教師個人計劃總結(jié)讀《小學(xué)語文課堂評價的實踐與思考》有感

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《小學(xué)語文課堂評價的實踐與思考》有感主要內(nèi)容：這篇文章理論與實踐相結(jié)合，發(fā)表著作者關(guān)于課堂評價的真知灼見。在文章中詳細(xì)介紹了老師課堂評價語的使用要點，并依照要點詳細(xì)說明，操作性強。作者認(rèn)為老師在語文課堂上，要運用有效的評價手段，充分發(fā)揮評價的鼓舞、導(dǎo)向、調(diào)控、診斷的功能。在課堂教學(xué)中，老師個性化、靈敏化、多樣化的評價語言，能激發(fā)學(xué)生個體潛能最大程度的發(fā)揮。在課堂中，教學(xué)評價語言應(yīng)該充滿鼓舞，充滿人文關(guān)心。關(guān)愛智慧的牽引和評價，有助于營建愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生制造體驗成功、享受歡樂、實踐自我的空間，更好地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃重興趣。比方在說到老師的評價語言要豐富時，作者如此說到：“在課堂教學(xué)中，假如老師有著多樣、靈敏、生動、豐富的評價語，就能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)顯得活力勃勃。就拿讀完課文后來講，假如老師如此來評價學(xué)生：”大家聽了都在佩服你念得好！“”這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家細(xì)心聽聽！“”老師都被你讀得感動了?！啊蹦隳畹帽壤蠋熯€要棒！“”到目前為止，你是念得最出色的一個！“”老師覺得，你長大確信能當(dāng)一個播音員！“……

作為一名一般的小學(xué)語文老師，平時我考慮得最多的一個咨詢題確實是：為什么我們平時花了那么大氣力去預(yù)備的一堂課，在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻并不是非常高，課堂也沒有到達(dá)我們所料想的效果，而名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的留意力，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。最后得出結(jié)論：事實上構(gòu)成這種魔力的一個重要緣故確實是他們精彩的課堂評價語言。是精彩的評價語言，讓課堂變得更精彩。

課堂上老師一個好心的微笑，一個理解的眼神，一句鼓舞的話語，都能讓學(xué)生感到溫馨，感到信任，會使每一個學(xué)生都在如此平等的氣氛中傾吐心靈的聲音，無拘無束的享受生命成長的歡樂與喜悅。一次語文課上，教學(xué)《掌聲》，學(xué)生在課上表現(xiàn)積極，對文本的理解到位?？吹綄W(xué)生們的精彩表現(xiàn)，我驚嘆道：”你們真是一個個小天才，為本人的精彩表演鼓掌、喝彩吧！“如此的全班性的評價，讓每一個學(xué)生感遭到老師是關(guān)注他的，他們的表現(xiàn)令老師滿意，今后本人會更加努力，在課堂上的表現(xiàn)會更加出色。學(xué)生在課堂上能暢談本人的辦法，無拘無束的發(fā)表本人的看法，這確實是一份歡樂，一份成長的歡樂。學(xué)生的歡樂就源于老師那一句句鼓舞性的評價，雖簡單，但意味深長。

老師的評價不能只是一味的表揚，如此會使學(xué)生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學(xué)生自命不凡，惟我獨尊的思想。因而，對學(xué)生錯誤的答復(fù)，老師要委婉的指出：”你的辦法大概有些不妥，再想想你會說得更棒！“學(xué)生的答復(fù)不夠完善時，應(yīng)引導(dǎo)一下：”想一想還需要補充嗎？你的答復(fù)有一點不完滿?！袄蠋煹脑u價要表揚與批判相結(jié)合，鼓舞優(yōu)秀，鼓舞后進(jìn)，指出缺乏，讓評價用到實處，恰到好處。

教育家陶行知先生說：”教育是心心相印的活動，惟獨從內(nèi)心發(fā)出來的，才能打動心的深處?！坝纱丝梢?，不管什么樣的評價必須動情。古人云：”感人先乎情?！爱?dāng)學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個”優(yōu)“，再寫上一句”老師真喜愛看你的字呀！“當(dāng)一個平日害怕的小孩能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：”老師為你歡樂！“在平時的教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學(xué)生評價，傳達(dá)老師對學(xué)生的愛。

著名教育評價專家斯塔佛爾姆強調(diào)：評價”不在于證明，而在于改良“。在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師評價的魅力，欣賞學(xué)生自主與互評的精彩，浸透老師的關(guān)愛、包容和鼓舞，如此就能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生命超越和個性的開展。

”老師充