常見(jiàn)高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁(yè)常見(jiàn)高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

2022年我有幸擔(dān)負(fù)了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。透過(guò)高考的檢測(cè)，結(jié)果比較滿(mǎn)足，感受許多。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組老師學(xué)習(xí)2022年高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課，講課，對(duì)每周三的群眾備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法群眾爭(zhēng)論，最末由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤地方時(shí)常溝通。我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡(jiǎn)單的。

事實(shí)上，在這一年里，我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。事實(shí)求是的說(shuō)，開(kāi)始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的老師被同學(xué)從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓同學(xué)理解你――一個(gè)年青老師。透過(guò)幾天的接觸，我發(fā)覺(jué)他們喜愛(ài)挑我的刺來(lái)和以前的老師的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比較，但是，我覺(jué)得這是同學(xué)的正常的反映，另一方面來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝敗如何，但是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水同等各方面得到需要的提高。我要讓他們盡快接納我，由于還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等漸漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時(shí)間比較焦灼，所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間漸漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、許多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其緣由，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有到達(dá)需要高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌控的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法那么等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。

3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍舊不會(huì)做。

4、此刻有少數(shù)同學(xué)比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他明白思路后，就只明白說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對(duì)于以上同學(xué)存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關(guān)愛(ài)同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我明白喜愛(ài)同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡(jiǎn)約的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每一天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批判教育直到其改善為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見(jiàn)的狀況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和全部的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選取題中的徑直法，摒除法，非常值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí)，還著重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，透過(guò)輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能實(shí)時(shí)得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)推舉他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問(wèn)問(wèn)題，多思索。采納低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

大家都明白，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的鍥而不舍。我們常說(shuō)同學(xué)需要住承受失敗之痛，事實(shí)上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺(jué)得我就應(yīng)還留意許多。

1、在高一開(kāi)始，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)掩蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清晰。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi)，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌控了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清晰其幾何好處是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就表達(dá)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最正確解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺(jué)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力討論同學(xué)參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)同學(xué)找不到解題感覺(jué)，進(jìn)入不了狀態(tài)，徑直影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)1假設(shè)于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往涌現(xiàn)高考題型老師講過(guò)，但多數(shù)同學(xué)仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我討論高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過(guò)教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長(zhǎng)的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民老師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

忙勞碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔(dān)負(fù)了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得起初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕老師，教學(xué)閱歷不足，對(duì)高考的把握始終不夠。性格一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班，同學(xué)的學(xué)習(xí)差異比較大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三同學(xué)最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)徑直關(guān)系著全校考生高考的成果，數(shù)學(xué)老師的職責(zé)是重大的。

下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的詳細(xì)做法與反思：

一.勝利的做法及過(guò)程。

由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一開(kāi)始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和同學(xué)一道，把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等資料，仔細(xì)扎實(shí)督促同學(xué)完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練，不留參考答案給同學(xué)，否那么訓(xùn)練無(wú)任何效果;對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練作業(yè)，嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，對(duì)作業(yè)中的典型問(wèn)題，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙。

在同學(xué)進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給同學(xué)。要求同學(xué)在平常課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于同學(xué)在每次周考、月考及平常訓(xùn)練中能敏捷運(yùn)用。

我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給同學(xué)，要求同學(xué)嫻熟掌控，以便同學(xué)在每次考試中能信手拈來(lái)，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間，從而提高同學(xué)的解題速度。

透過(guò)仔細(xì)討論高考大綱及考試說(shuō)明，發(fā)覺(jué)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是簡(jiǎn)單得分的題目;所以在復(fù)習(xí)中，我針對(duì)上述五個(gè)方面的知識(shí)板塊進(jìn)行了具體講解，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使同學(xué)在之后的每次綜合測(cè)試中，取得較抱負(fù)的成果，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使同學(xué)在考試中避開(kāi)丟分。復(fù)習(xí)中我仔細(xì)分析解答題中的書(shū)寫(xiě)格式，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn)，讓同學(xué)在考試中透過(guò)規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí)，能取得各題最大限度的分值。

二.存在的不足之處的反思及今后的對(duì)策：

反思今年高考備考過(guò)程，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1.在暑假的一個(gè)月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給同學(xué)回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，也有利于同學(xué)解題潛力的提高。

2.從高二第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始做的《小題狂做》未能督促同學(xué)全部完成，而只是完成其中的大部分;這是由于在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好。

3.不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給同學(xué)做。由于部分同學(xué)在假期不是仔細(xì)去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)許多同學(xué)該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來(lái)應(yīng)付作業(yè)，所以訓(xùn)練的效果被削弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對(duì)策是：

其一，同學(xué)進(jìn)入高二到高三，老師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，性格是練習(xí)卷的運(yùn)用，這樣避開(kāi)之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

其二，從進(jìn)入高二起，性格要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好，把同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使同學(xué)越學(xué)越有信心。

其三，要關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，走近同學(xué)，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來(lái)教，這樣讓同學(xué)親其師，那么信其道，同學(xué)成果才有可能提高。

其四，多花時(shí)間著重尖子生的培育，關(guān)懷他們數(shù)學(xué)解題潛力和成果提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面進(jìn)展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高同學(xué)的成果。

總之，謀事在老師，成事在同學(xué);只有同學(xué)勝利了，才有老師的輝煌!

