構(gòu)建滿足教師自主和諧發(fā)展需要的成長(zhǎng)系列

構(gòu)建滿足教師自主和諧發(fā)展需要的成長(zhǎng)系列華東師大附屬東昌中學(xué)1、基本認(rèn)識(shí)教師自主和諧發(fā)展，就是要以“愛(ài)學(xué)生”的“至誠(chéng)”之行，針對(duì)不斷變化的教育對(duì)象，主動(dòng)學(xué)習(xí)研究并轉(zhuǎn)變教育觀念，探索教育策略與方法；增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，提高自主發(fā)展的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐反思能力；主動(dòng)協(xié)調(diào)自己教學(xué)特色的凸顯與教學(xué)全面素質(zhì)提高的關(guān)系，在實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)價(jià)值的同時(shí)，追求教師生活的意義，提升教師生活的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師人生的價(jià)值。構(gòu)建滿足教師自主和諧發(fā)展需要的成長(zhǎng)系列，既是教師專業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，又是教師生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。教師是學(xué)校的第一財(cái)富，是學(xué)校能否培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展決定要素；教師有著做好教育工作的愿望，絕大部分教師并在努力將教育工作做的更好。因此，學(xué)校要努力構(gòu)建教師自主和諧發(fā)展需要的成長(zhǎng)系列，一是要信任我們的教師，為教師自主和諧發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境；二要允許教師對(duì)教育教學(xué)和自身發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)與追求，也就是教師自主的專業(yè)發(fā)展權(quán)力；三是要努力幫助教師解決在教育教學(xué)與自主和諧發(fā)展中碰到的問(wèn)題；四是要引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自我評(píng)估與教育改進(jìn)。2、工作目標(biāo)（1）堅(jiān)持以“五有”教師專業(yè)形象引導(dǎo)教師，以誠(chéng)信教育思想，孕育教育“至誠(chéng)”之行。完成《東昌中學(xué)教師自主發(fā)展指南》。（2）在《教師發(fā)展性誠(chéng)信檔案》建設(shè)和《特色教師的培養(yǎng)實(shí)踐》研究的基礎(chǔ)上，建立教師自我發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)、自我教育現(xiàn)狀診斷、自我教育反思的自主發(fā)展計(jì)劃，逐步納入《東昌中學(xué)自主和諧發(fā)展教育質(zhì)量保障支持系統(tǒng)》。（3）創(chuàng)設(shè)教師自主和諧發(fā)展需要的學(xué)校文化環(huán)境，堅(jiān)持“以誠(chéng)信為基礎(chǔ)、信任為前提”的思想，建設(shè)與教師自主和諧發(fā)展相應(yīng)的教師教育的校本培訓(xùn)體系與豐富的學(xué)習(xí)課程。（4）通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化研究，進(jìn)一步在“個(gè)性”、“互動(dòng)”的課堂教學(xué)研究中，提升教師的教學(xué)能力。形成3~5名在浦東有一定知名度的學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師，保持有20人左右的區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。3、基本做法深化誠(chéng)信教育，加深教師“至誠(chéng)”之行的理解a、教師要參與學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地以實(shí)施素質(zhì)教育為己任，用教育家的情懷對(duì)待教育中的人與事?！爸琳\(chéng)”就是對(duì)客觀所能的努力，就教育的“至誠(chéng)”而言，就是要求教師對(duì)教育過(guò)程或?qū)W生成才過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)從“育人”的角度思考并付諸行動(dòng)。b、鼓勵(lì)教師把誠(chéng)信教育思想滲透于課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、人與人的交往及其平時(shí)工作生活中，并對(duì)有效途徑進(jìn)行探索。不斷詮釋東昌“行以至誠(chéng)”的內(nèi)涵，匯編成冊(cè)。c、開(kāi)展“行為規(guī)范示范”教師、“金愛(ài)心”教師、“德育模范”教師的評(píng)選。