教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教師工作心得做樂學(xué)勤學(xué)會(huì)學(xué)的教師

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教師工作心得：做樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的教師漫步儒學(xué)廣場，品味論語經(jīng)典，仿佛穿越千年，匍匐孔老夫子腳下，靜靜地傾聽先生的教導(dǎo)。一抬頭，“勤學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的殷切期盼鑲刻在凌云樓上，鼓勵(lì)著學(xué)生們爭分奪秒刻苦學(xué)習(xí)；再回首，“敬業(yè)、樂教、善教”的神圣誓言展如今天驕樓前，彰顯著老師們殫精竭慮培養(yǎng)人才。

俗話說：要想給人一碗水，本人要有一桶水。老師的這桶水不是永不干涸、永遠(yuǎn)鮮活的，“咨詢渠哪得清如許？為有源頭活水來”。從這種意義上說，老師也是學(xué)生，“勤學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”也是老師應(yīng)有的追求。不過，就我的理解，這幾個(gè)詞能夠互換一下位置，即“樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”。

先說“樂學(xué)”。提到學(xué)習(xí)，我們都明白活到老、學(xué)到老的重要性和必要性。作為老師，我們面對(duì)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也不少。這些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)都是上級(jí)主管部門反復(fù)論證、精心組織的，對(duì)我們的個(gè)人成長和專業(yè)開展也是大有裨益的。假如不“樂學(xué)”，我們可能會(huì)以為是額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)特別抵觸、特別難受；反之，假如“樂學(xué)”，我們確信會(huì)認(rèn)定為難得的時(shí)機(jī)，就會(huì)特別主動(dòng)、特別享受！

最近的“中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升工程”培訓(xùn)，我就深有體會(huì)。開場認(rèn)為本人的技術(shù)、才能還行，覺得沒啥意思，就當(dāng)完成任務(wù)吧。一個(gè)個(gè)視頻看下來、一個(gè)個(gè)專題學(xué)下來，發(fā)覺里邊都是實(shí)實(shí)在在的干貨，獲益匪淺。因此，既然學(xué)習(xí)是必須的，我們何不更新觀念，變被動(dòng)為自動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以學(xué)習(xí)為樂，歡樂地學(xué)習(xí)？

再說“勤學(xué)”?！肮υ诓簧崾橇加?xùn)，一分辛苦一分才”，勤奮在學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。但勤學(xué)多半兒是苦學(xué)，沒有“樂學(xué)”這個(gè)前提，以苦為樂、苦中作樂的學(xué)習(xí)是特別痛苦、甚至難以持久的。這一點(diǎn)我也深有感觸。我在教務(wù)處主要負(fù)責(zé)排課、學(xué)籍治理、統(tǒng)考考務(wù)、老師工作量核算，這些工作通常時(shí)間緊、任務(wù)重、責(zé)任大，必須依托嫻熟的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、甚至自行編寫程序才能確保順利完成。

我這個(gè)人比擬笨，特別多事情都后知后覺。但在自主編制軟件輔助教育教學(xué)治理方面，也還算是“有才”：近年來先后編制的成績分析、學(xué)籍照相、課程治理、檔案征集、學(xué)生評(píng)價(jià)等軟件，都能夠極大地提高工作效率和治理水平。其中，課程治理系統(tǒng)已被縣教育局投入使用，檔案征集系統(tǒng)馬上投入使用，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)假如進(jìn)展順利，也可能被上級(jí)主管部門選用。而我這點(diǎn)兒所謂的“才”，是在1987年初次接觸計(jì)算機(jī)以來，以近30年、超50%的“八小時(shí)之外”的時(shí)間與汗水堆砌起來的。

最后說“會(huì)學(xué)”。當(dāng)前我們面臨的是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，有人綜合計(jì)算，全世界的知識(shí)總量，七到十年就會(huì)翻一番。面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)，假如不“會(huì)學(xué)”，什么都想學(xué)，什么都去學(xué)，結(jié)果無異于置身無邊無際的沙漠，確信會(huì)被弄得身心俱疲、一籌不展。

我認(rèn)為，“會(huì)學(xué)”首先表現(xiàn)為會(huì)選擇。選擇那些與我們的專業(yè)開展親密相關(guān)、與我們的興趣專長高度契合、為我們的修身養(yǎng)性錦上添花的知識(shí)；選擇那些合適我們的學(xué)習(xí)方式、技巧與載體。

其次表現(xiàn)為會(huì)考慮。傳統(tǒng)的紙媒體知識(shí)容量小、內(nèi)容單一，但都通過作者、編輯的字斟句酌、反復(fù)琢磨，體系嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)誤與疏漏較少；現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)容量大、內(nèi)容豐富，但特別多是“剪刀加漿糊”，東拼西湊，體系松散、錯(cuò)漏隨處可見。“會(huì)學(xué)”不是純粹的拿來主義，不要總糾結(jié)于“XX書上說……”、“XX網(wǎng)友說……”，而要去粗取精、去偽存真。

再次表現(xiàn)為會(huì)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)覺別人的錯(cuò)漏，會(huì)體會(huì)到“學(xué)習(xí)是歡樂的”；能夠深化研究并糾正別人的錯(cuò)漏，就會(huì)深切體會(huì)到“學(xué)習(xí)是歡樂的”。我最近授命做檔案征集系統(tǒng)，其中需要實(shí)現(xiàn)郵件群發(fā)功能，這個(gè)東西我不會(huì)。上網(wǎng)搜了幾段代碼，反復(fù)測試，選定了其中效果最好的一段。這段代碼發(fā)送163郵件正常、發(fā)送其他郵件不正常，提供下載的所有網(wǎng)站也這么說。我偏不信邪，通過數(shù)十次的修正與測試，在換了兩處單引號(hào)為雙引號(hào)后，奇觀終于出現(xiàn)了：所有郵件都能夠正常發(fā)送了。

最后表現(xiàn)為會(huì)堅(jiān)持。任何學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難與挫折，有些困難與挫折在未被攻克之前，感受確實(shí)是永遠(yuǎn)的攔路虎。假如繞道走或裹腳不前，就永遠(yuǎn)與成功失之交臂了；假如咬咬牙挺過去，哪怕碰得頭破血流，也總會(huì)收獲站上巔峰的喜悅。

在我與教育教學(xué)、計(jì)算機(jī)結(jié)緣的近30年里，“樂學(xué)”、“勤學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的場景總是在不斷地上演著，特別屢次都干得筋疲力盡、沒有決心、想放棄了，過兩天卻峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然活潑，最終鼓勵(lì)我走到如今。而如今，學(xué)校