教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教學(xué)案使用心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)“教學(xué)案”使用心得在上級(jí)部門(mén)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，備課改革已在我校轟轟烈烈地全面展開(kāi)，通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)、研討、備課、上課，總體感受效果比擬好，在征求我校老師及三年級(jí)備課組老師的意見(jiàn)的根底上，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

“教學(xué)案”使用的效果

一、有助于老師教學(xué)觀念的改變。

從“教案”到“教學(xué)案”，盡管只有一字之差，但它表達(dá)了一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“教案”往往以老師如何教為中心，忽略了學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮不夠。在這種教案設(shè)計(jì)的課堂上，學(xué)生非常少有獨(dú)立考慮、發(fā)表不同意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，只能按照老師的思路作出預(yù)定答案。如此的教學(xué)方式，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。培養(yǎng)現(xiàn)代人才要求老師在教學(xué)中應(yīng)多采納開(kāi)放式、活動(dòng)式、探究式、討論式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)案的“九大板塊”正表達(dá)了這種理念。因此我們應(yīng)根本上按這“九大板塊”去設(shè)計(jì)教學(xué)案。

二、共同提高、增進(jìn)友誼。

傳統(tǒng)的教案是老師自備自用，而教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。它注重的是老師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，我們采納分工協(xié)作的方法，先是本人研究，寫(xiě)好個(gè)案；然后集體討論，構(gòu)成共案；每一份共案實(shí)際上都集中了我們集體的智慧，力爭(zhēng)份份成為精品教學(xué)案。教學(xué)案在使用中，加強(qiáng)了老師之間的互相交流，老師對(duì)材料信息資源互通共享，經(jīng)歷心得互換，互相學(xué)習(xí)，共同鼓舞，在增加合作的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)互相協(xié)助的精神，不斷的表達(dá)，不斷的交流，不斷的創(chuàng)新，老師的業(yè)務(wù)水平得到提高，友誼不斷增長(zhǎng)。改變觀念，欣賞工作。老師體會(huì)到工作所帶來(lái)的新鮮感、愉悅感和成就感。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。

“教案”到“教學(xué)案”的改革，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)才是關(guān)鍵?！盎?dòng)合作”、“展示交流”這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的合作多了，師生之間的互動(dòng)也多了。學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)才能提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了。

四、當(dāng)堂穩(wěn)固，合理延伸。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況“一說(shuō)就明白，一學(xué)就會(huì)，一走就忘”。意思確實(shí)是說(shuō)老師在時(shí)什么都會(huì)，老師一離開(kāi)教室，講的東西也跟著老師走了。這不是由于老師沒(méi)講透，而是學(xué)生缺少相關(guān)的穩(wěn)固練習(xí)。知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固理解的。教學(xué)案中“穩(wěn)固拓展”環(huán)節(jié)就要求及時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂穩(wěn)固。

教材無(wú)非是個(gè)例子，我們不是“教教材”，而是“用教材教”，為了培養(yǎng)學(xué)生的才能，我們的課堂應(yīng)適當(dāng)、合理的向課外延伸。“穩(wěn)固拓展”這一環(huán)節(jié)就要求我們老師要設(shè)計(jì)如何適當(dāng)、合理拓展。

五、教后反思，精益求精。

一堂課下來(lái)，關(guān)于估計(jì)的教學(xué)效果，老師哪些地點(diǎn)做到了甚至更好。存在哪些缺乏之處，都是值得坐下來(lái)好好反思的。哪些好的經(jīng)歷要整理下來(lái)，能夠推行，讓大家共同學(xué)習(xí)。而缺乏之處更要好好想想，錯(cuò)在了哪里？為什么？怎么樣處理才會(huì)更好呢？要給每堂課一個(gè)小結(jié)。如此才是一次完好的教學(xué)。

我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組每次集體備課時(shí)，先要對(duì)上一次的教學(xué)反思進(jìn)展檢查、交流，如此更能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精的效果。

六、作為學(xué)校教務(wù)處，在老師會(huì)議上討論、反應(yīng)教學(xué)案的使用情況；不定期、不敲門(mén)地到課堂上聽(tīng)看老師使用教學(xué)案的情況；并在常規(guī)檢查時(shí)要檢查老師的復(fù)案、續(xù)案和補(bǔ)案。依照老師對(duì)教學(xué)案的補(bǔ)充修正，在教學(xué)案上的圈、點(diǎn)、鉤、畫(huà)及教后日記或教學(xué)反思等的呈現(xiàn)方式和質(zhì)量給以量化、評(píng)比，從而在期末評(píng)出優(yōu)秀教案。

“教學(xué)案”施行的困惑與反思

一、我們?cè)谑褂眠^(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)一些誤區(qū)，剛開(kāi)場(chǎng)老師們認(rèn)為，備課時(shí)每一課時(shí)都要按照教學(xué)案九大板塊的步驟不折不扣的寫(xiě)下來(lái)，因此老師在課堂上把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。

二、依照這兩個(gè)月的使用情況，我覺(jué)得在九大板塊中“互動(dòng)合作”、“展示交流”合為一大板塊“合作交流”更容易操作。

三、老師反映用復(fù)案上課還沒(méi)有用本人的個(gè)案得心應(yīng)手。特別是有些老師在本人的個(gè)案上設(shè)計(jì)了作業(yè)，卻要上交到了學(xué)校。而復(fù)案上卻沒(méi)有，又要重新寫(xiě)過(guò)，如此就加重了老師的工作量。

四、我還有一個(gè)咨詢題：老師的續(xù)案、補(bǔ)案如何表達(dá)，備課組、教誨處如何檢查？

總之