2024屆山西省臨汾市霍峰中學(xué)語(yǔ)文八下期末監(jiān)測(cè)試題含解析

2024屆山西省臨汾市霍峰中學(xué)語(yǔ)文八下期末監(jiān)測(cè)試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列詞語(yǔ)中劃線字注音和字形全都正確的一項(xiàng)是()A．孕育(yùn)潮汐(xī)霧靄(ǎi)目孔一切B．簌簌(sù)追溯(shùo)狩獵(shòu)添衣無(wú)縫C．隕石(yǔn)粗糙(cāo)溝壑(hè)銷聲匿跡D．農(nóng)諺(yàn)遺骸(hái)山麓(lín)?？菔癄€2．（2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí),在抗震救災(zāi)中大顯身手。(在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”)B．觀測(cè)結(jié)果表明,在距地面1500-2000米處,水汽含量跟地面相比降低了一倍。(將“降低”改為“減少”)C．徹底治理環(huán)境污染,留住碧水藍(lán)天,關(guān)鍵在于有關(guān)部門是否能夠做到嚴(yán)格執(zhí)法。(刪去“是否”)D．珠算“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶,應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置)3．（2分）下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)、文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．古代男子20歲束發(fā)戴冠，表示已成年，稱之為“弱冠”?！岸罐ⅰ敝甘臍q的少女。B．世界文學(xué)名著《名人傳》，敘述了貝多芬、羅曼?羅蘭、托爾斯泰充滿苦難和坎坷的一生的經(jīng)歷，贊美他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。C．宋代文學(xué)家蘇軾，字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人，曾被貶到黃州。D．《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)的潛水艇從太平洋出發(fā)，途經(jīng)澳大利亞珊瑚海，在游歷了印度洋、紅海（阿拉伯海）、地中海、大西洋等海域后到達(dá)南極。4．（2分）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的項(xiàng)是（）閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是“無(wú)用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，“無(wú)用”的閱讀給人更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢?①這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的②雖然它是“無(wú)用”的，然而切都有痕跡③它內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣④我們沉重的肉身會(huì)因某些時(shí)刻“無(wú)用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈⑤但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值A(chǔ)．①⑤③②④ B．①③⑤②④ C．②①④③⑤ D．②④①⑤③5．（2分）下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是()A．《登勃朗峰》的作者，美國(guó)作家馬克·吐溫在文中記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。B．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物莊子所著《莊子》一書，善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗。C．唐朝文學(xué)家韓愈的《馬說(shuō)》是一篇“不平之鳴”之作，抒發(fā)了有志難伸的憤懣之情。D．《賣炭翁》的作者白居易，是唐朝人，他一貫關(guān)心民生疾苦，這首詩(shī)把批判的矛頭指向了當(dāng)時(shí)的“宮市”制度。6．（2分）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．腦畔（pàn）顛簸?？菔癄€（làn）人情事故B．潺潺（chán）寒噤落英繽紛（bīng）水猶清冽C．亢奮（kàng）緘默蒹葭蒼蒼（jiān）蜂至踏來(lái)D．晦暗（huì）霧靄黃發(fā)垂髫（tiáo）窈窕淑女二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）人不獨(dú)親其親_____________（2）盜竊亂賊而不作_______________2．翻譯句子故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子3．文章從哪幾個(gè)方面說(shuō)明大道的基本特征。8、（3分）閱讀詩(shī)歌，完成下列小題和晉陵①陸丞早春游望(唐)杜審言②獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣③催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)④，歸思欲沾襟。（注）①晉陵：即今江蘇常州。②杜審言：祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，遷居河南鞏縣。作此詩(shī)時(shí)，作者在江陰縣任職。③淑氣：春天溫暖氣候。④古調(diào)：這里指陸丞作的《早春游望》。(1)本詩(shī)寫的是什么季節(jié)的景物？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以說(shuō)明。