教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)學(xué)《魅力教師修煉》所感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)《魅力教師修煉》所感磐安縣胡宅鄉(xiāng)中心學(xué)校潘樂平

公生明、廉生威，一個(gè)清正廉明的領(lǐng)導(dǎo)干部，對貪官污吏，不用拍案而起，就會望而卻步；對老百姓，不用鳴鑼開道，也會肅然起敬，衷心的愛戴他、擁護(hù)他、仰慕他。這確實(shí)是他的人格魅力，這種魅力具有非常大的號召力和威懾力。老師也是一樣，一個(gè)充滿人格魅力的老師，學(xué)生自然會尊重他的人格，喜愛他上的課，尊其為心目中的好老師。如此的老師，以下幾方面一定非常優(yōu)秀。

一、行為適應(yīng)。每個(gè)老師都明白培養(yǎng)良好適應(yīng)的重要性，優(yōu)秀的素養(yǎng)來自良好的適應(yīng)，好適應(yīng)受益終身。學(xué)生各方面適應(yīng)的培養(yǎng)應(yīng)從老師開場，老師必須從本身做起，喊破嗓子不如做出模樣，要求學(xué)生做的，本人必須先做到，從平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起，如，書寫、閱讀、站、坐、走路、吃飯、喝水，又如，書簿的擺放，既要講究整齊，又要選擇適宜的位置，見垃圾隨手撿，放進(jìn)桶或箱等，特別是小學(xué)低年級小孩，模擬力特強(qiáng)，如，班主任經(jīng)常背著手走路，一段時(shí)間后，就會發(fā)覺許多小孩也會如此。人們常說：學(xué)壞容易學(xué)好難，對小孩的適應(yīng)教育一定要引起注重，從小抓起，葉圣陶先生曾說過：什么是教育，簡單一句話，確實(shí)是養(yǎng)成良好的適應(yīng)。

二、言談舉止。言語文明，多用禮貌語，特別留意不隨意傷人，態(tài)度誠懇，目視對方，不隨意打斷別人說話。批判學(xué)生不傷人，促其反思改正，表揚(yáng)學(xué)生不夸大，使其再接再厲。樹立正確師生觀，建立和諧師生關(guān)系，生尊師，師愛生，不高高在上，冷漠古板，讓學(xué)生能從你的言語中感到一種愛。

舉止優(yōu)雅，舉止既是一個(gè)人道德涵養(yǎng)、文化水平的集中表達(dá)，又表現(xiàn)出其與別人之間的交往是否有誠意。優(yōu)雅的舉止是人的外在魅力之一，從一個(gè)人的舉止中我們能夠窺到他的內(nèi)心世界。首先要改掉一些壞適應(yīng)，比方，對犯錯(cuò)學(xué)生，隨意推拉，甚至手打腳踢，拍桌子，甩粉筆、書本，敲教棒等。批判學(xué)生時(shí)姿勢得體，老師先站或坐好，要求學(xué)生也要一樣，不要讓其走進(jìn)辦公室不知是站依然坐，像審犯人一樣，表現(xiàn)出對對方的不尊重。對學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，“兇巴巴”并非代表嚴(yán)，有時(shí)是一種簡單粗暴。常怒者，不威也，動(dòng)輒對學(xué)生發(fā)脾氣，在學(xué)生心目中的聲威會慢慢失去。事實(shí)上，在不同的情景，老師的一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一種表情所表示的含義，學(xué)生立即會明白，現(xiàn)在無聲勝有聲，比嚴(yán)峻的措詞，過激的行為收到更好的效果。

三、思想品德。學(xué)高為師、德高為范，其身不正，雖令不從，其身正，不令而行，老師在學(xué)生心目中的形象是在長期的接觸中，通過平時(shí)工作、生活中的一些細(xì)節(jié)逐步構(gòu)成的，靠幾次用力的有意表現(xiàn)是臨時(shí)的、不確定的。對弱者的態(tài)度是最能反映一個(gè)人的品行的。一個(gè)欺貧愛富、欺軟怕硬的人是大家都不喜愛的。一個(gè)充滿愛心的老師，首先是對學(xué)困生和家庭困難學(xué)生的關(guān)懷，對學(xué)困生能常常耐心、細(xì)致、誨人不倦地去輔導(dǎo)，協(xié)助其提高學(xué)習(xí)成績。對家庭困難學(xué)生能一如既往的想著他們，通過本人、同學(xué)以及社會助學(xué)等力量給予物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、精神上的協(xié)助，千方百計(jì)協(xié)助他們完成學(xué)業(yè)。

美國教育家布魯納說過：老師是教育過程中最直截了當(dāng)?shù)挠幸馕兑饬x的人物，是學(xué)生能夠視為典范并拿來同本人作比擬的人物。老師的言行舉止、音容笑貌都在妨礙著學(xué)生。現(xiàn)在，大家都開場注重