學(xué)校的道德教育長(zhǎng)期以來(lái)的指向是學(xué)生，教師是被認(rèn)為是天然的道德高尚者，事實(shí)上，教師的道德也要經(jīng)過(guò)各個(gè)階段發(fā)展成熟，因此當(dāng)今學(xué)校道德教育的指向應(yīng)該是教師與學(xué)生，即教師的師德教育和學(xué)生道德教育，且前者尤其重要。教師與學(xué)生的相互作用、相互影響及其道德行為表現(xiàn)構(gòu)成了學(xué)校道德教育場(chǎng)，而其間用教師的高尚道德影響并教導(dǎo)學(xué)生是這個(gè)場(chǎng)的主因。因此，要對(duì)教師進(jìn)行“學(xué)生成才指導(dǎo)手冊(cè)”內(nèi)容的宣傳教育與考核，知道對(duì)學(xué)生的道德要求并能以身作則。（2）基于《特色教師培養(yǎng)的實(shí)踐》建立教師自主和諧發(fā)展計(jì)劃a、對(duì)教師自主和諧發(fā)展計(jì)劃的思考。建立教師自主和諧發(fā)展計(jì)劃是在“特色教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的基礎(chǔ)上，對(duì)教師自主和諧發(fā)展的進(jìn)一步探索，是面向教師未來(lái)，關(guān)注每位教師發(fā)展的重要舉措。它不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師的自主發(fā)展和生活意義。教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人的條件與特點(diǎn)，確立個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向并制定自主和諧發(fā)展目標(biāo)。b、編制《東昌中學(xué)教師自主發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》，使教師全面了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及其自己的工作職責(zé)。c、教師自主和諧發(fā)展計(jì)劃的制定與實(shí)施流程:（3）建立教師自主和諧發(fā)展校本研修方案a、教師自主和諧發(fā)展校本研修的主要課程。校本研修課程包括素質(zhì)培訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)，科研培訓(xùn)三個(gè)系列，其中初級(jí)、中級(jí)教師需修滿12學(xué)分，高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人等需修滿28學(xué)分。教師類別培訓(xùn)學(xué)時(shí)課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求學(xué)分總計(jì)公共必修課程校本研修課程初級(jí)職稱教師22481220中級(jí)職稱教師22481220高級(jí)職稱教師35282836學(xué)科帶頭人、骨干35282836實(shí)施主體學(xué)校學(xué)校b、素質(zhì)系列的主要內(nèi)容。以教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，以教師自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。學(xué)校結(jié)合十有精神，進(jìn)一步深化東昌“誠(chéng)信合作”的學(xué)校文化。主要有班主任系列、教師讀書(shū)活動(dòng)、大學(xué)道專題報(bào)告、校園文化講座與東昌論壇、社區(qū)與志愿者服務(wù)、教師個(gè)人網(wǎng)站等。c、專業(yè)系列的主要內(nèi)容。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、參與性和有效性、示范性，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。主要有：教學(xué)研究、公開(kāi)、實(shí)踐、展示、評(píng)比課，教研組備課組內(nèi)的主題研究，聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，參與學(xué)術(shù)沙龍，校際交流，信息技術(shù)的培訓(xùn)與應(yīng)用等。d、科研系列的主要內(nèi)容。以教育科研培訓(xùn)為引領(lǐng)，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。主要有：對(duì)外講學(xué)、公開(kāi)教學(xué)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，三級(jí)研究課題，課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化研究，教師發(fā)展性誠(chéng)信檔案的應(yīng)用研究，教學(xué)過(guò)程及其環(huán)節(jié)的有效性研究，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況實(shí)測(cè)與糾正的項(xiàng)目研究，教師自主和諧發(fā)展的實(shí)踐研究、教育科研成果（文章發(fā)表與成果獎(jiǎng)勵(lì)）等。