教師個人計劃總結學習杜郎口教學方法的體會

..教師個人參考計劃總結學習“杜郎口教學方法”的體會全國都刮起了學習杜郎口教學方式的“龍卷風”，由于四中這種教學方式的開展，我們也有幸觀摩了由杜郎口中學的崔老師的現(xiàn)場作課。覺得收獲頗豐。她將小組合作學習的作用發(fā)揮到了極致，下面就簡單的談談我的感受。

在這個“知識大爆炸”，信息不斷更新的時代里，自學才能顯得尤為重要。假設想跟上社會和時代的步伐，我們必須學會對信息進展選擇、推斷和更新，學會一生持續(xù)不斷的學習。在學校教育中，特別是在根底教育階段就應高度注重培養(yǎng)學生的學習才能。假如學生的自學才能能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就能夠極大地調動學生學習的主動性，調動他們主動學習的習慣，同時加強他們依托本身力量獲取知識的決心，這對今后他們成材是特別關鍵的。能夠這么說，誰掌握了這種自學才能，誰就能習慣今后終身學習的大環(huán)節(jié)，能夠在知識的大潮中游刃有余。

但是自學才能的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生本人回家預習，事實上這在無形中增加了學生的學習負擔，如此的預習作業(yè)是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端確實是當學生真正預習之后遇到一些不明白的咨詢題不能夠及時有效的處理，還要等到第二天上課時老師來講解，如此就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改正去傳統(tǒng)預習方法，而把它直截了當上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在老師的指導下通過自主學習與組內交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的方法浸透到平時的課堂中。如此既能保證自學的順利進展，又能將學生不明白的咨詢題消滅在萌芽狀態(tài)。

而且崔老師的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把本人的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于方式，他們能夠采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的辦法表達出來。通過教學錄像能夠看出，學生在朗讀本人的作品時表情激動，感情充分，答復下列咨詢題的積極性特別高，同時屢次出現(xiàn)搶著展示本人的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。因此說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。

我們平時的教學，不可能像人家那樣把每篇文章分為預習課、展示課、反應課（共計三課時）來上。但我們能夠汲取他們把課堂還給學生的做法，讓老師少講，學生多自學，多展示，給他們獲得成就感的時機。那種展示課我們能夠上，但怎么樣上成為一個咨詢題，我們確信不能像他們那樣讓每一個學生都到黑板上展示，時間不同意，而且也沒有這個必要。我們能夠讓他們在作業(yè)本上展示，通過朗讀來展示，通過各種課堂來展示，

總之確實是給學生充足的時間，讓他們把本人心中的所思所想所感淋漓盡致地表達出來，沒有什么條條框框，沒有什么標準答案，只要學生想說、敢說、能說，就應當予以鼓舞，在班級中營建一種民主氣氛，讓學生不管在什么課上都能大膽發(fā)言，提出本人的不同見解。

與此同時，我們也能夠設立習慣我們學生的方法，例如：朗讀秀、