(2)詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)用了什么樣的抒情方式？抒發(fā)了怎樣的感情？9、（7分）讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書寫在橫線上。（1）_________________________，白露未晞。（《詩(shī)經(jīng)》二首）（2）佁然不動(dòng)，_________________________，往來(lái)翕忽。（《小石潭記》柳宗元）（3）海內(nèi)存知已，_______________________。（《送杜少府之任蜀州》王勃）（4）________________________，但余鐘磬音。（《題破山寺后禪院》常建）（5）坐觀垂釣者，________________________。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然）（6）俄頃風(fēng)定云墨色，________________________。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫）（7）半匹紅紗一丈綾，_________________________（《賣炭翁》白居易）（8）_____________________，只有香如故。（《卜算子·詠梅》陸游）（9）《大道之行也》中描寫大同社會(huì)人盡其力的句子是__________________，_____________________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面材料，完成下列小題。（材料一）在人的一生中，大腦儲(chǔ)藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種技能。人腦具有多個(gè)功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長(zhǎng)期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動(dòng)的，有意識(shí)的狀態(tài)存留在腦海里達(dá)數(shù)秒鐘。大腦的各個(gè)部分中，總有一些處于負(fù)責(zé)記憶的額葉皮層的監(jiān)督之下，短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個(gè)對(duì)象，例如記憶一組電話號(hào)碼。長(zhǎng)期記憶有幾種類型，不同類型的長(zhǎng)期記憶功能各異，而且各個(gè)功能區(qū)位于大腦的不同部位。長(zhǎng)期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實(shí)，后者讓人掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的技能。陳述記憶的主要形式之一是語(yǔ)義記憶。語(yǔ)義記憶好比一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，它可儲(chǔ)存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語(yǔ)言和理解語(yǔ)言等能力的具備主要依靠語(yǔ)義記憶。語(yǔ)義癡呆癥就是因?yàn)檎Z(yǔ)義記憶發(fā)生混亂造成的。不過(guò)，語(yǔ)義癡呆癥患者可能會(huì)把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。這種現(xiàn)象表明，有生命之物和無(wú)生命之物的形象儲(chǔ)存在人的不同記憶中。程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識(shí)地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時(shí)間。你也許有過(guò)這樣的體驗(yàn)，如小時(shí)候?qū)W會(huì)騎自行車，即使有很長(zhǎng)一段時(shí)間不騎車，一旦再開(kāi)始騎車時(shí)，是不會(huì)有太大困難的。這里用到的就是程序記憶。（材料二）不理解學(xué)習(xí)材料的意義，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。與機(jī)械記憶相對(duì)的是意義識(shí)記，意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記的先決條件是理解，如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來(lái)和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無(wú)論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶。（材料三）王芳與張華同學(xué)背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：王芳張華午休時(shí)，理解詩(shī)意，背誦第一段。第二天早自習(xí)，反復(fù)背誦詩(shī)歌，直到記住為止。睡覺(jué)前，理解詩(shī)意，復(fù)習(xí)第一段，背誦第二段。第二天早自習(xí)，理解詩(shī)意，復(fù)習(xí)昨天背誦的內(nèi)容，背誦全詩(shī)。1．閱讀（材料一），摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。2．簡(jiǎn)析（材料一）劃線句中加點(diǎn)詞的效果。不過(guò)，語(yǔ)義癡呆癥患者可能會(huì)把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。3．閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項(xiàng)是（）A．短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監(jiān)督下把新信息以活動(dòng)的、有意識(shí)的狀態(tài)存留數(shù)秒鐘而形成的一種記憶。B．短期記憶和長(zhǎng)期記憶特點(diǎn)不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統(tǒng)。