初中生物教學(xué)如何滲透思想教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中生物教學(xué)如何滲透思想教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：重視滲透思想教育是當(dāng)前中小學(xué)教育的一個(gè)重要課題。本文著重講述自己在初中生物課程教學(xué)中的一些做法，主要有滲透思想教育的背景、做法回顧、小結(jié)、結(jié)束語四個(gè)內(nèi)容。生物教學(xué)必須滲透思想教育。

關(guān)鍵詞：初中生物；生物教學(xué)；思想教育；滲透

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近些年來，社會(huì)生活中的種種不良現(xiàn)象（例如黃賭毒、迷信和邪教在部分地方重新抬頭等），不但與我們小康社會(huì)的全面建成格格不入，同時(shí)也映射出我們?cè)谒枷虢逃矫娴膰?yán)重缺失，所以現(xiàn)在各級(jí)政府和教育主管部門越來越重視在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，我省在2012年就出臺(tái)了相關(guān)的文件并逐級(jí)強(qiáng)化落實(shí)，還配發(fā)了專門的學(xué)科滲透思想教育的培訓(xùn)光盤，各學(xué)校也積極組織了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

一、滲透思想教育的回顧

初中生物學(xué)科不但擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)新型合格勞動(dòng)者的任務(wù)，而且具體到環(huán)保教育、破除迷信、抵制邪教、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，正是生物學(xué)科既教書、又育人的著力點(diǎn)。只有充分重視生物課的思想教育功能，掌握生物學(xué)科思想教育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思想教育的效果。在此講一些自己教學(xué)中的事例，與大家共享。

1、生物學(xué)科思想教育內(nèi)容非常豐富，隨時(shí)可以結(jié)合生活中的事例有針對(duì)性的進(jìn)行。例如，1982年9月，我參加教育工作的第一節(jié)課，講生物課的《緒論》，當(dāng)我講了一句“植樹種草”之后，有很多學(xué)生偷偷笑，我很詫異，問學(xué)生為什么笑，他們回答我“每次大掃除都要帶鋤頭鏟草”，所以他們覺得我說“種草”是講錯(cuò)了。由此我又在課堂上加入了為什么要種草的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綠化教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后我又講一定要節(jié)約用水，學(xué)生又笑：“本地有句老話——人窮水不窮，我們這個(gè)地方不缺水”。我再次超出當(dāng)堂課的內(nèi)容講了一下水資源有關(guān)常識(shí)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的意義，同時(shí)我大膽“預(yù)言”了一句：“十年之內(nèi)，你一定能體會(huì)到水資源不足的危害”（結(jié)果是4年后的1986年就出現(xiàn)了遵義市冬季每天限量供應(yīng)水的事情）。時(shí)間已經(jīng)過去了30多年，但這兩個(gè)例子卻一直在我腦海之中，宛如昨日之事。在后來的教學(xué)中，我就一直把保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)水資源作為我上生物課的必講內(nèi)容經(jīng)常性的滲透到教學(xué)中。

在我們這個(gè)地方的農(nóng)村，封建迷信思想仍然比較嚴(yán)重，還有不少家庭重男輕女，在婦女懷孕后請(qǐng)“法師”作法“轉(zhuǎn)胎”（就是把女胎變成男胎），在講述生殖這部分內(nèi)容時(shí)我結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行講解，破除諸如此類的迷信。此類的事例不勝枚舉，在生物課程中，我都結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，力求我的學(xué)生能少一些迷信多一些科學(xué)知識(shí)，從整體上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，及時(shí)與學(xué)生溝通，通過思想教育來提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。在生活實(shí)際中，學(xué)生有可能遇上一些自己解釋不了的現(xiàn)象，會(huì)來問老師，我會(huì)根據(jù)我們生物課程中的科學(xué)理念、生理知識(shí)等方面的依據(jù)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)或糾正錯(cuò)誤的觀念。

例如，本地剛開始推廣雜交玉米時(shí)，農(nóng)民要么是直接拒絕，要么是這一年種了之后就自行按老方法留下所種植株上的玉米粒做種子，下一年種出來的玉米嚴(yán)重減產(chǎn)，當(dāng)然他們就不接受雜交玉米了。在上課時(shí)我就專門針對(duì)這個(gè)問題給學(xué)生講了雜交玉米不能按傳統(tǒng)方法留種的原因并要求學(xué)生回家給家長作介紹，后來雜交玉米的高產(chǎn)讓農(nóng)民得到了實(shí)惠，這樣的事例不但教育學(xué)生掌握生物知識(shí)應(yīng)用于生活生產(chǎn)之中，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的求知欲。

3、加強(qiáng)國情教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。過去的教育給學(xué)生的概念是我國“地大物博，資源豐富”，但我在上生物課時(shí)給學(xué)生講“我國人均資源偏少”，例如，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一，這些知識(shí)可結(jié)合在自然保護(hù)及其他相關(guān)內(nèi)容中講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地面積的緊迫性；明白控制人口、實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國策的必要性。

4、讓學(xué)生掌握反對(duì)邪教的有力武器。在“法輪功”流行的時(shí)候，我在生物課堂上及課后的交流中，都極力給學(xué)生灌輸生命本質(zhì)在于新成代謝，生命不是超物質(zhì)的，而各種邪教都宣揚(yáng)超越了物質(zhì)的各種“神秘法力”，讓他們明白那些東西純屬無稽之談，讓學(xué)生掌握科學(xué)武器，從思想根源上杜絕邪教入侵。針對(duì)近年出現(xiàn)的“全能神”等邪教，我同樣采取分析說明的辦法讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)邪教本質(zhì)，不上當(dāng)受騙。

5、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，教育學(xué)生愛護(hù)公物、守規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)課上，教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，按基本操作程序進(jìn)行操作，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣和合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心的作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、滲透思想教育的小結(jié)

1、課堂教學(xué)是滲透思想教育的主要途徑，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思想教育，完善思想教育的途徑和方法。

2、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行思想教育，讓思想教育與課程有機(jī)的融合成為一個(gè)整體。

3、思想教育要有很強(qiáng)的針對(duì)性，切忌空談。比如近期社會(huì)上，學(xué)生中有什么“苗頭”，你就要針對(duì)這些東西去想辦法如何將教育內(nèi)容很好的融合到課程中，要有敏感性。

4、生物學(xué)科的思想教育，不同于思想品德課，它是與生物學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合進(jìn)