教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)新師師德感受師愛(ài)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)新師師德感受——師愛(ài)

剛走上老師道路，對(duì)一切都依然充滿(mǎn)希望，以為以本人在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，總能夠應(yīng)付各種教學(xué)上的困難，可事實(shí)卻不是如此。才體驗(yàn)到做為一位好老師最重要的依然一個(gè)“愛(ài)”字。師愛(ài)是新師的責(zé)任和考驗(yàn)。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是師德的核心，即“師魂”。我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的感情根底。假如一個(gè)老師連小孩都不明白如何去愛(ài)，那他就根本不配做一名人民老師；不配被稱(chēng)之為“人類(lèi)靈魂的工程師”；不配“老師”這兩個(gè)字眼。這種師愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不講報(bào)答的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)；這種師愛(ài)是神圣的；這種師愛(ài)是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，才有可能“親其師”，才能從而“信其道”。

我渴望成為一名好老師，我也有愛(ài)心、師愛(ài)。剛開(kāi)場(chǎng)我也是這么認(rèn)為的，小學(xué)生對(duì)什么事都充滿(mǎn)好奇，老是咨詢(xún)這咨詢(xún)那的，但是確實(shí)接觸小學(xué)生久了，就會(huì)覺(jué)得小學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)“煩”，讓我耐不住性子，有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們發(fā)火。但是每天靜下來(lái)后，就會(huì)覺(jué)得本人確實(shí)錯(cuò)了，他們是那么可愛(ài)，他們咨詢(xún)的每一句話和咨詢(xún)題都能真真切切地小孩的天真。作為老師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，對(duì)新老師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)。

二年級(jí)的學(xué)生依然特別調(diào)皮的，課堂內(nèi)外經(jīng)常惹事生非，不寫(xiě)作業(yè)，不守紀(jì)律……，

我把他們叫到辦公室咨詢(xún)：“你如何語(yǔ)文課的作業(yè)？”“不會(huì)寫(xiě)！”僵硬的語(yǔ)氣，給人無(wú)可奈何的感受。同時(shí)他那冷漠的眼睛向上一瞟，透露出你拿我如何樣的神情。該怎么樣讓他們?cè)谖业慕逃媲靶姆诜?？在?tīng)取老老師的意見(jiàn)和本人在教學(xué)中的體驗(yàn)，處理這個(gè)咨詢(xún)題的最好途徑是愛(ài)和常識(shí)他們，在對(duì)學(xué)生的教育中，愛(ài)和賞識(shí)學(xué)生是塑造一個(gè)學(xué)生的根底，由于學(xué)生常常會(huì)在老師的賞識(shí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)??；愛(ài)也是做好一名老師的根底，由于老師常常會(huì)在賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容和理解，并積累教育的經(jīng)歷和方法。

我在班級(jí)治理中，這對(duì)我來(lái)說(shuō)一切都是新的，因此剛開(kāi)場(chǎng)我會(huì)把他們當(dāng)成是本人的弟弟妹妹一樣，一直將本人“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給他，特別是后進(jìn)生。在班集體，我會(huì)精心營(yíng)建一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感遭到集體暖和，感遭到本人在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)懷他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎么樣讓后進(jìn)生感遭到班主任關(guān)懷他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生協(xié)助差生；課堂提咨詢(xún)，我鼓勵(lì)后進(jìn)生積極發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給小孩的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。但是時(shí)間久了，我對(duì)他們傾注特別多，但是他們沒(méi)有報(bào)答，真是覺(jué)得有點(diǎn)氣憤，但是想想他們?cè)诒救顺煽?jī)不如別人的時(shí)候，也依然能