經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)-教案 模塊一 商品交換-從價(jià)格到價(jià)值

教學(xué)模塊一商品交換——從價(jià)格到價(jià)值子模塊一神奇的價(jià)格機(jī)制教案1 1-2課時(shí)：任務(wù)一資源稀缺性與選擇課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容任務(wù)一資源稀缺性與選擇一、資源稀缺性二、選擇與機(jī)會(huì)成本三、選擇與資源配置教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)初步運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義方法認(rèn)識經(jīng)濟(jì)問題。知識目標(biāo)理解資源稀缺性了解生產(chǎn)可能性邊界、機(jī)會(huì)成本的概念能力目標(biāo)能夠區(qū)分微觀經(jīng)濟(jì)問題和宏觀經(jīng)濟(jì)問題教學(xué)重點(diǎn)資源稀缺性、生產(chǎn)可能性邊界、機(jī)會(huì)成本、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問題教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分微觀經(jīng)濟(jì)問題和宏觀經(jīng)濟(jì)問題教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一資源稀缺性與選擇APP參與課堂活動(dòng)：1.參加問卷調(diào)查2.參加主題討論3.上傳作業(yè)一、資源稀缺性一、課前設(shè)計(jì)：1.通過“東數(shù)（一）經(jīng)濟(jì)資源1.發(fā)放問卷，了西算”介紹國資源是指用于生產(chǎn)滿足人類需要的有形產(chǎn)品和無形產(chǎn)品的物品和勞務(wù)。解學(xué)生的知識基資源按其是否可以自由取得，可以分為自由資源和經(jīng)濟(jì)資源兩類。礎(chǔ)心發(fā)展戰(zhàn)略，（二）資源的稀缺性2.以生活化問題資源的稀缺性指的是相對于人們的無窮欲望而言資源總是不足的。開展主題討論到資源有限，二、選擇與機(jī)會(huì)成本二、案例導(dǎo)入：一種東西的機(jī)會(huì)成本是為了得到這種東西所放棄的最大收益?！皷|數(shù)西算”戰(zhàn)識。三、選擇與資源配置略（思政引導(dǎo)）2.通過“讀大(一)社會(huì)所能生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的：資源的稀缺性三、理論講解：1.生產(chǎn)可能性邊界1.資源的稀缺性假定一個(gè)社會(huì)在資源既定的情況下，既定的生產(chǎn)技術(shù)水平下所能達(dá)到的兩種產(chǎn)品最大產(chǎn)量2.機(jī)會(huì)成本論，讓學(xué)生建組合的曲線，被稱為生產(chǎn)可能性邊界。四、課堂練習(xí)2.經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象畫出生產(chǎn)可能性維，珍惜大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究如何合理配置和充分利用稀缺資源，以更好地滿足人類無限欲望的社會(huì)邊界，比較機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)光?？茖W(xué)。成本，解釋“男3.稀缺的資源如何進(jìn)行合理配置是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容。如何更好地利用現(xiàn)有的稀缺耕女織”分工方資源，使之產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，這是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容。式的有優(yōu)點(diǎn)。(二)生產(chǎn)大炮還是生產(chǎn)黃油：資源配置（微觀經(jīng)濟(jì)問題）五、作業(yè)點(diǎn)評堂活動(dòng)。1.生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少？教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2.如何生產(chǎn)？3.為誰生產(chǎn)？(三)如何生產(chǎn)更多的大炮與黃油：資源利用（宏觀經(jīng)濟(jì)問題）第一，如何能使稀缺的資源得到充分利用以致使大炮與黃油的產(chǎn)量達(dá)到最大。這就是我們常說的“充分就業(yè)”問題。第二，資源沒有變，但大炮與黃油的產(chǎn)量為什么時(shí)高時(shí)低？與此相關(guān)的是，如何使大炮與黃油的產(chǎn)量不斷地增長，這就是瘀斑所說的“經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長”問題。第三，貨幣購買力變動(dòng)對“大炮與黃油的矛盾”的影響。即“通貨膨脹（或通貨緊縮”問題。(四)經(jīng)濟(jì)制度與生產(chǎn)一是市場經(jīng)濟(jì)制度（利用看不見的手調(diào)控市場；另一種是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度（利用看得見的手對市場進(jìn)行控制教案2 3-4課時(shí)：任務(wù)二需求與供給課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容任務(wù)二 需求與供給一、需求二、供給教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.