北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第1課時(shí)分蘋果教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第3頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.借助分物游戲活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。2.經(jīng)歷分蘋果的過程，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式各部分的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小圓片。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入師：小朋友們，你們最愛吃什么水果？預(yù)設(shè)：橘子、香蕉、蘋果、草莓……師：你們知道老師最愛吃什么水果嗎？生猜。師：我和一些同學(xué)一樣，也喜歡吃蘋果。今天，我給小朋友們帶來(lái)了好多蘋果，你們看。課件出示教材第2頁(yè)蘋果圖。師：大家知道一共有多少個(gè)蘋果嗎？（18個(gè)）這節(jié)課我們就一起來(lái)分這些蘋果。（板書課題：分蘋果）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.提出問題。（1）課件出示教材第2頁(yè)完整的情境圖。（2）找出圖中的數(shù)學(xué)信息。有18個(gè)蘋果，笑笑想每盤放6個(gè)蘋果，淘氣想把這些蘋果平均分給2個(gè)人。（3）根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。問題1：可以放幾盤？問題2：每人分到幾個(gè)蘋果？2.解決問題。每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？（1）全班讀題。（2）提出要求：①用課前準(zhǔn)備好的圓片代表蘋果，邊說邊擺，要說清分的過程。②擺完后小組內(nèi)互相交流，看看有幾種不同的算法。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，討論算法，師巡視指導(dǎo)。（4）全班匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，配合演示課件。算法一：用連加算6+6+6=18，3盤。算法二：用連減算18-6-6-6=0，3盤。算法三：用乘法口訣算（三）六十八，3盤。算法四：用除法算18÷6=3，3盤。（5）比較算法。師：上面的幾種算法，你喜歡哪一種？讓學(xué)生自由發(fā)表看法，合理即可。3.體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，理解并掌握除法豎式的格式。師：老師比較喜歡用除法來(lái)算，其實(shí)除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來(lái)表示，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察除法豎式的書寫格式。4.小練習(xí)。用剛學(xué)的知識(shí)解決前面的問題2：每人分到幾個(gè)蘋果？（1）列出算式：18÷2。（2）指名板演，列出豎式，并說說豎式中每個(gè)數(shù)的意義。5.完成教材第2頁(yè)問題串四中的題目。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相說說豎式中每個(gè)數(shù)的意義。小結(jié)：用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的方法四、鞏固練習(xí)1.完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生提出問題，再集體交流、解答。2.完成教材第3頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流、訂正。五、拓展提升1.在□里填上合適的數(shù)。2.36名同學(xué)排成整齊的隊(duì)伍進(jìn)行體操表演，規(guī)定要1名同學(xué)領(lǐng)操，那么剩下的同學(xué)怎樣排隊(duì)才能整齊美觀？36-1=35（名）35÷5=735÷7=5剩下的同學(xué)可以排成5排，每排7人；也可以排成7排，每排5人。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置1.教材第3頁(yè)“練一練”第3題。2.每臺(tái)電扇裝3片扇葉，12片扇葉夠裝幾臺(tái)電扇？教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。找數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問題。讀題理解題意。探討算法。全班匯報(bào)。選擇喜歡的算法。聆聽講解。列出算式。理解豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義。獨(dú)立完成教材上的豎式，并說說豎式中每個(gè)數(shù)的意義。完成練習(xí)。積極思考。學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)分蘋果18÷6=3（盤）教學(xué)反思成功之處：本課的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作、合作交流、自主探索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力及探索能力。不足之處：在教學(xué)除法豎式時(shí)可以結(jié)合橫式來(lái)對(duì)應(yīng)介紹，這一點(diǎn)老師沒有注意到。教學(xué)建議：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題是“四能”，教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生自己嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己分析問題、解決問題。第2課時(shí)搭一搭（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)至第5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2.在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，認(rèn)識(shí)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括等能力，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與主動(dòng)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，知道余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，明白為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡做數(shù)學(xué)游戲嗎？