增廣賢文教學(xué)總結(jié)

增廣賢文教學(xué)總結(jié)五年級(jí)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是《增廣賢文》，這本書不但讀起來(lái)通俗易懂，而且故事生動(dòng)好玩，以格言的形式敘述了許多為人處世的道理，因此這本書被人們奉為“做人的準(zhǔn)則，處世的法寶，交際的妙術(shù)，治家的秘訣”?！对鰪V賢文》中的很多精辟的格言警句千百年來(lái)始終被人們廣為傳誦，這些格言警句都隱藏著前人豐富的才智。例如：“忠厚自有忠厚報(bào)，豪強(qiáng)肯定受官刑和強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，惡人終受惡人磨?！睆倪@兩句名言中告知人們要懇切待人，在取得好成績(jī)時(shí)不能傲慢自滿，要把為人處世放在第一位；“三思而行，再思可矣”。告知我們做事前要想清晰應(yīng)不應(yīng)當(dāng)這樣做？這樣做對(duì)不對(duì)？這樣做的后果是什么？提示我們不要魯莽行事、不要想怎么樣就怎么樣；看一個(gè)人要看他的總體，要看他的特長(zhǎng)，要看他陽(yáng)光的一面，不要總看人家的缺點(diǎn)與缺乏，我們要以誠(chéng)待人，這是做人的準(zhǔn)則。

本節(jié)課我所執(zhí)教的五句名言選自中國(guó)古代蒙學(xué)讀物《增廣賢文》（合作篇）。它們有的選自古詩(shī)詞，也有流傳比擬廣泛的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。合作篇主要圍繞“相互合作、團(tuán)結(jié)一心”這一主題，說(shuō)明了“團(tuán)結(jié)就是力氣，合作就會(huì)勝利”的道理。文章內(nèi)容均由名人名言所組成的，單純地完成教學(xué)任務(wù)，顯得非?？菰?。針對(duì)小學(xué)生的奇怪心特殊強(qiáng)，又活潑好動(dòng)，但自我意識(shí)水平低，自我調(diào)控力量較差的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)“人文性”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)的心理需求；讓其喜愛上課的教師，喜愛所學(xué)的內(nèi)容；讓其大膽地學(xué)，布滿自信地學(xué)，興致勃勃地學(xué)。

而運(yùn)用多種敏捷多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾，把學(xué)生帶入寬松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，到達(dá)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。課堂上主要的教學(xué)手段就是讀，固然，這種讀不是單調(diào)地讀，而是要讀出韻味，讀出興趣，讀出熱忱。這就需要教師讀的指導(dǎo)，在讀的過(guò)程中利用節(jié)奏、凹凸音、打節(jié)拍、領(lǐng)讀、輪番讀、競(jìng)賽讀、小組讀，就是在反復(fù)讀的過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容反復(fù)地碰撞學(xué)生的記憶，在讀中，不知不覺(jué)地嫻熟以至背誦。除此而外，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，爭(zhēng)論溝通，理解體會(huì)“團(tuán)結(jié)力氣大，合作就勝利”。

從這一目標(biāo)動(dòng)身，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開心的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給這節(jié)國(guó)學(xué)課增加了無(wú)窮的樂(lè)趣。但是快樂(lè)的同時(shí)，我發(fā)覺(jué)上課發(fā)言的孩子總是那么幾個(gè)，主動(dòng)站起來(lái)背誦的孩子也為數(shù)不多，究其緣由，我認(rèn)為是由于我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

增廣賢文教學(xué)總結(jié)2

從開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課教學(xué)開頭，到現(xiàn)在已有三年了。先是《三字經(jīng)》、《千字文》，再到本學(xué)期的《增廣賢文》，好像是一頓頓文化大餐，為供應(yīng)了豐富的精神糧食，凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思想。很多學(xué)生一讀到含義深刻的句子，眼睛就睜大了，聲音就洪亮了，精神就集中了，表現(xiàn)積極了，課堂上談感想的人也多了，并寫成了一篇篇飽含深情的讀后感。

