中學(xué)地理個(gè)人教學(xué)總結(jié)

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1、老師。

高效與和諧是課堂教學(xué)的表征，內(nèi)層動(dòng)力是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的“自主能動(dòng)”，這完全依靠于老師如何去組織教學(xué)，看老師的教學(xué)理念。老師理念短板問題不解決，課改永久走不遠(yuǎn)。此刻許多老師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛，其實(shí)假如沒有營養(yǎng)深厚的教學(xué)思想的根的輸出，教學(xué)技藝的花朵就會(huì)繁華落盡凋落飄落。所以，抓實(shí)課改，讓老師頭腦中有思想，心中有同學(xué)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本。

2、同學(xué)。

讓同學(xué)自主能動(dòng)。要在老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓同學(xué)逐步從內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要學(xué)會(huì)“放手”“授漁”“展示”?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€(gè)還給，力避做保姆，教學(xué)中不去大講特講，不去精雕細(xì)琢，不去挖地三尺。也就是關(guān)注點(diǎn)不要總在自我怎樣去教，而在同學(xué)怎樣去學(xué)上?！笆跐O”就是讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)。這需要孩子在相對(duì)寬松的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的性格化，感受一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步中的歡樂。超多的自主性課前預(yù)習(xí)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。一篇課文讓同學(xué)在課前應(yīng)自主學(xué)習(xí)到哪些，透過幾個(gè)層面的學(xué)習(xí)基本到達(dá)什么程度，遇到有深度的問題怎樣辦等等。假如同學(xué)能日?；厝プ觯瑘?jiān)持去做，他的自學(xué)潛力會(huì)呈幾何級(jí)增長?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)一些求質(zhì)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)溝通、碰撞、展示。這個(gè)過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點(diǎn)子上，這才是看老師潛力的時(shí)候。

3、教學(xué)管理者。

要關(guān)注教育的本質(zhì)，營造大環(huán)境。不跟風(fēng)，不追浮名，不舍本求末，不看細(xì)枝末節(jié)。真正去事務(wù)化，工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點(diǎn)，即老師的進(jìn)展和同學(xué)的進(jìn)展。我們的工作是指路、伴行、搭臺(tái)、評(píng)價(jià)。

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在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題討論活動(dòng)，是目前中學(xué)地理教學(xué)中嘗試開展討論性學(xué)習(xí)較多的一種形式。詳細(xì)選題可以從以下兩個(gè)方面去考慮。

(1)在討論教材過程中酌定討論課題。

教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識(shí)，雖然對(duì)人類是已知的，但是有些結(jié)論對(duì)同學(xué)來說卻是未知的，可以把這類內(nèi)容紹嫫成讓同學(xué)再制造和再發(fā)覺的討論課題。如學(xué)習(xí)中學(xué)地理八班級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的內(nèi)容時(shí)，就可把此內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好?”的討論課題，讓同學(xué)自選一方，然后通過同學(xué)網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動(dòng)來收集資料證明自己的觀點(diǎn)，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。這種課題選擇時(shí)需要考慮哪些內(nèi)容適合同學(xué)自主搞討論，而且還要考慮每個(gè)同學(xué)都能參與。

(2)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題。

討論性學(xué)培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能，讓同學(xué)解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。同學(xué)可通過查找資料、動(dòng)手試驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐獲得對(duì)社會(huì)的徑直感受，同時(shí)還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合做，懂得還有許多獵取信息的渠道，并試圖綜合已有的知識(shí)來解決正在討論的課題。同學(xué)會(huì)看到自己所學(xué)的知識(shí)和所掌控的技能在現(xiàn)實(shí)生活中是那樣的重要，從而理解到學(xué)習(xí)的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決，經(jīng)常需要運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，通常需要打破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

在學(xué)科教學(xué)中穿插專題討論單元的這種形式，能夠在開放的環(huán)境中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。但是，由于這種形式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材活動(dòng)課內(nèi)容相對(duì)較多的特點(diǎn)，可以適當(dāng)在七班級(jí)地理教學(xué)中少而精地紹嫫一些討論課題，逐步培育同學(xué)的討論方法和習(xí)慣，以便同學(xué)能逐步適應(yīng)這一過程，到八班級(jí)可以適當(dāng)增加肯定的課時(shí)，但是一般七班級(jí)一個(gè)學(xué)期安排一到兩個(gè)課題為宜，八班級(jí)以一個(gè)學(xué)期不超過四個(gè)課題為宜。

