人教版（部編版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 17 紫藤蘿瀑布 公開課比賽一等獎(jiǎng)

17紫藤蘿瀑布宗璞pú瀑布1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物的方法。3.會(huì)品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義與表達(dá)效果。

4.掌握文章借景抒情、托物言志的寫法。5.把握文章主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體會(huì)人生，感悟生命。學(xué)習(xí)目標(biāo):

作者簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》于1987年問(wèn)世，獲得廣泛好評(píng)。寫作背景：宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在她心頭。在“文革”結(jié)束的1982年，作者的細(xì)弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的從衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文，表達(dá)對(duì)生命的感悟。自主學(xué)習(xí)正音正字釋義一、給下列詞語(yǔ)注音：

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）仙露瓊

漿rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

qióng

jiāng

二、解釋下列詞語(yǔ)：佇立：忍俊不禁：伶仃：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤虬臥龍：長(zhǎng)時(shí)間地站立。忍不住笑。孤獨(dú)，沒有依靠。仙人喝的飲料和美酒。多指鮮美的酒

。這里形容蜂蝶數(shù)量多。盤曲的長(zhǎng)角的小龍，臥著的龍。形容枝干彎彎曲曲，

蒼勁有力。又比喻隱藏的人才。整體感知1、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？2、這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子。整體感知停住腳步佇立花前加快腳步(1—6)(7—9)(10—11)賞花憶花悟花繁花似錦，內(nèi)心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神行蹤詞感情變化這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)打倒，要保持對(duì)生命的美好向往，保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要振奮精神去面對(duì)新的生活。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。課文中心的句子：

紫藤蘿的變遷：忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……流向人的心底。作者通過(guò)花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動(dòng)。盡管個(gè)人的人生、家庭乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。3、紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在她的心上。本文寫作時(shí)，她的小弟又已身患絕癥，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只見到一株盛開的藤蘿。家庭的變遷：

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對(duì)紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做

托物言志本文托物言志，通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭曾遭受的不幸以及小弟的病重；又通過(guò)詳細(xì)寫紫藤蘿盛放時(shí)的美麗景象，贊美生命的頑強(qiáng)和永恒。賞花花瀑花穗花朵色彩色彩姿態(tài)形狀一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了。就像是一個(gè)小小的張滿了的帆……又像一個(gè)忍俊不禁的笑容整體局部4、對(duì)盛開的紫藤蘿瀑布，作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面進(jìn)行描寫？讀賞美文佳句

1、文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整，深化主題。合作探究2、你最喜歡文中哪一句或哪一段？請(qǐng)把他它劃出來(lái)，先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。運(yùn)用以下句式進(jìn)行賞析：本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并用“我欣賞‘________’這一句，它運(yùn)用_____修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了________”的句式進(jìn)行賞析。例1：從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。運(yùn)用比喻和夸張手法，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象寫出花的繁盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。例2：紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！疤舳骸币辉~將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，生動(dòng)形象寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。例3、每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法描寫紫藤蘿。

“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！?/p>

“每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂氣勢(shì)盛大。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。⑴比喻

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！薄安胖鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！薄盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”“‘我在開花!’它們?cè)谛?。‘我在開花!’它們?nèi)氯??！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。運(yùn)用了擬人的修辭手法，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。運(yùn)用了擬人的修辭手法，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。

本文是一篇哲理散文，通過(guò)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。總結(jié)：生命的歷程并不完全是美好的，當(dāng)你遇到挫折、不幸、苦難時(shí)，你是怎么對(duì)待的？拓展延伸：勇敢面對(duì)生活，笑對(duì)人生。生活就像一面鏡子，你對(duì)她笑，他就對(duì)你笑。生命