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

我在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，性格是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)常常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)的成果的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使同學(xué)掌控的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力是否得到了提高。

這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)約做完習(xí)題對(duì)完答案就能夠萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采用將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，這樣同學(xué)遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清晰的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為奇妙、能掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵，敏捷的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之，同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力就會(huì)有所提升。

我認(rèn)為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過(guò)后，同學(xué)對(duì)于自己知識(shí)的掌控狀況有所了解，我就要求每個(gè)同學(xué)針對(duì)自己的狀況并且對(duì)比高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌控的不是很好，然后由我歸納出來(lái)，挑出重點(diǎn)來(lái)，再依據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一向留意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原那么以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班同學(xué)是有需要效果的。

另外，我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對(duì)所講資料的細(xì)心預(yù)備，能夠說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的，練習(xí)題目也是細(xì)心選擇的，主要是依據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選取習(xí)題。另外還要備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的潛力水平來(lái)設(shè)計(jì)資料。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就表達(dá)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的狀況我在平常的教學(xué)中比較多的著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在還沒(méi)有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)時(shí)，每周的傍自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一天積累一點(diǎn)。此外，在平常的教學(xué)過(guò)程中，不少同學(xué)反映由于課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而全部的基本知識(shí)、基本技能，思想方法的掌控落實(shí)，最終要透過(guò)同學(xué)自己的消化，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必合理地安排同學(xué)的自學(xué)時(shí)間，培育自學(xué)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過(guò)去，我覺(jué)得對(duì)于高考閱歷不足的我來(lái)說(shuō)透過(guò)聽(tīng)陳校長(zhǎng)的課的確學(xué)到了許多東西，使我少走了許多彎路，我非常感謝數(shù)學(xué)組對(duì)我們年輕老師無(wú)私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)于有許多年高考閱歷的老師來(lái)說(shuō)是班門(mén)弄斧了，期望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫忙。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了高三(3)班和高三(6)班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這半年來(lái)我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。我個(gè)人覺(jué)得高三文科教學(xué)就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本知識(shí)為載體全面考查潛力，所以，促進(jìn)同學(xué)對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌控相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1、在高一開(kāi)始，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)掩蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清晰。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi)，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌控了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清晰其幾何好處是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就表達(dá)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最正確解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺(jué)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力討論同學(xué)參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)同學(xué)找不到解題感覺(jué)，進(jìn)入不了狀態(tài)，徑直影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)1假設(shè)于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往涌現(xiàn)高考題型老師講過(guò)，但多數(shù)同學(xué)仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我討論高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“留意通性通法，淡化非常技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間焦灼，但我們?nèi)耘f要留意回來(lái)課本?；貋?lái)課本不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目次回憶和梳理知識(shí)把重點(diǎn)放在掌控例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最正確方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也能夠把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，實(shí)時(shí)歸納。

同學(xué)的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成果，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的基本技能和過(guò)硬的解題潛力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠?dāng)做高考，從心理調(diào)整、時(shí)間安排、節(jié)奏的掌控以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過(guò)教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長(zhǎng)的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

就應(yīng)說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在那里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批判指正。

一、面對(duì)全體，關(guān)懷全面。

教育，不僅僅是教書(shū)，更是育人，這話說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話，一句很有價(jià)值的實(shí)話。

不管成果如何，全部的同學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都期望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面對(duì)全體。有語(yǔ)文天賦、成果優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓舞，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)上心性;對(duì)成果差的同學(xué)，我性格重視——是發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性、多檢查。

我關(guān)懷同學(xué)是全方位的，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)懷他們的家庭。我與同學(xué)談心，常常是手里一份成果單，分析語(yǔ)文成果，也分析其他學(xué)科成果;談學(xué)習(xí)，也談生活;談同學(xué)，也談我自己的閱歷和教訓(xùn)。有時(shí)，我與他們一齊分析總分，查找差距，共同探討薄弱學(xué)科成果提高的方法;有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫忙他們解決一些實(shí)際問(wèn)題;更多的時(shí)候，我鼓舞他們主動(dòng)找老師性格是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，都能夠。同學(xué)來(lái)了，我就做一個(gè)耐煩的傾聽(tīng)者，然后結(jié)合自己的理解和閱歷，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí)，許多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜愛(ài)給他們這樣的機(jī)會(huì)。雖然我不做班主任，但同