（喜歡）淘氣、笑笑和大家一樣喜歡做數(shù)學(xué)游戲，看！（課件出示教材第4頁(yè)情境圖）他們正在用小棒搭正方形呢！這節(jié)課我們就跟著他們一起做吧?。郯鍟n題：搭一搭（一）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.教學(xué)有余數(shù)除法的意義。（1）觀察情境圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。搭一個(gè)正方形用了4根小棒。（2）課件出示教材第4頁(yè)問題串一：13根小棒可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根？師：我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生討論后發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我想用文具盒里的小棒擺一擺。預(yù)設(shè)2：我想借助乘法口訣算一算。預(yù)設(shè)3：我想用除法算式來(lái)算一算。（3）嘗試解答。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)。（4）交流匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：13÷4=3（個(gè)）……1（根）師指出：剩余的這1根小棒叫作“余數(shù)”。算式讀作：13除以4等于3余1。像這樣的除法，沒有正好分完，還有余數(shù)，叫有余數(shù)的除法。2.教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（1）課件出示教材第4頁(yè)問題串三：搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）先讓學(xué)生操作，用學(xué)具擺一擺，再列出除法算式，完成表格。學(xué)生進(jìn)行操作，填寫表格。（3）集體核對(duì)。（4）小組討論：當(dāng)小棒根數(shù)為14到20時(shí)，余數(shù)是怎樣變化的？除數(shù)和余數(shù)有什么大小關(guān)系？（師參與學(xué)生討論）（5）組織匯報(bào)。師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？討論后得出：除數(shù)表示搭1個(gè)正方形需要4根小棒，余數(shù)表示分完后不夠搭成一個(gè)正方形的小棒。如果余數(shù)大于除數(shù)，那么說明還能再搭一個(gè)正方形，商就應(yīng)該增加，商增加了，余數(shù)就變小了，又比除數(shù)小了。3.小練習(xí)。（1）課件出示教材第4頁(yè)問題串四：再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。（2）學(xué)生獨(dú)立操作。（3）集體匯報(bào)。用25根小棒可以搭6個(gè)正方形，剩下1根小棒。用31根小棒可以搭7個(gè)正方形，剩下3根小棒。小結(jié)：被除數(shù)除以除數(shù)結(jié)果有余數(shù)叫有余數(shù)的除法。在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立列式，并動(dòng)手操作擺一擺，驗(yàn)證計(jì)算得出的結(jié)果是否正確，教師予以點(diǎn)評(píng)。2.完成教材第5頁(yè)“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，再進(jìn)行判斷，然后交流自己的想法。五、拓展提升1.想一想，填一填。（1）在□÷6=9……□中，要使余數(shù)最大，被除數(shù)是（59）。（2）在□÷□=6……4中，除數(shù)最小是（5），這時(shí)被除數(shù)是（34）。2.有28個(gè)梨，最少拿走幾個(gè)，就可以使5個(gè)小朋友分得的梨一樣多？每個(gè)小朋友分得幾個(gè)梨？28÷5=5（個(gè)）……3（個(gè)）最少拿走3個(gè)，每個(gè)小朋友分得5個(gè)梨。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置1.教材第5頁(yè)“練一練”第2題教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?？磮D找信息。自由發(fā)言。嘗試計(jì)算。全班匯報(bào)。聆聽講解。進(jìn)行操作。完成表格填寫。組內(nèi)討論。積極匯報(bào)。全班討論。進(jìn)行操作。集體匯報(bào)。獨(dú)立思考后完成?；仡櫿n堂。板書設(shè)計(jì)搭一搭（一）余數(shù)13÷4=3（個(gè)）……1（根）14÷4=3（個(gè)）……2（根）15÷4=3（個(gè)）……3（根）25÷4=6（個(gè)）……1（根）31÷4=7（個(gè)）……3（根）在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)反思成功之處：通過讓學(xué)生擺小棒探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，可以讓學(xué)生深刻理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。如果余數(shù)是5，那么其中的4根小棒又可以擺一個(gè)正方形，這樣商加1，余數(shù)又變成了1。學(xué)生在交流反思中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也從中提高了解決問題、數(shù)學(xué)思考、合作交流等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不足之處：在觀察后要多讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，留意學(xué)生身邊的事，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)生更愿意去學(xué)。第3課時(shí)搭一搭（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)至第7頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的意義，理解有余數(shù)的除法豎式各部分的意義，掌握其書寫格式。2.通過聯(lián)系具體情境說明算式意義的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們和淘氣、笑笑通過用小棒搭正方形知道了有余數(shù)的除法中余數(shù)一定要比除數(shù)小，今天淘氣和笑笑又在用小棒搭房子呢（課件出示教材第6頁(yè)情境圖），你們想不想?yún)⒓?？