（4）依托華東師大，進(jìn)一步發(fā)揮專家顧問(wèn)團(tuán)的作用a、每?jī)赡暾匍_(kāi)一次東昌中學(xué)發(fā)展專家咨詢會(huì)。重點(diǎn)分析東昌中學(xué)發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，確立東昌中學(xué)發(fā)展方向與階段目標(biāo)，重點(diǎn)確立東昌中學(xué)發(fā)展過(guò)程的研究課題。b、每學(xué)期召開(kāi)一次專家團(tuán)工作例會(huì)?？偨Y(jié)專家顧問(wèn)團(tuán)一學(xué)期在學(xué)校工作情況，提出下一學(xué)期工作的要求與目標(biāo)，協(xié)調(diào)專家與教研組和教師的關(guān)系。（5）以“個(gè)性”、“互動(dòng)”課堂為目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性研究a、課堂教學(xué)應(yīng)確立“學(xué)生自主發(fā)展”觀。學(xué)生自主發(fā)展觀有三個(gè)基本涵義，其一是教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也就是要充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)目的的確定，教學(xué)方式的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的調(diào)節(jié)及其教學(xué)進(jìn)行的控制，均需要學(xué)生的自主性參與；其二是要注重教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生在師生與生生的思維互動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主性；第三是教師要充分發(fā)揮自己教學(xué)所長(zhǎng)，只有在自身的特色發(fā)展中，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性和師生的互動(dòng)，形成高效益的課堂教學(xué)。b、在教學(xué)全過(guò)程研究中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“個(gè)性”與“互動(dòng)”。其一，備課活動(dòng)要以組為單位，要在單元主備課人主題發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師之間充分交流，并根據(jù)自己特點(diǎn)及學(xué)生狀況，編制教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案（主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)要關(guān)注的問(wèn)題等）；其二，認(rèn)真上課，充分注重課堂教學(xué)的生成性；其三，要認(rèn)真分析學(xué)生狀況，在學(xué)習(xí)方案的基礎(chǔ)上布置相應(yīng)針對(duì)性作業(yè)（可以在學(xué)案中提供），并加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化的面批；其四，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、作業(yè)糾正與檢測(cè)反饋等過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要?jiǎng)訂T學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與幫助；其五，要進(jìn)一步研究學(xué)生的考試，注重不同考試功能目標(biāo)與命題組織分析相匹配，加強(qiáng)教學(xué)性考試的針對(duì)性，提高教學(xué)性考試的效益。c、完善教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)研究與教師基本功培養(yǎng)相結(jié)合的體系。堅(jiān)持兩年一輪的青年教師教學(xué)基本功大賽，工作前三年內(nèi)學(xué)科專業(yè)水平的測(cè)試；圍繞“個(gè)性”、“互動(dòng)”的課堂要求，開(kāi)展每年一次的區(qū)級(jí)骨干教師的公開(kāi)課展示活動(dòng)；繼續(xù)教研組每人每年一次的教學(xué)實(shí)踐專題研究課。d、進(jìn)一步研究電子互動(dòng)白板在教學(xué)中的應(yīng)用。借助于教師的公開(kāi)實(shí)踐研究課、骨干教師的展示課、青年教師的評(píng)選課，開(kāi)展專題研討；另一方面進(jìn)一步利用學(xué)校教學(xué)沙龍、東昌論壇等形式開(kāi)展討論交流，為東昌“個(gè)性”、“互動(dòng)”課堂的探索注入新的活力。