,用“望”字更恰當(dāng)。該字從空間上著眼,寫詩人自長安遠(yuǎn)望朋友赴任之地,流露出對朋友的深情厚意。

17.(2分)頸聯(lián)寫出了誠摯的友誼可以超越空間的阻隔,表現(xiàn)出詩人昂揚樂觀的態(tài)度;尾聯(lián)勸慰友人要心胸豁達,不要因離別而哭泣,表現(xiàn)出詩人曠達豪放的胸襟。(1分)因此朗讀時應(yīng)用激昂的語調(diào)讀出昂揚向上、積極樂觀的情感。(1分)(意思對即可)

本題考查對詩歌感情基調(diào)的把握。作答時,首先分析頸聯(lián)和尾聯(lián)的內(nèi)容,然后結(jié)合詩人表述的情感分析感情基調(diào)。頸聯(lián)詩人安慰友人不要憂慮,在朝在野,“同是宦游人”,蘊含了誠摯的友誼可以超越空間的阻隔的哲理,表現(xiàn)出詩人昂揚樂觀的態(tài)度;尾聯(lián)詩人勸慰友人不要因離別而淚沾手巾,要心胸豁