從需求角度深入理解我國主要矛盾的變化；2.從供給角度深入理解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；知識目標(biāo)1.需求的內(nèi)涵、需求定理、影響需求的因素2.供給的內(nèi)涵、供給定理、影響供給的因素能力目標(biāo)能夠分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題中的需求和供給變化教學(xué)重點(diǎn)需求定理和供給定理教學(xué)難點(diǎn)需求和供給的影響因素教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二需求和供給鸚鵡的笑話：從需求之門步入經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂。一、課前設(shè)計(jì)：一、需求1.發(fā)放問卷，通(一)需求的概念過假期消費(fèi)情況一種商品的需求是指消費(fèi)者在一定時(shí)期內(nèi)，在不同價(jià)格水平下愿意并且能夠購買的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注需1.一個(gè)統(tǒng)一。一是購買欲望，二是購買能力，兩者缺一不可。求1.2.兩個(gè)變量。需求實(shí)際上反映了商品價(jià)格Ｐ與人們對商品需求的數(shù)量Ｑｄ這兩個(gè)變量之間2.主題討論：你的關(guān)系。認(rèn)為的低檔物品APP參與課堂變化，讓學(xué)生3.區(qū)分個(gè)人需求與市場需求。市場需求是個(gè)人需求的加總。有哪些？活動(dòng)：(二)影響需求的因素二、案例導(dǎo)入：1.參加問卷調(diào)1.價(jià)格：在其他條件不變時(shí)，一種商品的價(jià)格和需求量呈反向變動(dòng)，即需求量隨著價(jià)格下社會(huì)主要矛盾發(fā)查得的成就。降而增加，隨著價(jià)格上升而減少，需求定理。生了變化（思政2.參加主題討2.2.收入。正常品收入與需求正相關(guān)；劣等品（低檔物品）收入與需求負(fù)相關(guān)。引導(dǎo)）論③相關(guān)商品的價(jià)格。替代品價(jià)格與需求正相關(guān)；互補(bǔ)品價(jià)格與需求負(fù)相關(guān)。三、理論講解：3.完成作業(yè)④偏好。需求堂活動(dòng)。⑤消費(fèi)者的預(yù)期。預(yù)期價(jià)格與需求正相關(guān)。四、課堂練習(xí)(三)需求的表達(dá)方式：需求表與需求曲線1.10(四)需求定理2.供給理論在其他因素保持不變的情況下，商品的需求量與價(jià)格成反方向變動(dòng)的關(guān)系：價(jià)格上升，需五、作業(yè)點(diǎn)評求量減少；價(jià)格下降，需求量增加。表現(xiàn)為需求曲線是一條向右下方傾斜的線。教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(五)需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)需求量的變動(dòng)是指在其他條件不變時(shí)，由某商品的價(jià)格變動(dòng)引起的該商品需求數(shù)量的變動(dòng)。需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為某一既定需求曲線上點(diǎn)的移動(dòng)。需求的變動(dòng)是指在某商品本身價(jià)格不變的條件下，由于其他因素的變動(dòng)所引起的該商品在既定價(jià)格水平下的需求量發(fā)生變動(dòng)，即需求發(fā)生變動(dòng)。這里的其他因素是指收入、相關(guān)商品價(jià)格、偏好、預(yù)期等。在圖形中，需求的變動(dòng)表現(xiàn)為需求曲線的位置發(fā)生移動(dòng)。教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二、供給（學(xué)習(xí)與講解思路與需求完全相同）(一)供給的概念(二)影響供給的因素(三)供給的表達(dá)方式(四)供給定理(五)供給量變動(dòng)與供給變動(dòng)教案3 5-6課時(shí)：任務(wù)三均衡價(jià)格及運(yùn)用課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容一、市場均衡的形成二、均衡價(jià)格的變動(dòng)三、價(jià)格政策教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)支持政府的價(jià)格管制相關(guān)政策（農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格保護(hù)）知識目標(biāo)1.理解市場供求均衡的含義2.了解支持價(jià)格和限制價(jià)格能力目標(biāo)能夠運(yùn)用圖形工具分析需求和供給變化后的均衡變化教學(xué)重點(diǎn)市場均衡的形成和變動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)市場均衡的變動(dòng)教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三 均衡價(jià)格及運(yùn)用一、市場均衡的形成（一）均衡的含義當(dāng)市場價(jià)格處于某個(gè)特定水平，使得商品的需求量與供給量相等，則認(rèn)為市場處于均衡狀態(tài)。