e、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)評(píng)議。對(duì)于公開(kāi)的課堂教學(xué)，實(shí)施教學(xué)評(píng)議制度（評(píng)議結(jié)果提供被評(píng)議教師以促改進(jìn)）。評(píng)議由教師教學(xué)狀況評(píng)議，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)議，及上課教師教學(xué)反思報(bào)告三部分組成。教學(xué)公開(kāi)教學(xué)的評(píng)議可以用教師經(jīng)發(fā)展處審核的自行設(shè)計(jì)的評(píng)議表，也可以用教學(xué)處提供的通用評(píng)議表，教學(xué)反思報(bào)告應(yīng)記錄于教師發(fā)展性誠(chéng)信檔案。f、借助華東師大專家顧問(wèn)團(tuán)的力量，著手編制東昌中學(xué)教師學(xué)科教學(xué)的基本教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，載入《東昌中學(xué)教師自主發(fā)展指南》。（6）完善以教育質(zhì)量為中心的學(xué)校制度a、學(xué)校逐步試行首席教師制度。首席教師是一個(gè)崗位，實(shí)行任期制。根據(jù)教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、社會(huì)影響、工作實(shí)績(jī)、帶教青年教師成長(zhǎng)狀況及對(duì)本學(xué)科質(zhì)量提升的貢獻(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定。b、建立教師職務(wù)晉升制度。根據(jù)人事制度改革要求，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校各級(jí)職稱教師繼續(xù)努力的積極性，根據(jù)學(xué)校教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例，設(shè)計(jì)各職級(jí)內(nèi)職務(wù)晉升的各類指標(biāo)體系。4、實(shí)施計(jì)劃◆2008.09~2009.08（1）學(xué)習(xí)“人人總是要有點(diǎn)……”的東昌文化成果專集。（2）進(jìn)一步倡導(dǎo)人人是德育工作者，結(jié)合教師的日常規(guī)范要求，從小事做起，開(kāi)展全校性的“視善、言善、行善”為主要特征的微笑禮儀。（3）著手編制“東昌中學(xué)教師自主發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)”。（4）編制并逐步完善校本自培課程，完成教師總學(xué)分的60%。（5）每一個(gè)教師編制三年自主和諧發(fā)展計(jì)劃，載入《東昌中學(xué)自主和諧發(fā)展教育質(zhì)量保障支持系統(tǒng)》，并匯編成冊(cè)。（6）繼續(xù)以東昌論壇、微型講座、教育沙龍等活動(dòng)促進(jìn)教師自主和諧發(fā)展。（7）初步制定學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)基本規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，試點(diǎn)三門學(xué)科（體育、生物、歷史）。（8）開(kāi)展主題課堂教學(xué)研究——電子白板的互動(dòng)課堂教學(xué)探索。（9）啟動(dòng)課堂教學(xué)全過(guò)程（各環(huán)節(jié)）優(yōu)化的研究，本年度重點(diǎn)是備課環(huán)節(jié)的研究?！?009.09~2010.08（1）共同研究、人人參與基于“教育教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、人與人交往”中“行以至誠(chéng)”的意義及行為準(zhǔn)則，并不斷收集相關(guān)師生的理解資料。（2）在“三善”微笑禮儀活動(dòng)中，著手起草并實(shí)施“行為規(guī)范示范教師”評(píng)選，繼續(xù)推薦“金愛(ài)心”教師。（3）完成校本研修總學(xué)分的80%。（4）落實(shí)教師自主和諧和發(fā)展計(jì)劃，并實(shí)施中期自主評(píng)估。（納入《支持系統(tǒng)》）。（5）小結(jié)各類校本研修中素質(zhì)系列活動(dòng)的資料，與對(duì)教師發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。（6）課堂教學(xué)專題研究，個(gè)性課堂教學(xué)的展示。實(shí)施新一輪青年教師基本功大賽。動(dòng)員并支持優(yōu)秀學(xué)科帶頭人或骨干教師申報(bào)特級(jí)教師。（7）課堂教學(xué)全過(guò)程（各環(huán)節(jié)）優(yōu)化的研究，本年度重點(diǎn)是考試的研究。（8）落實(shí)首席教師制度與職務(wù)晉升制度。◆2010.09~2011.08（1）以“朋友式師生交流德育模式”的活動(dòng)情況及金愛(ài)心教師和行為規(guī)范示范教師的評(píng)選為依據(jù)，著