C．記憶不僅可以讓人不忘學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，而且可以助人理解語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言。D．無(wú)論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識(shí)記。4．閱讀（材料二）和（材料一），說(shuō)說(shuō)（材料二）中的“意義識(shí)記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？5．閱讀（材料三），結(jié)合前兩則材料說(shuō)說(shuō)，王芳和張華哪一個(gè)的背誦效果好？為什么？并對(duì)背誦效果差的同學(xué)提兩條建議。11、（15分）閱讀下面的文章，完成各題。鞭炮夢(mèng)余繼聰①我們那個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)村男孩子，最大的一個(gè)愿望，就是擁有一掛鞭炮，特別是在臨近過(guò)年的時(shí)候，這種愿望就更加強(qiáng)烈。②小伙伴們，總是還離春節(jié)好幾天，就不顧家人“到過(guò)年時(shí)再放，早早放完了，過(guò)年就沒(méi)有了，只能看著別人放了”的囑咐，偷偷摘取幾個(gè)鞭炮，到村路上來(lái)放，一副驕傲、炫耀的得意樣子。有的是把炮仗插進(jìn)牛屎堆里放?；蛘哂靡粋€(gè)煙頭，或者用一支點(diǎn)燃的香，小心地點(diǎn)上火，然后迅速撒腿往后跑。這樣，可以把稀牛屎炸得漫天亂飛?？吹竭@，小伙伴們開(kāi)心得很，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是心花怒放，他們的快樂(lè)也爆炸開(kāi)來(lái)，溢滿整個(gè)山村，飛向山野田壩。③我從來(lái)不曾享受過(guò)這樣的快樂(lè)。偶爾家中經(jīng)濟(jì)寬裕的年成，父母親舍得買一掛鞭炮，用于大年三十晚上，除舊迎新。買回鞭炮的時(shí)候，父母親常常會(huì)反復(fù)囑咐我們兄弟三人，不得偷偷解鞭炮出去放，而且母親常常會(huì)把鞭炮藏起來(lái)，等到年三十除夕夜才公開(kāi)拿出來(lái)放。我是個(gè)乖孩子，從來(lái)不敢違背父母親的囑咐，所以從來(lái)沒(méi)有偷偷解過(guò)炮仗放。二弟卻不然，無(wú)論母親怎樣藏，他都能找尋到炮仗，偷偷解幾顆出去放。這樣，一掛一百響或者二百響的鞭炮，等到過(guò)年的時(shí)候就被二弟偷得只剩下幾十顆了。④為了擁有一顆鞭炮，我們很盼望村里有人家辦紅白喜事。除此以外，鄉(xiāng)村里沒(méi)人買炮仗放炮仗。⑤蓋新房子，豎柱時(shí)得請(qǐng)客，要“點(diǎn)梁”，就是用公雞血祭梁，都得放炮仗。娶媳婦，嫁姑娘，都得請(qǐng)客，放炮仗。這時(shí)，我們小孩子往往比主人還盼望得急，還開(kāi)心。炮仗一拿出來(lái)，一個(gè)個(gè)馬上圍攏去，睜大眼睛，貓著腰，做好了向前猛撲猛沖的準(zhǔn)備。我們是多么盼望多落地幾顆未炸的炮仗??！硝煙還沒(méi)有散凈，有時(shí)是主掌“鳴炮”的人手里還在有零星的炮仗嗶啵作響，我們圍在四周的孩子，已經(jīng)開(kāi)始撒腿拼命往前猛沖了。此時(shí)，不怕炸傷眼睛，不怕炸傷手的孩子，就能夠多撿拾到幾顆落地未炸的“死炮仗”“瞎炮仗”。這需要眼尖，否則冒了一次風(fēng)險(xiǎn)，撿拾起來(lái)的可能是火藥已經(jīng)燃盡，只不過(guò)未炸開(kāi)的炮仗殼。等到再尋其他炮仗時(shí)，地上未炸的炮仗早就被小伙伴們撿拾完了，給自己留下的只有一地的煙花炮仗皮和一分失望。⑥白喜事，就是死人。是無(wú)法盼的。碰巧有人家不幸，辦白喜事，主人及其親朋好友很傷心，去幫忙的成人鄉(xiāng)親們也都收斂了笑容，表現(xiàn)出跟主人同悲的樣子，我們小孩子們，卻很高興，也同樣要乘機(jī)去搶奪、撿拾鞭炮。⑦后來(lái)家中經(jīng)濟(jì)條件好了，而且自己有了一份不菲的工資，也仍然沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)多么希望很奢侈地放一掛炮仗，但是我長(zhǎng)成大人了，有了一份矜持，不敢象兒時(shí)那樣喜形于色地去放炮仗了。況且，還擔(dān)心真放了，卻找不到當(dāng)年盼望放一掛炮仗的那種快樂(lè)。1．文章圍繞“鞭炮”依次寫了哪幾件事情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．根據(jù)要求賞析下列句子。（1）鞭炮一拿出來(lái)，一個(gè)個(gè)馬上圍攏去，睜大眼睛，貓著腰，做好了向前猛撲猛沖的準(zhǔn)備。（從人物描寫角度）（2）他們的快樂(lè)也爆炸開(kāi)來(lái)，溢滿整個(gè)山村，飛向山野田壩。（從詞語(yǔ)角度）3．分析第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。4．閱讀第⑦段，談?wù)勂渲刑N(yùn)含的思想感情。5．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)以“鞭炮夢(mèng)”為題的妙處？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著導(dǎo)讀。他像醉鬼一樣?xùn)|搖西晃，雙腿打顫，走向車站。他發(fā)著高燒上工已經(jīng)很久了，不過(guò)他覺(jué)得今天燒得比往常厲害。吞噬生命，削弱全隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的傷寒也向（A）進(jìn)攻了。但他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來(lái)，和大家一起去上工，他身上穿著暖和的皮夾克，凍壞的雙腳套著（B）送給他的氈靴，但這些都救不了他。每走一步他都覺(jué)得有樣?xùn)|西在猛刺他的胸口，凍得上下牙直打架，兩眼昏黑，周圍的樹(shù)木像旋轉(zhuǎn)的木馬一樣打轉(zhuǎn)。（1）選文中“A”“B”兩個(gè)人物分別是________、________。