（想）今天我們看看通過用小棒搭房子又能學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí)。［板書課題：搭一搭（二）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.課件出示教材第6頁(yè)問題串一：16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁(yè)情境圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)：淘氣和笑笑正在用小棒搭房子，他們用6根小棒搭成一個(gè)房子。（2）16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？預(yù)設(shè)：用6根小棒搭成一個(gè)房子，求16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根，就是求16里面有幾個(gè)6，還剩幾根，用除法計(jì)算。16÷6=2（個(gè)）……4（根）（3）驗(yàn)證。師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒搭一搭，檢驗(yàn)一下自己的結(jié)論是否正確。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)。6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根里面用掉2個(gè)6根后搭成2個(gè)房子，剩下4根小棒，不夠再搭1個(gè)房子。2.課件出示教材第6頁(yè)問題串二：結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決問題了，這節(jié)課我再給大家介紹一種有余數(shù)的除法計(jì)算方法——豎式計(jì)算。上面的這個(gè)除法算式用豎式可以表示。二六十二，6根小棒搭一個(gè)房子，所以16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩下4根小棒，不夠再搭1個(gè)房子。小結(jié)：有余數(shù)的除法豎式計(jì)算方法與沒有余數(shù)的除法豎式計(jì)算方法相同，都是先確定商是幾，再用被除數(shù)減去除數(shù)與商的積，把余數(shù)寫在橫線的下面，注意余數(shù)必須比除數(shù)小。3.課件出示教材第6頁(yè)問題串三：看一看，說一說。（1）課件出示教材第6頁(yè)問題串三情境圖。（2）師：你能結(jié)合情境說說算式表達(dá)的意思嗎？（3）交流匯報(bào)。（4）小練習(xí)：13÷5=2……3這個(gè)算式還可以表示什么意思？四、鞏固練習(xí)1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生先填一填，組內(nèi)說一說，再全班交流。2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)。3.完成教材第7頁(yè)“練一練”第5題。同桌互說后集體評(píng)議。五、拓展提升1.如果今天是星期一，那么15天后是星期幾？15÷7=2（個(gè)）……1（天）15天后是星期二。2.奇奇做了一些數(shù)學(xué)題，數(shù)量比40道多，比50道少，并且除以9時(shí)的余數(shù)是2。奇奇做了多少道數(shù)學(xué)題？9×5=45（道）45+2=47（道）六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、作業(yè)布置教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?？磮D找數(shù)學(xué)信息。根據(jù)問題列出算式。動(dòng)手操作。自主匯報(bào)。同桌互相說說算式的意思。獨(dú)立思考完成?；仡櫿n堂，暢談收獲。板書設(shè)計(jì)搭一搭（二）16÷6=2（個(gè)）……4（根）教學(xué)反思成功之處：教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力、動(dòng)手能力，且更能理解并掌握知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。不足之處：在教授列除法豎式的過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試板演，共同探討。教學(xué)建議：數(shù)學(xué)概念是生活現(xiàn)象“數(shù)學(xué)化”的產(chǎn)物，是由具體到抽象的“升華”，針對(duì)低年級(jí)兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，應(yīng)在課堂上多設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。第4課時(shí)分草莓教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)至第9頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)的除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小，積累有余數(shù)的除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。3.通過操作、觀察、思考等活動(dòng)，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)的除法的試商方法，在實(shí)際操作過程中體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、故事導(dǎo)入星期天，猴媽媽帶著兩只猴寶寶去郊游，來(lái)到了一個(gè)草莓種植園，看到了好多新鮮的草莓，它們摘了許多草莓，猴媽媽交給猴寶寶一個(gè)任務(wù)，就是把草莓平均放在盤子里。瞧，這下可把猴寶寶難住了。聰明的孩子們，你們?nèi)秃飳殞毞忠环植葺貌缓?？（板書課題：分草莓）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.探究有余數(shù)的除法的試商方法。（1）課件出示教材第8頁(yè)情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，誰(shuí)來(lái)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們的眼睛真亮，找到了屏幕上的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說猴寶寶們遇到的難題是什么？