教師個人計劃總結(jié)讀《教你如何賞識孩子》心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《教你如何賞識孩子》心得體會賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的宏大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞小孩培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的小孩—一個父親對素養(yǎng)教育的感悟》一書中初次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓舞的態(tài)度去對待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，同意失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑小孩的健康自信，發(fā)覺和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗說明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有認識的泄露后，他們個性逐步變得爽朗、爽朗，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氣氛中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的協(xié)助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮本人的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。

然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往會從最初對小孩的賞識而慢慢地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小小孩學(xué)說話，隨意說得多模糊，父母都給予贊揚，結(jié)果呢，絕大多數(shù)小孩都學(xué)會世界上最難的口語，而如今我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去注視本人的小孩，卻要抱怨呢？”誠然當小孩呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當小孩剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，不管其發(fā)音多么模糊，我們都欣喜萬分。而當小孩稍稍長大，我們的老師、家長卻對小孩高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批判，甚至挖苦、挖苦，嚴峻挫傷了小孩的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的根源是愛，假如我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)覺小孩的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正小孩的缺點，那我們的小孩或許會是另外一個模樣?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓舞下，許許多多的小孩在歡樂中改變，在歡樂中成長。賞識性語言與動作帶給小孩們的是一種歡樂的動力、一種向上的自信，其微妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，因而小孩的潛能就象火山一樣迸發(fā)了。這世界上沒有教不好的小孩，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟小孩心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種宏大的精神力量，它能夠促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少小孩有如此的體驗，由于在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起小孩對該門課程的憎恨?？梢?，成功認識對青青年的成長多么重要。因而，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立如此的觀念：賞識是引導(dǎo)小孩走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識小孩。

賞識教育是承認差異，同意失敗，更容許犯錯誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，你不承認小孩間的差異性，不同意小孩失敗犯錯誤，結(jié)果使小孩害怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異?，F(xiàn)實生活中抱怨多于賞識的事實比比皆是。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長希望小孩讀大學(xué)，19.3%的家長還希望小孩讀碩士、博士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育?！昂谏牧隆?、“千軍萬馬爭過獨木橋”埋沒了多少具有專長的英才；期望值過高的父母們面對著小孩不可防止的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正由于如此，我們不得不接受失敗，面對差異，而充分運用賞識教育、成功教育來鼓舞小孩。

賞識，抓住了小孩渴望被關(guān)注、被注重的心理，讓小孩在“我能行”“我是好小孩”“你真棒！”“你非常出色！”“這方法真妙！”“我真為你驕傲！”的感受中走向成功，它符合小孩那種希望得到別人確信和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深入的原則確實是希望別人對本人的加以賞識?！彼€發(fā)覺：一個沒有受過鼓舞的人僅能發(fā)揮其才能的20%-30%，而當他受過鼓舞后，其才能是鼓舞前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，鼓舞的