（2）作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了A這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。在他身上，凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)：________、________和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。13、（5分）綜合性學(xué)習(xí)2019年4月起，重慶市開(kāi)展了“曬文化·曬風(fēng)景”大型文旅推介活動(dòng)，意在宣傳重慶的美最、美食、民俗、名人、歷史等。為響應(yīng)此次推介活動(dòng)，你所在學(xué)校報(bào)開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。（策劃?rùn)谀浚?1)學(xué)校要制作一本活動(dòng)宣傳手冊(cè)，請(qǐng)你仿照欄目一，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。欄目一:賞美景，愉悅身心欄目二：_______________欄目三：_______________（展開(kāi)調(diào)查）(2)假如你是學(xué)校的一名小記者，請(qǐng)你圍繞“曬文化·曬風(fēng)景”活動(dòng)，從下列采訪對(duì)象中任選一位，擬兩個(gè)采訪的問(wèn)題。采訪對(duì)象:路人、校長(zhǎng)、當(dāng)?shù)胤止芪穆猛平榛顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人采訪對(duì)象：______________________________________采訪問(wèn)題一：______________________________________采訪問(wèn)題二：______________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）請(qǐng)以“我驕傲___________________”寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整：（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；立意自定；（3）不可抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。C項(xiàng)正確。其他各項(xiàng)錯(cuò)誤的應(yīng)更正為：A項(xiàng)“孔”應(yīng)為“空”。B項(xiàng)“溯”應(yīng)讀“sù”，“添”應(yīng)為“天”。D項(xiàng)“麓”應(yīng)讀“l(fā)ù”。2、B【解題分析】

B項(xiàng)修改不正確。將“一倍”改為“一半”。故選B。3、B【解題分析】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的掌握?！拔膶W(xué)常識(shí)”的考查旨在開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；(2)識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作；(3)識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。B項(xiàng)有誤，《名人傳》敘述了貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫·托爾斯泰的經(jīng)歷，作者是羅曼?羅蘭。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。4、D【解題分析】

此題考查的是排序。行文思路是先解釋“無(wú)用”的閱讀（雖然”無(wú)用”，緊承上文；但都有痕跡，開(kāi)啟下文），再講“無(wú)用”的閱讀的作用（內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣），與后文相接。故排序?yàn)椋孩冖堍佗茛?。所以選D。5、B【解題分析】

B.《莊子》一書是莊子及其后學(xué)者的著作。故選B。6、D【解題分析】

A.人情事故——人情世故。B.水猶清冽——水尤清冽，落英繽紛（bīn）。C.蜂至踏來(lái)——紛至沓來(lái)。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．作動(dòng)詞，以…為親興起2．所以人們不只是敬愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的子女。3．(1)人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)(2)人人都能安居樂(lè)業(yè)(3)貨盡其用，人盡其力【解題分析】譯文在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。1．文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。本題注意詞類活用詞，“親”作動(dòng)詞，以…為親。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：“子其子”中的第一個(gè)“子”名詞的意動(dòng)用法，以……為子；第二個(gè)子，子女?！坝H其親”中第一個(gè)親，名詞的意動(dòng)用法，以……為親人；第二個(gè)親，父母。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。此文可分為三層：第一層（第一句話）對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。第二層（第二至三句話）大同社會(huì)的基本特征：人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；人人都能安居樂(lè)業(yè)；貨盡其用,人盡其力。第三層（第四句話）全文的總結(jié)語(yǔ)。用現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想社會(huì)中的“大同”社會(huì)做對(duì)比，指出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的諸多黑暗現(xiàn)象，在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，取代的將是“外戶而不閉”的和平、安定的局面。8、（1）早春，“云霞”句是寫新春伊始?！懊妨本涫菍懗醮赫碌幕尽＃?）借景抒情，抒發(fā)了思念故土親人之情?！窘忸}分析】

