初中英語寫作教學(xué)獲獎科研報告論文-1

初中英語寫作教學(xué)獲獎科研報告論文摘要：根據(jù)英語新課程標準的精神，義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。而寫作又是學(xué)生綜合語言運用能力的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；教學(xué)

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寫作是初中英語的重要組成部分，也是教師教學(xué)的重點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。從目前的實際情況上看，大部分初中學(xué)生的作文寫作水平并不高，對寫作往往會抱有一種“恐懼感”，以至造成一種“不想寫，寫也寫不好”的惡性循環(huán)。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教給學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂、有效的學(xué)習(xí)寫作。以下是筆者的幾點膚淺看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力?！庇⒄Z寫作也是如此，只有學(xué)生本身對英語寫作產(chǎn)生了興趣，他們才會認真地學(xué)習(xí)寫作。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)放在首位，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣去帶動學(xué)生的寫作積極和主動性，從而使學(xué)生變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法有很多很多，教學(xué)中，我們教師要善于針對學(xué)生的性格、愛好及各方面特點，通過提供令學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點，使學(xué)生產(chǎn)生寫的動機和愿望。比如，我在教學(xué)Howwasyourschooltrip?這一單元的作文時，我就先讓學(xué)生們討論他們平時放假都做些什么，然后著重談?wù)勆现苣┳隽四男┦虑?，玩得開心與否?？粗麄儫峄鸪斓挠懻摚倚睦镏?，孩子們對這次作文肯定都有個寫作方向。另外，教師還可以設(shè)置一些半命題（如MyViewon...等）題目，讓學(xué)生放開手腳去寫，培養(yǎng)學(xué)生英文寫作的筆感。（我們所說的“筆感”，就是寫作時寫作內(nèi)容與思維和諧，詞句的輸出與思想的迸發(fā)幾乎同步，學(xué)生能寫出自己想寫的東西，想寫的東西又盡量能用優(yōu)美的語句表達出來。）使學(xué)生在不斷的練習(xí)中漸漸找到寫作的情趣，讓學(xué)生感覺到寫作不在是難題。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生的寫作信心

和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，和諧能夠產(chǎn)生動力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益。亞里士多德曾說過：“吾愛吾師，吾更愛真理！”在新的一輪課改中，師生間融洽的情感關(guān)系再一次得到了教育界的重視。師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系，直接影響著教育過程的進行和教育目標的達成。初中英語教學(xué)大綱也要求我們教師應(yīng)努力營造一種良好的教學(xué)氣氛，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，保持學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒。因此，在初中英語寫作的教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還應(yīng)積極的與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧、有好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先，教師要關(guān)心愛護學(xué)生。老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當?shù)墓膭睿寄転閷W(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅。其次，教師在課后還應(yīng)多和學(xué)生接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們在情緒、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。最后，教師要平等對待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，給予肯定或表揚，使學(xué)生感覺到自己時刻在進步，不斷體驗到成功的喜悅，增強其英語寫作的信心。

三、幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)

古人有言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了“積累”在寫作中的重要作用。英語寫作，最關(guān)鍵的就是詞匯和語法，然而，這也是學(xué)生最頭痛、最欠缺的。學(xué)生的寫作興趣是前提，和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵，而學(xué)生的基礎(chǔ)才是寫作的保障。教學(xué)中，教師要合理的運用各種方式，在保障課堂教學(xué)的同時，應(yīng)有效的擴大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。具體我們可以從以下幾點出發(fā)：

1、幫助學(xué)生掌握好詞匯

單詞是句子的主要組成部分，學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響著其英語寫作能力的高低，得心應(yīng)手的遣詞造句并正確表達文章的思想內(nèi)容，充足的詞匯量是不可缺少的。如果詞匯量不足，會給寫作帶來很大的困難，簡直就是無從下手。因此，教師在日常教學(xué)中要高度重視詞匯的背誦與使用。不能孤立的背單詞，要把單詞放在句子中去理解記憶，這樣學(xué)生能真正掌握其意義和用法。另外，教師還可以在課堂教學(xué)中通過講解、演示和反復(fù)使用，強化學(xué)生對單詞的掌握。講解每個單詞在不同語境情況下的具體作用和一詞多義的現(xiàn)象等等，讓學(xué)生更能有效的把握單詞，并能實際的運用于寫作。

2、幫助學(xué)生掌握好語法和固定句型

我們的英語教材，在給學(xué)生提供大量單詞、短語的同時，也給學(xué)生提供了許多語法知識和句型。但是，由于中西方文化背景和人們思維習(xí)慣的不同，造成中國學(xué)生在寫英語作文時很容易出現(xiàn)一些語法錯誤。在中文里，表示“是”的含義，無論主語是單復(fù)數(shù)或者第幾人稱都一樣用“是”這個詞，但是在英語中就有“be”動詞的不同種變化，一般現(xiàn)在時就有“am、is、are”三種不同的形式，過去時則有“was、were”兩種形式。很多學(xué)生總是弄不懂這些不同的變化。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)有步驟地加強學(xué)生的語法基礎(chǔ)，對于一些中西方不同的，教師應(yīng)提出來講解，讓學(xué)生弄明白。此外，英語教材中的一些固定句型，教師也要做特別的講解，如果學(xué)生能夠掌握并能有效的運用，對學(xué)生的寫作幫助也會很大。

3、讓學(xué)生在閱讀中積累

閱讀是積累知識最有效的方式，教學(xué)中，教師要積極的鼓勵學(xué)生閱讀，既要讀中文書，也要讀一些適合自己水平的英文書；既要讀一些知識性的書，也要讀一些文藝作品。這樣才能了解社會與人生，開拓視野，豐富知識，增加觀察分析的能力。在寫作時就不會無話可說，無法表達。其次，教師還可以讓學(xué)生背一些精彩的句子、段落等，適當?shù)臅r候，還可以給自己的作文增色。最后，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的觀察分析及綜合運用能力。

四、教給學(xué)生寫作的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

相同的一篇作文題目，不同的學(xué)生寫出來，內(nèi)容卻千差萬別，原因就在于學(xué)生的認知、寫作技巧、寫作方式以及各方面的各不相同。想要學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，寫出更好的文章，這缺少不了教師細心的指導(dǎo)。教學(xué)中，我們可以從以下幾點去傳授學(xué)生寫作技巧：（1）指導(dǎo)學(xué)生審題，明確文章要求。每篇作文都會有一定的要求（例如：有的要求以書信格式，有的要求寫E-mail，有的要求以對話形式表達等。），有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓要點。不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進行書面表達時要注意：○1緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內(nèi)容。○2用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，另用他句”的手段來恰當表達文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系清晰明了。（3）指導(dǎo)學(xué)生修改。寫作過程中，我們難免會犯一些普遍性和典型性的錯誤（如時態(tài)錯誤、句型