所有買者和賣者的計(jì)劃都得到滿足，也就不存在價(jià)格上升或者下降的壓力。（二）非均衡狀態(tài)：過剩和短缺一、課前設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容二、案例導(dǎo)入：你支持提高最低（思政引導(dǎo)）三、理論講解：市場均衡的含義四、課堂練習(xí)畫圖分析供求變動(dòng)（隨機(jī)選人）五、作業(yè)點(diǎn)評APP參與課堂活動(dòng)：1.參加主題討論2.完成作業(yè)被隨機(jī)抽選的同學(xué)到講臺上教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二、均衡價(jià)格的變動(dòng)當(dāng)分析某個(gè)事件如何影響一個(gè)市場時(shí)，我們按三個(gè)步驟進(jìn)行：（１）我們確定該事件是影響供給還是影響需求，使供給曲線移動(dòng)還是使需求曲線移動(dòng)，或者是使兩條曲線都移動(dòng)；（２）我們確定曲線的移動(dòng)方向，是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)；（３）我們運(yùn)用供求圖來比較原來的均衡和新均衡，說明均衡價(jià)格和均衡數(shù)量如何變動(dòng)。(一)需求的變動(dòng)對均衡價(jià)格的影響(二)供給的變動(dòng)對均衡價(jià)格的影響(三)供求定理三、價(jià)格政策(一)支持價(jià)格(二)限制價(jià)格教案4 7-8課時(shí)：任務(wù)四需求價(jià)格彈性課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容一、需求價(jià)格彈性的含義二、需求價(jià)格彈性的計(jì)算方法三、需求價(jià)格彈性的分類四、需求價(jià)格彈性的影響因素五、需求價(jià)格彈性的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)支持國家糧食安全戰(zhàn)略知識目標(biāo)理解需求價(jià)格彈性的含義能力目標(biāo)能夠運(yùn)用需求價(jià)格彈性理論解釋“谷賤傷農(nóng)”教學(xué)重點(diǎn)需求價(jià)格彈性的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)需求價(jià)格彈性的運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四 需求價(jià)格彈性一、需求價(jià)格彈性的含義需求價(jià)格彈性是指需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度，即衡量某種商品的價(jià)格變動(dòng)百分之一時(shí)，消費(fèi)者對這種商品的需求量會(huì)相應(yīng)變動(dòng)百分之幾。二、需求價(jià)格彈性的計(jì)算方法（3~5）三、需求價(jià)格彈性的分類1.完全無彈性（Ed=0）2.缺乏彈性（0﹤Ed﹤1）重點(diǎn)講解3.單一彈性（Ed=1）4.富有彈性（Ed﹥1）重點(diǎn)講解5.完全彈性（Ed=∞）四、需求價(jià)格彈性的影響因素1.商品的可替代性2.商品用途的廣泛性3.商品對消費(fèi)者生活的重要程度4.該商品的消費(fèi)支出在消費(fèi)者預(yù)算總支出中所占的比重5.所考察的消費(fèi)者調(diào)整需求量的時(shí)間一、課前設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容二、案例導(dǎo)入：谷賤傷農(nóng)（思政引導(dǎo)）三、理論講解：需求價(jià)格彈性的含義四、課堂練習(xí)計(jì)算需求價(jià)格彈（學(xué)習(xí)通+隨機(jī)選人+上臺展示）五、作業(yè)點(diǎn)評APP參與課堂活動(dòng)：1.參加主題討論2.完成作業(yè)被隨機(jī)抽選的同學(xué)到講臺上完成計(jì)算題。教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)五、需求價(jià)格彈性的運(yùn)用（一）需求富有價(jià)格彈性的產(chǎn)品適用降價(jià)策略（重點(diǎn)講解）需求富有彈性：Ed>1，需求量的變化率>價(jià)格的變化率降價(jià)：需求量增加的比率>價(jià)格下降的比率——總收益增加漲價(jià)：需求量減少的比率>價(jià)格上漲的比率——總收益減少（二）需求缺乏價(jià)格彈性的產(chǎn)品適用提價(jià)策略（重點(diǎn)）需求缺乏彈性：Ed<1，需求量的變化率<價(jià)格的變化率降價(jià)：需求量增加的比率<價(jià)格下降的比率——總收益減少漲價(jià)：需求量減少的比率<價(jià)格上漲的比率——總收益增加模塊二揭秘商品的價(jià)值教案6 11-12課時(shí)：任務(wù)五商品價(jià)值量的決定課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容一、商品二因素二、生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性三、商品的價(jià)值量教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)樹立勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理念知識目標(biāo)1.理解商品的二因素2.