Unit5Lesson3Hegoestoschoolbyschoolbus教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024（五四學(xué)制）英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit5CountryLifeLesson3Hegoestoschoolbyschoolbus一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞grade、field、cow、orchard、pick、cherry以及運(yùn)用句型Whatdoeshe/sheoftendoafterschool/attheweekend?He/Sheoften...afterschool/attheweekend.詢問與回答放學(xué)后和周末經(jīng)常做的事情。2、能夠運(yùn)用目標(biāo)語言討論放學(xué)后和周末經(jīng)常做的事情。并能夠在圖片和情景支架的幫助下閱讀并理解文本，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。3、孩子能意識(shí)到應(yīng)進(jìn)行有意義的課外活動(dòng)，強(qiáng)身健體、開闊眼界，讓生活豐富多彩。4、能夠通過略讀、細(xì)讀查找信息，建立圖片文字信息與表達(dá)事物之間的聯(lián)系，回答問題。5、能夠?qū)?guó)內(nèi)外鄉(xiāng)村生活有所了解。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、單詞grade,field,cow,orchard,pick,cherry的聽說認(rèn)讀；2、能運(yùn)用Whatdoeshe/sheoftendoafterschool/attheweekend?He/Sheoften...afterschool/attheweekend.詢問他人經(jīng)常所做的事情。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、單詞field,orchard的正確讀音；2、在真實(shí)情境中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言交際。三、教具準(zhǔn)備課件、單詞卡片、點(diǎn)讀筆四、教學(xué)過程1.Prereading:Step1:頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。Step2:師生交流，自然過渡。教師通過提問“Whoishe?”與學(xué)生互動(dòng)，從而引出一位來自農(nóng)村的新朋友，接著讓學(xué)生觀看視頻，自己提出問題，想了解這位新朋友什么信息。【設(shè)計(jì)意圖】由小視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生提問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生信息差，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出文本學(xué)習(xí)。2.WhilereadingStep1:觀看動(dòng)畫，整體感知文本【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題聽課文有一定的目的性，在認(rèn)真仔細(xì)聽的基礎(chǔ)上整體感知課文。Step2:略讀文本，初步感知。1.補(bǔ)全表格，初步了解新朋友的信息。Name:GuoLiangGrade:FourLive:inthecountryGotoschool:byschoolbusFavoriteclass:science【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題速讀文本，初步整體感知文本。2.在情境中學(xué)習(xí)新單詞field.（1）教師通過問題“Helikesscience.Why?”與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出“Sometimeshehasscienceclassesinthefield.”（2）首先出示幾幅田野的圖片，讓學(xué)生通過視覺上的沖擊感知field的意思。（3）接著教師問學(xué)生“Whatcanwedointhefield?”出示兩幅圖片讓學(xué)生看圖回答“Farmersworkinthefield.Childrenplayinthefield.SometimesGuoLianghasscienceclassesinthefield.”【設(shè)計(jì)意圖】在文本情境中學(xué)習(xí)新單詞，借助圖片感知單詞意思，教師的問題讓學(xué)生深入理解單詞含義。Step3細(xì)讀文本，回答問題1.細(xì)讀文本，回答問題教師給出兩個(gè)問題“GuoLianglivesinthecountry.Thenwhatdoeshedoafterschool?Whataboutattheweekend?”2.出示答案，學(xué)習(xí)語言點(diǎn)。（1）Afterschoolheoftenhelpshisparentsfeedthecows.教學(xué)cow.PPT出示圖片，讓學(xué)生感知圖片，理解單詞意思。（2）Attheweekendheusuallygoestohisfather’sorchard.教學(xué)orchard.PPT出示圖片。T：Look!Thisistheorchard.Intheorchard,therearemanyfruittrees.Whatfruittreesarethere?Ss:Intheorchard,thereare___.T:Thesearecherries.教學(xué)cherry.Howdoyouthinkofcherries?Ss:Cherriesare___.【設(shè)計(jì)意圖】在文本情境中學(xué)習(xí)新單詞，此處將orchard和cherry放于同一語境中學(xué)習(xí)。教師提問激發(fā)學(xué)生思維，激活學(xué)生舊知與新知的聯(lián)系。