在酒樓上(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))

在酒樓上(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。

2、解讀呂緯甫這一人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、魯迅及其作品介紹

問(wèn)學(xué)生都知道魯迅的哪些作品。

魯迅（1881---1936）現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)新文化的旗手。本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月開(kāi)頭用魯迅筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。另有代表作中篇《阿Q正傳》。一生創(chuàng)作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集近20本。另有文化論著等。

《在酒樓上》作于1924年2月16日，后收于魯迅的小說(shuō)集《彷徨》中。

二、字詞梳理

讓學(xué)生自己查字典解決加點(diǎn)字的讀音。

如嚼泥土白皚皚堂倌呷酒迂緩躊躇踟躕精悍

駭怪壙穴敷衍辜負(fù)闊綽應(yīng)酬送殮誑

三、整體感知，了解故事情節(jié)

1、讓學(xué)生快速閱讀文章。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。

3、分組爭(zhēng)論，理清寫(xiě)作思路。

文章分為四局部：

（一）（1--7）回鄉(xiāng)無(wú)聊去酒店。

（二）（8--21）巧遇朋友呂緯甫。

（三）（22--48）聽(tīng)緯甫敘說(shuō)三件事。

（四）（49）分手。

四、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法

1、肖像描寫(xiě)

（1）讓學(xué)生找出文中肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句

（2）人物的外貌表達(dá)了呂緯甫的什么樣的性格特征？

明確肖像描寫(xiě)在第11段，并爭(zhēng)論

問(wèn)：此處運(yùn)用了什么手法？（比照過(guò)去與現(xiàn)在）

問(wèn)：如何熟悉“也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的“也”？

同樣的亂蓬蓬卻有不同的緣由。過(guò)去是無(wú)暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參加變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百無(wú)聊賴、人生失意的消極頹唐。

問(wèn)：反映了什么問(wèn)題？

人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)

（1）第19段的“圓圈理論”，并且怎樣理解？

呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種糊涂地熟悉，熟悉到自己變化的荒唐可笑，更熟悉到這種變化的不行避開(kāi)。

（2）第26段的以前的“宏圖偉愿”，并且怎樣理解？

這種對(duì)自我悲劇人生的糊涂熟悉更加深了他內(nèi)心的苦痛，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而學(xué)問(wèn)分子內(nèi)心脆弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來(lái)。

（3）第40段的教書(shū)生涯，并理解。

呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境地，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些布滿封建毒素的東西。他由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。

（4）第47段的不知出路，并理解。

對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心布滿絕望，過(guò)分的失意使他墮入頹唐。

3、動(dòng)作描寫(xiě)

讓學(xué)生找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)并分析其作用。

明確在第8段，“面貌雖然頗有些轉(zhuǎn)變，但一見(jiàn)也就熟悉，獨(dú)有行動(dòng)卻變得非常迂緩，很不像當(dāng)年靈敏精悍的呂緯甫了”。

作用：現(xiàn)在“迂緩”，以前“靈敏精悍”，外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思索讓其發(fā)生轉(zhuǎn)變的緣由是什么，即作品主題。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

讓學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并分析其作用。

明確在第17段和第19段，“他從衣袋里掏出一支煙卷來(lái)，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，深思似的說(shuō)”，“他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說(shuō)”。

作用：寫(xiě)出了人物行動(dòng)緩慢，吞吞吐吐，欲言又止，好像往事不堪回首。與以前的活潑、布滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革的事情。

5、呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？

答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧之情。

五、人物形象小結(jié)

以上便是這篇小說(shuō)塑造人物形象運(yùn)用的主要方法。主要通過(guò)人物自述，側(cè)重提醒人物內(nèi)心等。除了這些直接描寫(xiě)，還有側(cè)面描寫(xiě)，如作品中通過(guò)“我”的視角寫(xiě)呂緯甫，以及下節(jié)課要講到的環(huán)境襯托等手法。

那么，運(yùn)用這些方法，塑造了一個(gè)怎樣的人物形象呢？前面已通過(guò)不同的人物側(cè)面進(jìn)展了分析，最終請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬C合概括一下。

答：呂緯甫早年是一個(gè)靈敏精悍、熱衷改革、覺(jué)醒了的學(xué)問(wèn)分子，但是現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、丟失自我的沉淪者。但他究竟還是一個(gè)具有和善之心、且為人懇切實(shí)在的”人。在過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無(wú)聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生回去找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，并分析其作用。

