園長(zhǎng)幼兒園心得體會(huì)模板

園長(zhǎng)幼兒園心得體會(huì)模板特別有幸參與xx師范大學(xué)第xx期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和xx市各位園長(zhǎng)參觀(guān)xx市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)xx等專(zhuān)家講座、觀(guān)摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”

我們先后到xx區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀(guān)。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和xx的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀(guān)幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”

xx教授在講座中提出：幼兒教師應(yīng)當(dāng)“減負(fù)增效”。現(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀(guān)看和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同xx教授的看法。前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的常常想：假如我們要形成什么課程體系，以本園教師的力量，不及??！

三、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

在聽(tīng)了xx幼兒園園長(zhǎng)和xx幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的熟悉。

團(tuán)隊(duì)像友情一樣要專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素，我們要打造“布滿(mǎn)生氣與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)工作的幸福；要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勇于探究，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園進(jìn)展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

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我們每天都和孩子在一起，每天都在實(shí)踐著詳細(xì)豐富且生動(dòng)的教育活動(dòng)，有許多的教育感受和體會(huì)。雖然，會(huì)有圓滿(mǎn)和缺乏，但是身為幼教的教師，不就是在失敗中反思，在勝利中積存，在磨練中成長(zhǎng)嗎？沒(méi)有反思的閱歷是狹窄的閱歷，不管閱歷還是教訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)反思，我們才能很好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，發(fā)覺(jué)缺乏與差距，并對(duì)后續(xù)教學(xué)行為產(chǎn)生效果。幼兒教師面對(duì)的就是有著千差萬(wàn)別的孩子，所謂“因材施教”就是要求我們?cè)诹私饷總€(gè)孩子不同共性特點(diǎn)的根底上進(jìn)展有針對(duì)性的教育。面對(duì)倔強(qiáng)的孩子，教師們都有過(guò)頭疼的經(jīng)受吧！說(shuō)什么也不聽(tīng)，說(shuō)急了還鬧脾氣。我遇到這種幼兒時(shí)的做法是，多問(wèn)一個(gè)為什么，少一點(diǎn)責(zé)備，就會(huì)看到幼兒得意的一面，純真的一面。作為我們幼教教師，多一雙光明的眼睛，多一份童真的心，就會(huì)收獲多一些的感動(dòng)。兒童心理世界與成人是完全不同的，教師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理，要針對(duì)他們使用有效的語(yǔ)言。即是鼓舞方式，布滿(mǎn)童趣會(huì)讓孩子們的成長(zhǎng)更精彩。

聞名幼兒教師琚貽銅說(shuō)過(guò)一句話(huà)，每個(gè)孩子都是帶著做一名好孩子的愿望高快樂(lè)興來(lái)到幼兒園的。換句話(huà)說(shuō)：沒(méi)有不勝利的孩子，只有不勝利的教師。我不敢說(shuō)自己對(duì)每個(gè)孩子的教育都是勝利的，時(shí)刻提示自己是教育者身份，用寬容的心包涵孩子的特點(diǎn)，已理智的心態(tài)和頭腦去引導(dǎo)每個(gè)孩子，已一名幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)公平對(duì)待每個(gè)孩子。作為幼兒教師，只有把歡樂(lè)的陽(yáng)光，母愛(ài)的暖和留給孩子，把和氣可親的美妙形象留給孩子，才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和敬重，才能真正贏(yíng)得童心。

現(xiàn)代的家長(zhǎng)們，對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了，還有父母，爺爺，奶奶，背著或抱著安康牢固的孩子上幼兒園，在家四個(gè)大人輪番充當(dāng)保姆，幫孩子穿衣、洗臉、洗手，一切照看的細(xì)致入微，生怕孩子磕著碰著，其實(shí)這讓孩子失去了許多去摸索、去發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和士氣，變得越來(lái)越依靠成人。

幼兒園教師對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)也不亞于家長(zhǎng)。近年來(lái)的安全事故時(shí)有發(fā)生，教師對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)非常當(dāng)心，不許玩這個(gè)，不許玩那個(gè)。對(duì)孩子過(guò)度愛(ài)護(hù)措施也有缺乏，不能因噎廢食。信任每個(gè)孩子對(duì)滑梯都布滿(mǎn)了奇怪心和探究欲，我們要愛(ài)護(hù)孩子興趣，在做好防范措施狀況下，可以讓孩子們根據(jù)自己的愿望來(lái)玩，這是孩子們自己想玩的嬉戲活動(dòng)，而不是成人讓他們玩的。對(duì)新事物奇怪心和探究欲望以及面對(duì)困難而上的精神，是現(xiàn)代兒童應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。讓我們教師和家長(zhǎng)為培育孩子的良好素養(yǎng)共同努力吧！加油！