本學(xué)期所教的《增廣賢文》，內(nèi)容豐富，語(yǔ)句流暢，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)問(wèn)面廣，很多的語(yǔ)句都是平常耳熟能詳?shù)?，如“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”、“仁義值千金”、“路遙知馬力”、“美不美，鄉(xiāng)中水，親不親，家鄉(xiāng)人”等。有談?dòng)H情、友情的，有做人的誠(chéng)信、寬容大量等美德的，有教人如何珍惜時(shí)間、把握時(shí)機(jī)的，有如何教育兒女的，如何謀生的等等。固然文中也不乏帶有迷信思想、宿命論的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中要留意引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉，對(duì)于那些有時(shí)代意義的內(nèi)容，在課堂上要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己受到的啟發(fā)，而沒(méi)有借鑒意義的，指導(dǎo)學(xué)生合理作出評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為中學(xué)生，思想觀念不成熟，是非的區(qū)分力量較低，這就要求教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展急躁的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白那些內(nèi)容可取，那些思想應(yīng)當(dāng)批判。

通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)句的”誦讀、理解，很多學(xué)生的確受到了思想上的教育。每節(jié)課除了誦讀、理解句意，再加上教師的講解外，還有很多學(xué)

生都談了自己的感想。如讀到“仁義值千金”、“路遙知馬力”等語(yǔ)句，大多數(shù)同學(xué)都結(jié)合自己交朋友的經(jīng)受談到如何交友、如何珍惜友情，友情對(duì)人的重要等看法；如讀到“養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬”一句，有些成績(jī)差的同學(xué)慚愧地低下了頭，問(wèn)其緣由，他們埋怨自己的對(duì)自己的教育不夠嚴(yán)，或有的為自己不夠努力學(xué)習(xí)而慚愧，連驢都不如，遭到同學(xué)的稱贊？？可見國(guó)學(xué)經(jīng)典課，就是一節(jié)節(jié)思想教育課，讓學(xué)生受到一次友一次的精神洗禮，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育。本人也盼望在今后的教學(xué)中，著重挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生受到更好的思想教育，讓我們中華博大精深的文化經(jīng)典真正影響教育廣闊學(xué)子。

增廣賢文教學(xué)總結(jié)3

先賢關(guān)于處世的典籍多如繁星，而我對(duì)《增廣》一書翻閱次數(shù)是為最多，言簡(jiǎn)意賅、通順易懂而又瑯瑯上口，或許就是緣由罷了。老子說(shuō)：“信言不美，美言不信。”幾句話就可以說(shuō)明白的道理，有的人執(zhí)著的不是刪繁為簡(jiǎn)，反而是增簡(jiǎn)為繁，顯露學(xué)識(shí)罷了?！对鰪V》卻不同，人生道理一句樸實(shí)話包涵之，初讀平平，細(xì)細(xì)琢來(lái)所得甚多。

今有閑，特把自己對(duì)翻閱《增廣》的心得一一錄下，如有偶讀者，從中或獲益一二，或同道者，則我幸事也。

《增廣賢文》成書詳細(xì)時(shí)間已不行考，明萬(wàn)歷年的戲曲《牡丹亭》中提到過(guò)它，據(jù)此可知它最遲寫成于萬(wàn)歷年間，后明、清兩代的文人不斷增刪，我們現(xiàn)在看到內(nèi)容，則是經(jīng)過(guò)歷代增刪后的，詳細(xì)不行考，算是民間才智的結(jié)晶了。

全書提醒一個(gè)與圣人教育相悖的一個(gè)道理——“性本惡”。對(duì)社會(huì)中的人及處世的原則的本質(zhì)進(jìn)展了深刻的提醒，也是對(duì)中國(guó)人的國(guó)民心理的展現(xiàn)。全書可以看做是民間的才智，是從古至今國(guó)人的生存閱歷，即使到二十一世紀(jì)的現(xiàn)在的我們，一舉一動(dòng)的思想指導(dǎo)也或多或少受其影響。不管其影響是不是具有進(jìn)步性，但它的確是先人們的閱歷。

內(nèi)容樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，讀來(lái)瑯瑯上口，并且使用的文字又是近似于白話的文字，可以說(shuō)無(wú)需講解，但本人之所以要寫