理解勞動(dòng)的二重性能力目標(biāo)能夠運(yùn)用勞動(dòng)價(jià)值論解釋商品的價(jià)值量教學(xué)重點(diǎn)理解商品的二因素教學(xué)難點(diǎn)理解勞動(dòng)價(jià)值論教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)五 商品價(jià)值量的決定課堂導(dǎo)入：問卷調(diào)查一、商品二因素商品就是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品。（一）商品的使用價(jià)值一、課前設(shè)計(jì)：1.商品具有可以滿足人們某種需要的屬性，就是商品的使用價(jià)值。1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（二）商品的價(jià)值2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)：手1.商品的交換價(jià)值工作品展銷堂活動(dòng)；（豬肉）二、案例導(dǎo)入：APP參與課堂2.相交換的量的關(guān)系或比例。水和鉆石的價(jià)格活動(dòng)：2.商品的價(jià)值（思政引導(dǎo)）1.參加主題討生關(guān)注度；凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng)構(gòu)成商品的價(jià)值。三、理論講解：論3.（1）價(jià)值是交換價(jià)值的內(nèi)在基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。1.商品2.完成作業(yè)（2）價(jià)值是商品的社會(huì)屬性，反映了人們之間交換勞動(dòng)的關(guān)系。2.勞動(dòng)討論，樹立勞（三）使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系四、課堂練習(xí)商品是使用價(jià)值和價(jià)值的對立統(tǒng)一體。辨析題的觀念。有使用價(jià)值的不一定有價(jià)值；有價(jià)值一定有使用價(jià)值。五、作業(yè)點(diǎn)評二、生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性（一）具體勞動(dòng)具體勞動(dòng)：在一定的具體形式下進(jìn)行的勞動(dòng)。具體勞動(dòng)創(chuàng)造商品的使用價(jià)值。（二）抽象勞動(dòng)教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)抽象勞動(dòng)：不區(qū)分具體形式、無差別的、一般意義上的人類勞動(dòng)。抽象勞動(dòng)形成商品的價(jià)值。具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)不是各種獨(dú)立存在的兩種勞動(dòng)或兩次勞動(dòng)，而是生產(chǎn)同一商品的同一勞動(dòng)過程的兩個(gè)方面。三、商品的價(jià)值量（一）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。（二）商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)力的關(guān)系勞動(dòng)生產(chǎn)力也稱勞動(dòng)生產(chǎn)率，指勞動(dòng)的生產(chǎn)能力或效率。單個(gè)商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)力成反比：勞動(dòng)生產(chǎn)率提高→生產(chǎn)單個(gè)商品耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間變短→單個(gè)商品的價(jià)值量降低。教案7 13-14課時(shí)：任務(wù)六價(jià)值規(guī)律課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課對象授課人數(shù)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課學(xué)時(shí)64授課內(nèi)容一、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容二、價(jià)值規(guī)律在私有制商品經(jīng)濟(jì)中對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)樹立勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理念知識目標(biāo)了解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容能力目標(biāo)能夠運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析商品經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本問題教學(xué)重點(diǎn)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)價(jià)值規(guī)律的作用教學(xué)方法實(shí)例講授、講練結(jié)合、主題討論教學(xué)資源1.省級精品在線開放課程/detail/2361879382.活頁式教材3.多媒體教室教學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)六 價(jià)值規(guī)律一、課前設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)：手工作品展銷二、評選手工作品團(tuán)