預(yù)設(shè)：平均每盤放幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？（2）組織分組討論：應(yīng)該如何解決問題呢？學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與其中，及時(shí)收集有用信息。全班匯報(bào)。師：誰(shuí)能說說你是如何列豎式的？預(yù)設(shè)：55÷8師：估計(jì)一下，每盤大約能放幾個(gè)草莓呢？師：同學(xué)們估計(jì)的數(shù)量不同，那么應(yīng)該如何判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)說一下你的想法？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56，比55大；8×6=48，比55小。所以商是6。讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式計(jì)算過程，并說一說每一個(gè)數(shù)表示的具體含義。師啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果是5，那么會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（4）小練習(xí)：嘗試解決問題。師：解決了上面的問題，再來(lái)思考一下，如果每7個(gè)草莓放1盤，那么可以放幾盤，還剩幾個(gè)？如果每6個(gè)草莓放1盤呢？預(yù)設(shè)1：55÷7=7（盤）……6（個(gè)）預(yù)設(shè)2：55÷6=9（盤）……1（個(gè)）答：可以放7盤，還剩6個(gè)。答：可以放9盤，還剩1個(gè)。小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以利用乘法口訣，使兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又要比被除數(shù)小。2.課件出示教材第8頁(yè)問題串三：想一想，說一說。師：解決了這么多的問題，再來(lái)觀察下面的算式，誰(shuí)來(lái)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？四、鞏固練習(xí)1.完成教材第9頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生列式計(jì)算，再圈一圈，驗(yàn)證計(jì)算是否正確，最后集體核對(duì)。2.完成教材第9頁(yè)“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫出正確的豎式。3.完成教材第9頁(yè)“練一練”第5題。先讓學(xué)生拿小棒代替蘋果分一分，再說一說過程。五、拓展提升1.在有余數(shù)的除法算式□÷6=7……□中，被除數(shù)最大是幾？最小是幾？除數(shù)是6，當(dāng)余數(shù)是5時(shí)，被除數(shù)最大；當(dāng)余數(shù)是1時(shí)，被除數(shù)最小。6×7+5=47，6×7+1=43，所以被除數(shù)最大是47，最小是43。2.毛毛在計(jì)算除法時(shí)，將除數(shù)9看成了6，最后得到的商是8，余數(shù)是3，正確的商和余數(shù)分別是多少？6×8+3=5151÷9=5……6六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？七、作業(yè)布置教材第9頁(yè)“練一練”第2、3題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。自由匯報(bào)。組內(nèi)討論。學(xué)生說出自己的理解。板演豎式。積極思考。列豎式解答并匯報(bào)。辨別對(duì)錯(cuò)，找出錯(cuò)因。獨(dú)立思考后完成。板書設(shè)計(jì)分草莓55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生投入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展。不足之處：沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。教學(xué)建議：錯(cuò)誤資源是課堂的寶貴資源，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，積極分析錯(cuò)因，尋求“化錯(cuò)”的方法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)能力。第5課時(shí)租船（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)和第11頁(yè)“練一練”的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化解決問題的策略，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中收集信息并解決問題的過程，靈活應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題。3.感知有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，并能合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”取商。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入春天，陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，正是外出郊游的好時(shí)節(jié)，在學(xué)校的精心組織和安排下，淘氣和笑笑所在的班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到水上游樂園，同學(xué)們要去劃船，現(xiàn)在來(lái)到租船處，遇到了一些問題，讓我們一起去看看吧?。郯鍟n題：租船（1）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.仔細(xì)觀察，獲取信息。課件出示教材第10頁(yè)情境圖。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說一說，你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：“限乘4人”是什么意思？預(yù)設(shè)：“限乘4人”就是每條船坐1人、2人、3人或4人都可以，但是不能超過4人。2.認(rèn)真思考，明確題意。師：同學(xué)們說得真好，那么大家想一想，這些人至少要租幾條船？“至少”是什么意思呢？3.結(jié)合實(shí)際，解決問題。（1）師：你想怎樣解決這個(gè)問題呢？（2）學(xué)生分組討論交流。