那些不標(biāo)準(zhǔn)辦園，例如學(xué)前教育小學(xué)化；不注意幼兒綜合素養(yǎng)培育；不組織幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)；不顧幼兒年齡特點(diǎn)，強(qiáng)制對(duì)幼兒灌輸學(xué)問(wèn)，有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫(xiě)字，會(huì)拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向，對(duì)幼兒安康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。

1、孩子還未上學(xué)就已厭學(xué)。

2、扼殺了幼兒天性，剝奪了幼兒歡樂(lè)。

3、不利于幼兒身心正常發(fā)育，危害幼兒身心安康。

4、不利于幼兒健全人格形成，危害幼兒心理安康。

5、遏制幼兒智力全面進(jìn)展，錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的關(guān)鍵期。

6、無(wú)視幼兒非智力因素培育，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

7、拔苗助長(zhǎng)對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

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20xx年6月29日至7月18日，宜賓縣教育局開(kāi)展了幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，特別有幸地來(lái)到了宜賓縣白溪鎮(zhèn)師培討論中心參與這次的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)特別難得，所以非常珍惜，放下了身邊的一切融入這次的學(xué)習(xí)。幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班分兩個(gè)階段——第一階段：學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)；其次階段：組織學(xué)員實(shí)地觀(guān)摩學(xué)習(xí)。

第一階段：學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)

在此期間，我們傾聽(tīng)了由宜賓縣師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。我們的理論學(xué)習(xí)時(shí)間比異地觀(guān)摩學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，成天的學(xué)習(xí)時(shí)辰也長(zhǎng)，時(shí)而感覺(jué)坐久了一身硬邦邦的，這還得堅(jiān)持究竟，我信任堅(jiān)持就是成功，在我的生活中常常都會(huì)遇到煎熬的日子，每次我都鼓起士氣堅(jiān)持究竟告知自己絕不能半途而廢，既然日子都是要一每天地去度過(guò)，也得讓它過(guò)的精彩。每天漫長(zhǎng)的“坐”確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，我們的班主任也為我們著想這樣的“坐”，因此，我們開(kāi)展了“課間肢體活動(dòng)”，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)中也能讓我們大家相互學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中，聽(tīng)取了不同地方的優(yōu)秀園長(zhǎng)就辦園閱歷、治理方略、幼兒園特色。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。雖然現(xiàn)在我還沒(méi)辦園，我信任我把這些學(xué)問(wèn)保存起來(lái)會(huì)促進(jìn)我以后的辦園效果。

其次階段：組織學(xué)員實(shí)地觀(guān)摩學(xué)習(xí)

園長(zhǎng)培訓(xùn)光是理論學(xué)習(xí)是不夠的，我們也得去幼兒園實(shí)地觀(guān)摩，但我們只觀(guān)摩本地的幼兒園也會(huì)學(xué)不到更多的學(xué)問(wèn)，因此，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兘M織了異地學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

20xx年7月4日上午來(lái)到了宜賓縣白溪鎮(zhèn)蓓蓓星幼兒園，參觀(guān)之后讓我聯(lián)想到了我剛辭職走出的一所幼兒園，蓓蓓星幼兒園里的不管是治理還是教學(xué)都跟以往我上班那兒相像，當(dāng)我走進(jìn)蓓蓓星幼兒園的大門(mén)時(shí)，讓我感受最深的就是入園的防人意識(shí)，進(jìn)園都有兩道大門(mén)，兩道大門(mén)中間就是保安室和大廳，其次門(mén)還的刷卡才能開(kāi)門(mén)，從這個(gè)看說(shuō)明他們把幼兒園對(duì)外面人的防人意識(shí)很強(qiáng)，因此，除了家長(zhǎng)們有卡開(kāi)門(mén)，外人的到來(lái)都須經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)同意才行，說(shuō)真的，我還第一次見(jiàn)，跟其他幼兒園來(lái)比就不同了，其他幼兒園一到放學(xué)時(shí)間大門(mén)就放開(kāi)，還可能有壞人混進(jìn)來(lái)都不知，還有些不是本園的大人帶著小孩到幼兒園來(lái)耍的，若是今后我將辦園也會(huì)借用這個(gè)好方法。

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特別有幸于20xx年4月20—27日參與了德州市“三年學(xué)前教育規(guī)劃”其次期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)特別難得，所以非常珍惜。在此期間，我傾聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專(zhuān)家們的講座，聽(tīng)取了全國(guó)知名幼兒園園長(zhǎng)的治理閱歷介紹，在德州市直機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)展了四天的跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了幼兒園的進(jìn)展方向，還熟悉了自己幼兒園的差距，找到了彌補(bǔ)措施，從而堅(jiān)決了辦出品牌幼兒園的信念。