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作為一名剛剛從事教學(xué)工作的年輕老師，深感教學(xué)閱歷不足，對(duì)教材也不熟識(shí)，但是我對(duì)工作從不敢怠慢，總是細(xì)心備課，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。經(jīng)過近兩年的七、八班級(jí)的地理教學(xué)工作，我深思熟慮的總結(jié)了一些閱歷和教訓(xùn)，既是對(duì)自己從事教育工作以來的總結(jié)，更是明天一如既往奮斗的動(dòng)力。

首先，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變

剛接七班級(jí)地理課時(shí)，很生疏，剛上課時(shí)，總怕同學(xué)掌控不住，課堂上重復(fù)一遍又一遍，可效果很不好，越怕同學(xué)掌控不住，同學(xué)越掌控不住。后來，我才發(fā)覺問題出在我身上，上課的時(shí)候我不管同學(xué)聽不聽，總是“滿堂灌”，同學(xué)有厭煩的心情，所以效果很不抱負(fù)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，我懂得了一個(gè)道理：那就是老師的觀念要更新，老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在的思維空間，讓同學(xué)處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來積極思索和想象。

其次，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

我覺得中學(xué)地理是一門特別敏捷的課程，只要培育起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。中學(xué)同學(xué)新奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，正是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中我常常利用多媒體課件資源，除了能讓同學(xué)多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

再次，親密聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)有用地理

地理和我們的生活休戚相關(guān)，在教學(xué)過程中要親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我常常和同學(xué)談及生活中有關(guān)地理的知識(shí)，讓同學(xué)參加爭論，讓同學(xué)從中找到學(xué)習(xí)的樂趣、找到自身的優(yōu)點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)的重要性等，從多個(gè)方面關(guān)注了同學(xué)多種技能的培育。

第四，著重讀圖、析圖訓(xùn)練

每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)備好地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到看地圖的重要性，在課上時(shí)刻強(qiáng)調(diào)從地圖上獵取信息。

第五，以生為本，把課堂還給同學(xué)

去年我校實(shí)行了生本，我積極學(xué)習(xí)生本理念，投入生本教學(xué)先進(jìn)隊(duì)伍。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛，使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了同學(xué)，提高了他們的學(xué)習(xí)愛好，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

作為一線老師，我深切地感到，需要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的技能。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的涌現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格老師，要學(xué)的東西還許多許多，要走的路還很長很長。

經(jīng)過近兩年的努力，一部分同學(xué)的成果有所提高，但也存有許多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學(xué)科，很多同學(xué)對(duì)這一學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)立場不端正;同學(xué)的知識(shí)面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀測生活技能，不能與其他學(xué)科緊密結(jié)合;今后將在相關(guān)方面對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但閱歷和方法不足，懇請(qǐng)老師們能夠多多指教，我定當(dāng)虛心接受和學(xué)習(xí)。

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回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)負(fù)七、八班級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意同學(xué)技能的培育，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于地理教材中，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)。每周定期參與集體備課，討論探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、取得了較好的成果。本學(xué)期，期中、期末考試所任教班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)秀率等方面均取得了較好的成果，同學(xué)對(duì)學(xué)好地理充斥信心。

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本學(xué)期教學(xué)的是八班級(jí)地理下冊(cè)，共六個(gè)章節(jié)的資料和九班級(jí)的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。假如根據(jù)正常教學(xué)速度計(jì)算，至少需要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。思索到六月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進(jìn)度、同學(xué)知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最末得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及閱歷歸結(jié)為：

一、建合理的知識(shí)框架

為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心知識(shí)本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采用教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌控，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)同學(xué)的生活及終身進(jìn)展有利的地理知識(shí)。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，透過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所用。

另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛好的、樂于參加探究并獵取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培育同學(xué)的實(shí)踐潛力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還能夠培育同學(xué)對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的感情，加強(qiáng)愛國、“愛家”意識(shí)。

三、中考工作落實(shí)

在完成教學(xué)教材之后