2、思索：順姑是怎樣一個(gè)人？刻畫(huà)順姑的肖像和性格有什么作用？

（答案：（1）和善能干、不失漂亮但遭受不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。（2）與后文順姑的最終命運(yùn)形成劇烈的比照，提醒了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美妙事物的摧殘，深化主題。）

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、環(huán)境描寫(xiě)及其作用

2、解讀作品主題

教學(xué)過(guò)程

一、檢查提問(wèn)字詞及課后思索題

二、分析環(huán)境描寫(xiě)

文中有幾處環(huán)境描寫(xiě)？它們的作用各是什么？

①第2段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無(wú)精采，而且微雪又飄舞起來(lái)了?！?/p>

作用：這些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶感傷顏色的抒情氣氛。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無(wú)生氣的社會(huì)環(huán)境。

②第49段“我單獨(dú)向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺(jué)得很爽快。見(jiàn)天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里?！?/p>

作用：“羅網(wǎng)”呈現(xiàn)封建文化思想照舊充滿的社會(huì)環(huán)境。

③第4段“幾株老梅竟斗雪開(kāi)著滿樹(shù)的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹(shù)，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，生氣而且高傲，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行?！?/p>

作用：這不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志的象征性寫(xiě)照嗎！

④第31段“窗外沙沙的一陣聲響，很多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹(shù)上滑下去了，樹(shù)枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來(lái)?！?/p>

作用：在這里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么盼望老友重新像這株紅山茶那樣直立起來(lái)?。∵@些生動(dòng)的景物描寫(xiě)，是一些融情入景的畫(huà)面，含蓄地展現(xiàn)著我的感情世界，有助于深化小說(shuō)的題旨。

在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅布滿生氣與活力的畫(huà)面。其實(shí)，只要熟識(shí)魯迅先生悲觀中奮起、無(wú)望中抵抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)當(dāng)不難理解這幅圖畫(huà)背后的精神內(nèi)涵。

⑤第31段“天空的鉛色來(lái)得更濃；小鳥(niǎo)雀啁唧的叫著，也許黃昏將近，地面又全罩了雪，尋不出什么食糧，都趕早回巢來(lái)休息了。”

作用：此處鳥(niǎo)雀歸巢的畫(huà)面，襯托出呂緯甫如今妥協(xié)、丟失自我、沉淪的形象

三、總結(jié)小說(shuō)的主題

1、思索：造成呂緯甫人生失意、抱負(fù)幻滅的緣由當(dāng)然與小學(xué)問(wèn)分子自身性格脆弱有關(guān)，但除此之外，還有沒(méi)有別的緣由呢？

答：還有社會(huì)緣由。

2、造成他悲劇的社會(huì)緣由是什么？請(qǐng)分小組充分爭(zhēng)論后答復(fù)。

答：造成呂緯甫悲劇命運(yùn)的社會(huì)緣由：中國(guó)是一個(gè)“即使搬動(dòng)一張桌子，改裝一個(gè)火爐，幾乎也要血；而且即使有了血，也未必肯定能搬動(dòng)，能改裝”的國(guó)度，封建勢(shì)力特別頑固，特別強(qiáng)大。他的悲劇，是一個(gè)憧憬革命的學(xué)問(wèn)分子在無(wú)路可走的境遇中，銷(xiāo)蝕了自己的靈魂的悲劇

3、請(qǐng)?jiān)囍爬ㄐ≌f(shuō)的主題。

小說(shuō)以20世紀(jì)20年月“五四運(yùn)動(dòng)”落潮后不久為背景，表現(xiàn)了呂緯甫由一個(gè)憧憬革命的學(xué)問(wèn)分子轉(zhuǎn)而在無(wú)路可走的境遇中銷(xiāo)蝕了靈魂的人生悲劇。

魯迅在這篇小說(shuō)中回憶了呂緯甫由滿腔革命熱忱到意志消沉的歷史過(guò)程，以內(nèi)蘊(yùn)豐富的藝術(shù)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出，很多學(xué)問(wèn)分子在辛亥革命之后并沒(méi)有查找到正確的道路，在強(qiáng)大的封建勢(shì)力面前，個(gè)人奮斗無(wú)濟(jì)于事，而正確的道路還需要連續(xù)探究。魯迅既確定了學(xué)問(wèn)分子在反封建斗爭(zhēng)中的英勇精神，而對(duì)于他們的妥協(xié)、消沉、落荒則深為惋惜、感慨，并做了嚴(yán)厲的針砭。

四、藝術(shù)構(gòu)思

這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力在