培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，市教育局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前教育工作提出三項(xiàng)要求：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，切實(shí)增加使命感和責(zé)任感；二要明確目標(biāo)，積極開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化建立；三要遵循規(guī)律，訂正小學(xué)化傾向。首先，建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化治理模式，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變辦園觀(guān)念，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@；其次，要家園共育，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，爭(zhēng)取多方面協(xié)作，努力提高保教質(zhì)量；第三，園長(zhǎng)要與教師一同實(shí)踐，科學(xué)制定保教規(guī)劃，合理安排和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒安康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

為保證培訓(xùn)質(zhì)量，市教育局對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、課程安排、方式方法、培訓(xùn)考核等工作，做了周密安排。這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀、《幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略》、《農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用》等6個(gè)專(zhuān)題，由省內(nèi)知名園長(zhǎng)、專(zhuān)家為我們授課。此次培訓(xùn)的特點(diǎn)是針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的需求，注意理論與實(shí)踐的嚴(yán)密結(jié)合，既有6位專(zhuān)家、園長(zhǎng)的理論引領(lǐng)，又有3所省級(jí)十佳幼兒園的跟崗實(shí)踐，讓我們?nèi)〉昧撕艽蟮氖斋@。

袁霞園長(zhǎng)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀時(shí)說(shuō)，《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)局部。一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害，為廣闊家長(zhǎng)和幼兒園教師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀(guān)念，提高廣闊幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒力量，防止和克制“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

徐立明教授在《幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略》中指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在物質(zhì)支持和師資力氣上均處于劣勢(shì)，怎樣用二流的團(tuán)隊(duì)打造一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵是治理。如何提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量？他給出了六個(gè)方面的建議：從教師實(shí)際動(dòng)身，多渠道提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)；以教研帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)技能提升；常規(guī)治理要常抓不懈；加強(qiáng)保教質(zhì)量監(jiān)控體系的建立；家園共育，形成聯(lián)手機(jī)制；立足園所實(shí)際，凝練特色。

王萍教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用》中強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是“活動(dòng)”，是幫忙幼兒獲得有益學(xué)習(xí)閱歷的活動(dòng)，是各種活動(dòng)的總和。課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本，以閱歷積存為本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)要具有鮮亮的鄉(xiāng)土特色，要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建綜合主題教育，構(gòu)建生氣盎然的自然角，開(kāi)展自由開(kāi)放的戶(hù)外活動(dòng)，組織富有新意的區(qū)域活動(dòng)，開(kāi)展百玩不厭的民間戲。

在培訓(xùn)中，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的治理和進(jìn)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名治理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育治理理念，努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氣氛，為幼兒園走上科學(xué)進(jìn)展之路，積極制造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，特殊是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，樹(shù)立全新的幼兒素養(yǎng)觀(guān)念；在治理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)效勞、為教師效勞的觀(guān)念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)公平的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)這7天的學(xué)習(xí)，我收獲很大，規(guī)納了以下幾點(diǎn)：

1、因區(qū)域環(huán)境的問(wèn)題，有許多東西只能借鑒，不能照搬的。就像衣物一樣，不是全部的都是適合自已的。

2、要因地制宜，充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要，既節(jié)約了資金，又美化了環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變自已的教育模式，不能小學(xué)化，幼兒應(yīng)以嬉戲活動(dòng)為主，開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能，發(fā)揮他們的想像力，讓幼兒感到輕松歡樂(lè)！

4、多開(kāi)展園內(nèi)教研活動(dòng)，多聽(tīng)課、評(píng)課，這樣有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

5、想要辦好自已的幼兒園，就必需標(biāo)準(zhǔn)治理。走出自已的特色，才能有更好的進(jìn)展。

因此，結(jié)合我園實(shí)際，為使我園成為有影響力的幼兒園，做好如下工作：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

我園教師的實(shí)際狀況：教師老齡化突出，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)人才匱乏，教師數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的`進(jìn)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀(guān)的。幼兒園科學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，才能為我園幼兒教育科學(xué)進(jìn)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)各種形式的各級(jí)培訓(xùn)、園本教研等，幫忙教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使全部教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓舞教師們積極參加教育科學(xué)討論，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)治理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化治理，增加教職工的分散力。完善班級(jí)治理制度，增加班級(jí)精細(xì)化治理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。連續(xù)開(kāi)展農(nóng)村園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積存閱歷。爭(zhēng)取做到，每周一溝通研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次成果展評(píng)。

4、注意養(yǎng)成教育，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排，還要制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的學(xué)問(wèn)，實(shí)施到有形的教育中。

5、標(biāo)準(zhǔn)一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全安康成長(zhǎng)。要根據(jù)幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有根底上安康、和諧、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)治理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀(guān)念。我們