（1）由題目“和晉陵陸丞早春游望”中的“早春”可知季節(jié)，中間二聯(lián)即寫驚新”寫江南新春伊始至仲春二月的物候變化；“云霞”句是寫新春伊始；“梅柳”句是寫初春正月的花木。等可知季節(jié)是“早春”。（2）抒情方式有兩種，直接抒情和間接抒情。頷聯(lián)和頸聯(lián)都是寫景，寫的是江南早春的景，不是中原早春的景，寫的是宦游之地的景，不是中原故土的景。欲寫江南早春之景的新奇美好，欲增思念故土親人之情。處處寫的是江南早春的景，處處有中原早春的影子！中原腹地此刻的氣候還很寒冷，此時(shí)的江南已經(jīng)很溫暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)色青綠，看到此時(shí)此刻的江南春，心里想到的都是故鄉(xiāng)的春！所以這兩聯(lián)就是“偏驚物候新”的觸動(dòng)之景，借景抒情，就是通過(guò)物候新寫自己的思鄉(xiāng)懷歸之情。9、（1）蒹葭萋萋（2）俶爾遠(yuǎn)逝（3）天涯若比鄰（4）萬(wàn)籟此都寂（5）徒有羨魚情（6）秋天漠漠向昏黑（7）系向牛頭充炭直（8）零落成泥碾作塵（9）力惡其不出于身也，不必為己?！窘忸}分析】

本題考查名篇名句默寫，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。重點(diǎn)字：蒹葭、萋、俶、涯、籟、碾。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語(yǔ)義記憶2．“不過(guò)”，作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說(shuō)“語(yǔ)義癡呆癥是因?yàn)檎Z(yǔ)義記憶發(fā)生混亂”，而下文講“語(yǔ)義癡呆癥語(yǔ)義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過(guò)”將上下文連接起來(lái)，把輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系恰如其分地表達(dá)出來(lái)，使句子更連貫且很有分寸感。3．D4．意義識(shí)記，從屬于陳述記憶的語(yǔ)義記憶。材料一中說(shuō)：人創(chuàng)造語(yǔ)言和理解語(yǔ)言等能力的具備主要依靠語(yǔ)義記憶。材料二中說(shuō)：意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，并舉了“了解詞的含義，明確科學(xué)概念、弄懂公式的由來(lái)和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識(shí)記是建立在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。綜合兩則材料判斷，意義識(shí)記屬于語(yǔ)義記憶。5．王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識(shí)記，張華屬于機(jī)械記憶。建議張華可以運(yùn)用意義識(shí)記，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以不斷鞏固復(fù)習(xí)，將短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。（答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分）【解題分析】1．要求摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料。如可分析材料一第2段“長(zhǎng)期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要形式之一是語(yǔ)義記憶”，即可整理出正確答案。2．考查詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。“不過(guò)”把“語(yǔ)義癡呆癥是因?yàn)檎Z(yǔ)義記憶發(fā)生混亂”與“語(yǔ)義癡呆癥語(yǔ)義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)了出來(lái)。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達(dá)的內(nèi)容更加準(zhǔn)確，表達(dá)的效果更加嚴(yán)密和準(zhǔn)確。一定要結(jié)合具體語(yǔ)境去解讀。3．“機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識(shí)記”錯(cuò)。材料二的原句是“無(wú)論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。故選D。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。一問(wèn)“意義識(shí)記”從屬于【材料一】中的哪種記憶？明確：意義識(shí)記，從屬于陳述記憶的語(yǔ)義記憶。二問(wèn)，理由：可提取材料一“語(yǔ)義記憶好比一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，它可儲(chǔ)存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語(yǔ)言和理解語(yǔ)言等能力的具備主要依靠語(yǔ)義記憶”，材料二“意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記”“如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來(lái)和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解”等句，稍加整理，就是答案。5．