小學英語老師期末考試的反思

第第頁小學英語老師期末考試的反思

學校英語老師期末考試的反思1

本學期，我擔負學校五班級英語教學工作。在實際的教育教學中，我深深感覺到教學校英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!焦灼的英語考試究竟結束了，為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對此次的英語考試進行總結。

一、教學過程中存在的問題

1、課堂上我們在講解知識和學習方法是，五班級同學沒有很好的理解和運用知識。同時帶同學復習時方法和時間上有所欠缺。

2、同學在課堂上的聽課效率不高，課后沒有仔細復習及背誦單詞。大部分同學的學習積極性不高，依靠性較強，對所學的知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動。仔細背單詞的同學又對知識的運用技能較差，不會舉一反三。同學在考試審題時不仔細，在答題時不講究技巧。

二、改進措施

1、抓基礎，培育技能，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，引導同學進行觀測、比較、分析、歸納總結等，把更多的時間讓給同學進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、“師-生-生”溝通，縮小差距

加強“師-生-生”溝通(指老師與學困生的溝通;學優(yōu)生對學困生的援助)減削同學的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當降低要求，制造機會，讓學困生體會學習英語的樂趣、體驗勝利。努力扶持學困生，使他們至少能達到最基本的學校英語課標要求。

3、科學合理地運用教材。老師應當首先科學合理地利用好教材使同學掌控肯定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用技能。

4、每節(jié)課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關的問題，調動同學的積極性，復習所學語言。

5、著重在平常的教學過程中培育提高同學的一些基本技能。如基本的閱讀理解技能、正確流利書寫的技能，還有對同學理解題意和答題技巧的訓練。要端正同學的學習立場，培育其良好的習慣。

6、結成互幫小組，隨時對所學知識進行檢查及對落后生的學習進行督促。

學校英語老師期末考試的反思2

回顧幾年來的教學之路，心中充斥了很多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好同學，不留缺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的沖突，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出迷惑與各位共同思索：

一、學校英語教學的情景

這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在英語課上還是在各種論述中，尤其在我們的學校英語課上比較多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯著是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學校英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激昂。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。

二、學校英語教學的方法是認知法？是徑直法？

徑直法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于徑直法。以徑直法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和運用英語的機會要多。認知法不摒除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌控語言規(guī)章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言技能。英語在中國是外語，中國同學學英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知；對于學校生尤其要培育他們可持續(xù)進展的語言學習技能，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的學校英語教學中，有限的師資能量，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們徑直法的教學方法不適合目前的學校英語的教學實際。因此，在教學中不能由于教學手段的簡約而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判老師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌游戲去學習，由于培育愛好主要是為了學習英語。學校生學習英語不是英美的移民學習英語，只有不斷學到語言知識，提高語言技能，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。目前我們的學校生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培育同學長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為學校生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習技能，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

四、學校英語教學不應排斥基本的語言規(guī)章

傳統(tǒng)英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)章的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學的主要內容。隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。到了80時代，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段掌握語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀點影響，80時代有一段時期，語法教學曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經過一段時間的實踐和反思，人們究竟意識到了削弱甚至取消語法課的'弊端，因此又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二班級就已經涉及了幾種語法點了，莫非能只靠訓練語感就能讓同學習得么？任何一位一線老師給出的答案都是否定的，一些簡約的語法還是應當一點一滴的逐步的滲透給同學的。

幾點疑問，幾多思考，在反思的同時也盼望能得到大家的探討，將我們的教學引向心靈的更深處，共同關注我們的老師、教學、同學。

學校英語老師期末考試的反思3

依據我個人學習和教學實踐，為了提高同學參加的積極性，激發(fā)他們閱讀的愛好。形成積極的學習立場，進展同學探究學習和合作精神，從而提高同學閱讀分析、判斷技能。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探究和討論，制造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的認識：

1.“語言點問題”的設計與作用。依據閱讀課文材料，老師細心設計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的呈現(xiàn)，這些問題淺而易懂，同學通過快速閱讀(或聽力訓練)，了解材料內容，很快找到問題的答案，有勝利感，提高了他們參加的積極性，激發(fā)他們閱讀的愛好。

2.“整體理解性問題”的設計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再細心設計部分“大問題”，促使同學加強對段落的理解，理順事項發(fā)生的順次，人物行為，加深對文章整體的把握，獵取中心愿思。同時，依據同學對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導同學加強朗讀，在朗讀中猜想生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗意圖、立場、感受。從而培育同學的英語閱讀和分析技能

3.“趣味思索性問題”的設計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可細心設計一些激發(fā)同學愛好問題，有些問題可讓同學相互爭論。進一步促使同學去了解觀點、立場，提高捕獲加工整合材料信息技能。猜測事項情節(jié)進展或后果的技能。激發(fā)同學學習愛好，形成積極的學習立場。進展同學探究學習和合作精神。從而提高同學閱讀分析、判斷技能。而這些問題往往也是平?？荚囍谐Ｓ楷F(xiàn)的難度較大的問題。

學校英語老師期末考試的反思4

英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，這幾年的中學畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點建議。

一、選好合適的閱讀材料。

1、長短適中。課堂教學需要要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，同學簡單倦怠。

2、難易適中。要結合同學的實際狀況，不可高估同學的水平，太難會挫傷同學學習英語的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實，符合同學的愛好。要有趣味性、科學性、知識性、滿意同學的新奇心。

二、細心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最徑直的師生雙邊活動，英語閱讀教學中每一教學步驟應設置合理的信息溝，層層遞進，可依據肯定的語言材料，設計適量敏捷性較大的思索題，或讓同學從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培育同學積極求異的思維技能。

三、采納多媒體教學

多媒體技術具有集圖象、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網后，具有信息量大，信息改變速度快，信息資源高度共享等特點，是過去