（3）全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我用22個(gè)圓圈代替22個(gè)人，每4個(gè)圓圈分為1組，正好分成5組，就要租5條船，還剩2個(gè)圓圈，就是剩下2人，他們也要?jiǎng)澊€要再租1條船，5+1=6（條），所以至少要租6條船。預(yù)設(shè)2：我用列舉法。1條船：4人；2條船：8人；3條船：12人；4條船：16人；5條船：20人；剩2人，也要租1條船，一共要租6條船。最后引導(dǎo)學(xué)生分析：如果每條船不坐滿的話，那么需要的船就會(huì)很多，而不是最少。所以首先要坐滿5條船，“剩下的2人”能不能到5條船上擠一擠呢？因?yàn)椤跋蕹?人”，剩下的2人還要再租1條船，所以至少要租6條船。4.簡(jiǎn)化過程，列式解決。（1）師：上面大家用不同的方法分析并解決了淘氣和笑笑所在的班級(jí)遇到的租船問題，你們能列式解決嗎？（2）學(xué)生嘗試列式，并與同伴說一說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。（3）班級(jí)交流。預(yù)設(shè)1：每4人坐1條船，可以列除法算式22÷4=5（條）……2（人）。預(yù)設(shè)2：22指的是一共有22人，4表示一條船坐4人，5表示坐滿了5條船，余數(shù)是2指的是余下2人，這2人還要再租1條船，一共要租6條船。小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，在求出準(zhǔn)確的商和余數(shù)后，還需要把商加1，這種方法我們稱之為“進(jìn)一法”。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生找出信息后說說想法，再列式計(jì)算，最后交流匯報(bào)。2.完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，集體訂正。五、拓展提升1.37只小動(dòng)物參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，一輛小汽車最多坐4只，一輛面包車最多坐8只，它們坐滿一輛面包車后，剩下的坐小汽車。至少需要幾輛小汽車？37-8=29（只）29÷4=7（輛）……1（只）7+1=8（輛）2.有87個(gè)蘋果，把它們裝在盤子里，每9個(gè)裝一大盤；當(dāng)剩下的蘋果不夠裝滿一大盤時(shí)，需要裝在小盤里，每3個(gè)裝一小盤。需要裝幾個(gè)大盤，幾個(gè)小盤？87÷9=9（個(gè)）……6（個(gè)）6÷3=2（個(gè)）需要裝9個(gè)大盤和2個(gè)小盤。六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們運(yùn)用有余數(shù)的除法解決了租船問題，快來(lái)說說你的收獲吧！七、作業(yè)布置1.有24名同學(xué)要去郊游，每輛車限載5人，至少要幾輛車？2.王爺爺家的南瓜豐收了，一共收了46個(gè)南瓜，他一次最多運(yùn)8個(gè)。王爺爺運(yùn)完這些南瓜至少要運(yùn)幾次？教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察情境圖，尋找并說出自己看到的數(shù)學(xué)信息。理解“至少”的意思。匯報(bào)自己的想法。嘗試列式解答。說出自己的理解。獨(dú)立思考后完成。板書設(shè)計(jì)租船（1）22÷4=5（條）……2（人）5+1=6（條）進(jìn)一法答：至少要租6條船。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課通過讓學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立思考如何在解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維碰撞，讓多種思路在課堂上交織，給學(xué)生很大的啟發(fā)，最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解了“進(jìn)一法”要加“1”的道理。不足之處：在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行安全教育。教學(xué)建議：現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是教師要著力思考的問題。第6課時(shí)租船（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)“試一試”和第12頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。3.感知有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，并能合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況采用“去尾法”取商。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們幫助淘氣和笑笑所在班級(jí)的22人解決了劃船時(shí)租幾條船的問題，那么每條船可以劃多久呢？這就是有關(guān)租船時(shí)的租金問題。這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這個(gè)問題。［板書課題：租船（2）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.獲取信息。課件出示教材第11頁(yè)“試一試”情境圖。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說一說，你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問題？可以小組交流一下。2.理解題意。師：“最多可以劃幾小時(shí)”中的“最多”是什么意思？師：是的，上節(jié)課我們安排坐船時(shí)，剩下的人雖然不能坐滿1條船，但也要租1條船給他們坐，就要用計(jì)算的結(jié)果加1。這里如果剩下的錢不夠劃1小時(shí)，那么能不能再劃1小時(shí)呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問題。3.解決問題。讓學(xué)生分組討論解決問題的方法，再組織全班交流。4.列式解決。師：你能列式解決上面的問題嗎？（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式。（2）組織全班交流。5.小練習(xí)：40元可以劃幾小時(shí)？（1）讓學(xué)生列出算式：40÷9=4（時(shí)）……4（元）（2）理解算式。師：得數(shù)里的兩個(gè)4表示的意義一樣嗎？分別是什么意思？預(yù)設(shè)：4小時(shí)表示40元可以租每小時(shí)租金9元的船租的時(shí)間，4元表示租了4小時(shí)后剩下的錢。師：那么最多可以劃幾小時(shí)？預(yù)設(shè)：最多可以劃4小時(shí)，剩下的4元不夠劃1小時(shí)。