淺談信息技術對農(nóng)村小學數(shù)學教學的影響

PAGE2PAGE5淺談信息技術對農(nóng)村小學數(shù)學教學的影響隨著新課程改革的深入以及現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，農(nóng)村小學的教師們也已認識到先進的信息技術對數(shù)學教學帶來的方便與驚喜，但是，對其應用仍存在不少問題。結合自己的教學實踐，淺談現(xiàn)代信息技術應用于農(nóng)村小學數(shù)學的幾點影響。

在農(nóng)村小學，很長一段時間一直是以單調(diào)的數(shù)學教學方法——“課本+粉筆+黑板”為主。但隨著《新課程標準》提出：“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！备鶕?jù)新課程改革的要求，信息技術在數(shù)學教學中的應用已成為必然的趨勢。因此，信息技術逐漸走進了農(nóng)村課堂，這讓教師耳目一新，學生眼前一亮：讓數(shù)學教學從單純的“傳道·授業(yè)·解惑”逐漸發(fā)展成為“自主·合作·探究”的學習模式。它的獨有特點更好地適應了素質(zhì)教育，使數(shù)學教學達到了各要素的豐富和諧，這使教師從繁重的教學勞動中解放出來，教師教得輕松，學生學得愉快，極大地推動了學生學習的積極性，使學生個個都活躍在課堂學習氛圍中，達到事半功倍的效果。下面，我結合實際教學，談談信息技術在農(nóng)村數(shù)學教學中的幾點影響。一、信息技術的應用能激發(fā)學生學習興趣，引人入勝愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，是學習的動力之一?！叭欢W數(shù)學課教學的成功與否，很大程度上取決于學生的學習興趣。因此，教師在創(chuàng)設教學情境時，可以巧妙地引入現(xiàn)代信息技術，對于農(nóng)村小學生，有利于激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學生情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)中。使教學所要表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、形象、生動，更具吸引力，激發(fā)其求知欲，誘導學生對未知的知識和領域進行主動的探索。二、信息技術的應用可使數(shù)學課堂更貼近生活，使得課堂生活化。新課標要求：在小學數(shù)學備課中，不僅要備教材，更要備學生（了解學情）。所以從新版教材的編排上，不難看出：教材顯現(xiàn)的不是知識點的簡單羅列，而是非常明顯的生活化色彩。但是，數(shù)學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態(tài)的材料，然而農(nóng)村小學客觀和主觀條件的限制，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識，根據(jù)學生的認知特點，此時若能運用信息技術就可把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學習環(huán)境，讓學生能夠身臨其境，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，便宜能創(chuàng)造性地解決問題。例如，我在教《比例尺》時，我首先提問：北京與南京相距大約多遠？學生回答。然后我設計了一個腦筋急轉彎：一只螞蟻為什么一分鐘可以從南京爬北京呢？學生積極思考，接著課件出示中國地圖，自然地引出地圖的作用及比例尺的概念。這樣一個教學過程：設問生活化——思考——課件具體化。讓學生能更深刻地明白比例尺在實際真斟酌。在農(nóng)村小學，能自己動手制作課件的老師其實不多，甚至沒有。大多數(shù)教師都是直接引用了現(xiàn)成的一些信息技術資源，好或不好沒有經(jīng)過縝密思考，直接照搬于自己的課堂，并沒聯(lián)系實際進行必要修改。只是為了方便自己授課，不用黑板和粉筆。往往會出現(xiàn)與實際教學不符（如教材不符，題型內(nèi)容不符、講解方法也課件呈現(xiàn)的過程不符等），這樣不僅沒有起到輔助教學的作用，反而干擾了教學，影響了學生的思維，干擾了教學目標的完成。2、我們發(fā)展現(xiàn)代教學技術，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術。在農(nóng)村，部分教師認為信息技術是先進，我們教學就只用信息技術的教學方式，而放棄了傳統(tǒng)的教學方式，一節(jié)課下來，黑板上沒有一個字。其實不然，在我們教學中，我們既要促進信息技術與數(shù)學教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。同時我們又要看到它的工具本質(zhì)。我們必須要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用，如黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的電化教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力?？傊薪虒W技術手段都有自身的價值和存在的意義。我們發(fā)展現(xiàn)代教學技術，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，而是要把現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，隨著新課程改革的深入以及現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，信息技術與小學數(shù)學教學的結合是必然趁勢。信息技術在小學數(shù)學教學中的應用改變了教學方式，充分調(diào)動了學生主動獲取知識的積極性，可激發(fā)學