（3）順勢(shì)提問，引出下文T:Nowweknow,GuoLiangusuallygoestohisfather’sorchard.Whatdoeshedothere?Ss:Heoftenhelpshimpickfruit.T:Look!Whatishepicking?Ss:Heispickingcherries.T:Intheorchard,therearesomanyfruittrees.Whatdoyouwanttopick?Ss:Intheorchard,Iwanttopick___.【設(shè)計(jì)意圖】在文本情境中學(xué)習(xí)新單詞，結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)新單詞，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。PostreadingStep1教師播放課文錄音，學(xué)生聽音跟讀文本。Step2借助板書復(fù)述文本。Step3情感滲透學(xué)生復(fù)述完文本后，教師借機(jī)說“GuoLiangdoessomanythingstohelphisparents.Whatdoyouthinkofhim?”學(xué)生表述對(duì)GuoLiang的看法。教師借機(jī)引導(dǎo)，“GuoLiangishelpful.Soweshouldlearnfromhim.Let’shelpourparentsdohouseworkasmuchaspossible.”【設(shè)計(jì)意圖】依托文本，進(jìn)行情感教育。Step4復(fù)述故事1.通過讓學(xué)生觀看課文，再次感知教材內(nèi)容。2.觀看提示，讓學(xué)生小組合作復(fù)述課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文的復(fù)述讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。Step5學(xué)生小組討論同學(xué)們的課外生活，并寫下來。Afterschool,heoften_____.Attheweekend,heusually_____.【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用本課重點(diǎn)句型討論，為引出下文作鋪墊。Step6情感教育T:Boysandgirls,whetherinthecityorinthecountry,therearemanykindsofactivities.SoIwanttotellyoudomeaningfulthings.Enjoyyourlife!【設(shè)計(jì)意圖】文本講述的農(nóng)村生活與學(xué)生自己表述的城市生活作對(duì)比，引出情感教育。Step7Homework評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇（共5分）：（）1.There______abirdinthesky?A.areB.isC.some（）2.Look!Heis_____thecows?A.feedB.feedsC.feeding（）3.Ihavemanyinterestingthingstodo____school.A.afterB.underC.on（）4.___?Sheispickingcherries.A.DoesshelikepickingcherriesB.WhatdoessheoftendothereC.What’sshedoingintheorchard（）5.HowdoesAmygotoschool?A．BybikeB．ScienceclassesC．It’sinteresting二、英漢互譯（共5分）1.inGradeFour______________2.gotoschool______________3.放學(xué)后______________4.喂奶牛______________5.在周末______________課后反思本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，過渡比較自然，教學(xué)方法靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，都較好地體現(xiàn)了以人為本的思想，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為主要活動(dòng)的教學(xué)理念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：1.多維引導(dǎo)，學(xué)生的思維能力得以發(fā)展課堂伊始，學(xué)生自主提問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生的問題與教師的補(bǔ)充問題形成一個(gè)問題鏈。學(xué)生觀看文本動(dòng)畫而后自主閱讀文本，尋找問題答案，逐步獲取文本的主要信息。教師利用文本提供的語境，抓住文本的留白處，適時(shí)提問“Whatdoyouwanttopickintheorchard?”促使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用本課新語言點(diǎn)進(jìn)行語言交際。2.創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生的語用能力得以提升閱讀文本環(huán)節(jié)，教師利用大量圖片，給學(xué)生造成視覺上的沖擊，讓學(xué)生仿佛置身于鄉(xiāng)村美景中，創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語境。學(xué)生看到田野，想象農(nóng)民辛苦勞作，孩子在田野玩耍，所以躍躍欲試。介紹果園，讓學(xué)生表述看到了什么果樹，想要采摘什么水果，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在真實(shí)的語境中融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)并進(jìn)