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。一問(wèn)，王芳采用的是意義識(shí)記，所以背誦效果更好，而張華屬于機(jī)械記憶。根據(jù)為“無(wú)論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。二問(wèn)，建議張華也運(yùn)用意義識(shí)記，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上背誦。簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還可以使用分散記憶的方式，根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。11、1．小伙伴們放鞭炮；二弟偷鞭炮；伙伴們搶（拾）鞭炮。2．（1）動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，生動(dòng)形象的寫出了伙伴們對(duì)鞭炮的盼望急切之情。（2）用了三個(gè)動(dòng)詞“爆炸”“溢滿”“飛”，生動(dòng)形象的寫出了伙伴們放鞭炮時(shí)快樂(lè)和開(kāi)心之情。3．結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文我們對(duì)鞭炮的熱愛(ài)，引出下文對(duì)我們?cè)诩t白喜事中搶鞭炮的描寫。4．對(duì)兒時(shí)放鞭炮快樂(lè)時(shí)光的回憶懷念之情；對(duì)長(zhǎng)大成人后不敢喜形于色放鞭炮的悵惘和失落之情。5．吸引讀者閱讀興趣；又是文章的一條線索，貫穿全文；概括了文章的主要內(nèi)容；暗示了文章的情感主旨?！窘忸}分析】1．這道題考查的是篩選概括信息的能力。概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。根據(jù)第②段可以概括出小伙伴們放鞭炮；根據(jù)第③段可以概括出二弟偷鞭炮；根據(jù)第⑤段可以概括出伙伴們搶（拾）鞭炮。2．這道題考查的是學(xué)生的鑒賞能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。第一句抓動(dòng)作神態(tài)描寫，表現(xiàn)孩子們的盼望急切之情；第二句抓“爆炸”“溢滿”“飛”三個(gè)動(dòng)詞，刻畫孩子們的開(kāi)心快樂(lè)。3．這道題考查的是記敘文段落的作用。記敘文中間段落的作用主要是承上啟下(過(guò)渡)。當(dāng)然，也有中間段落的作用只承接上文，或者只引出下文。如果是議論、抒情句，則有畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等作用。第④段承接第③段二弟偷鞭炮，引出第⑤段我們?cè)诩t白喜事中搶鞭炮。因此作用是承上啟下（過(guò)渡）。4．這道題考查的是學(xué)生對(duì)文章情感的把握。把握文章情感，必須結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。第⑦段是文章的結(jié)尾段，從“仍然沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)多么希望很奢侈地放一掛炮仗”一句可以看出作者對(duì)童年放鞭炮快樂(lè)時(shí)光的懷念；從“我長(zhǎng)成大人了，有了一份矜持，不敢象兒時(shí)那樣喜形于色地去放炮仗了”一句可以看出作者成年后不敢大膽放鞭炮的悵惘和失落。5．這道題考查的是記敘文標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼晴，其作用有：交代文章的寫作對(duì)象；貫穿全文的線索；造成懸念，引起讀者關(guān)注；反映作者情感；概括了文章的主要內(nèi)容等。從文章線索看，“鞭炮夢(mèng)”貫穿全文始終；從內(nèi)容看，全文都是圍繞“鞭炮夢(mèng)”展開(kāi)；從表達(dá)效果看，“鞭炮夢(mèng)”吸引了讀者閱讀興趣；從主題看，“鞭炮夢(mèng)”暗示了作者對(duì)鞭炮一種刻骨銘心的深厚情感。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、(1)A.保爾?柯察金B(yǎng).朱赫來(lái)(2)為理想而獻(xiàn)身的精神鋼鐵般的意志【解題分析】

（1）依據(jù)文本中的提示性信息“他發(fā)著高燒上工已經(jīng)很久了”“削弱全隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的傷寒”“凍壞的雙腳”等信息，可知文本選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中文本中的A是主人公保爾?柯察金，他雙腳穿的氈靴是引導(dǎo)他走上革命道路的朱赫來(lái)送給他的。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。在他身上，凝聚著那個(gè)時(shí)代人們?yōu)槔硐攵I(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)的抗?fàn)幘瘛?3、(1)品美食，享受口福學(xué)歷史，傳承文化(2)路人你對(duì)重慶的“曬文化·曬風(fēng)景”大型文旅推介活動(dòng)有哪些了解？重慶這次“曬文化·曬風(fēng)景”大型文旅推介活動(dòng)，哪些活動(dòng)給你留下了深刻印象？【解題分析】

（1）本題考查了學(xué)生欄目設(shè)計(jì)的能力。做此題首先要明確活動(dòng)主題，要注意圍繞主題設(shè)計(jì)欄目。本題要求踐行“曬文化·曬風(fēng)景”的理念，進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)即可。（2）本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要符合人物身份，要表意明確，要合情合理。抓住“假如你是學(xué)校的一名小記者，請(qǐng)你圍繞’曬文化·曬風(fēng)景’活動(dòng)”和材料里“擬兩個(gè)采訪的問(wèn)題”的提示，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要詢問(wèn)對(duì)活動(dòng)的了解與看法，