小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，在求出準(zhǔn)確的商和余數(shù)后，余數(shù)不管是多少，都要舍掉，這種方法我們稱之為“去尾法”。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第12頁(yè)“練一練”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答后，說一說為什么把余數(shù)都去掉，不能加“1”。2.完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生理解題意后列式解答，再集體核對(duì)，并指名說一說和第3題的不同點(diǎn)。五、拓展提升1.5個(gè)西瓜共重38千克，每個(gè)西瓜的質(zhì)量都是整千克數(shù)，只有一個(gè)西瓜稍重一點(diǎn)，其余幾個(gè)一樣重，稍重的那個(gè)西瓜是幾千克？38÷5=7（千克）……3（千克）7+3=10（千克）2.有50個(gè)氣球，每7個(gè)氣球扎成一束，這些氣球能扎成幾束？如果想再扎一束，那么還需要幾個(gè)氣球？50÷7=7（束）……1（個(gè)）7-1=6（個(gè)）能扎成7束，想再扎一束，還需要6個(gè)氣球。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“進(jìn)一法”解決問題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“去尾法”解決問題，在解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際靈活選擇方法。七、作業(yè)布置教材第12頁(yè)“練一練”第5、6題。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。完整說出自己找到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。結(jié)合題目理解“最多”的意思。交流匯報(bào)。列式解答問題。理解算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。理解算式得數(shù)表示的意義。獨(dú)立思考后完成。板書設(shè)計(jì)租船（2）30÷9=3（時(shí)）……3（元）3元不夠劃1小時(shí)答：最多可以劃3小時(shí)。教學(xué)反思成功之處：充分利用了教材提供的信息，并注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化。不足之處：學(xué)生對(duì)“如何安排最合理”掌握得不夠好。教學(xué)建議：在教學(xué)中教師“講”得少，學(xué)生“說”得多和“做”得多，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立思考。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生把思考過程和結(jié)果說出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。第7課時(shí)練習(xí)一復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)一的內(nèi)容。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.熟練地掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步明確有余數(shù)的除法豎式各部分的意義及試商的方法。2.加強(qiáng)有余數(shù)的除法在生活中的實(shí)際運(yùn)用意識(shí)，懂得怎樣合理地運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”。3.在解決問題中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算方法和試商方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)算卡片。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、系統(tǒng)梳理師：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？指名同學(xué)回答，讓其他的同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：豎式計(jì)算除法除法有余數(shù)的除法（余數(shù)一定要比除數(shù)?。┻\(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決問題這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)鞏固前面的知識(shí)。（板書課題：練習(xí)一）二、針對(duì)練習(xí)1.課件出示教材練習(xí)一第1題。（1）讓學(xué)生在教材上先通過圈一圈，分一分，再填一填，最后想一想除法豎式每一步表示的意思。（2）學(xué)生做完后在小組內(nèi)說一說：你是怎么想的，豎式每一步的意思又是什么？（3）集體匯報(bào)交流。21÷4=5（張）……1（張）19÷5=3（袋）……4（張）2.課件出示教材練習(xí)一第2題。（1）找出題目信息。有50塊月餅要裝在盒子里，每盒裝8塊。（2）讓學(xué)生完成問題（1）填一填。（3）集體核對(duì)。（4）課件出示問題（2）可以裝幾盒，還剩幾塊？列式算一算。要求學(xué)生在草稿紙上列式計(jì)算，并寫出豎式。（5）學(xué)生互相交流、訂正，教師巡視指導(dǎo)。最后集體訂正。3.課件出示教材練習(xí)一第6題。（1）課件出示教材練習(xí)一第6題第一幅情境圖。①?gòu)倪@幅圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：有19只小雪豹乘小雪車滑雪，每輛小雪車限乘3只小雪豹。②你會(huì)列式計(jì)算這道題嗎？用什么方法算？在回答最后的結(jié)果時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流計(jì)算心得。學(xué)生列式計(jì)算。19÷3=6（輛）……1（只）6+1=7（輛）③教師追問：我們計(jì)算時(shí)，得到的是6輛，為什么最后結(jié)果是7輛呢？預(yù)設(shè)：余下的1只小雪豹也要坐小雪車，所以還需要1輛。（2）課件出示教材練習(xí)一第6題第二幅情境圖。①?gòu)倪@幅圖中，你又能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式解答？②學(xué)生做題，教師巡視，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（3）這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生交流得出這兩道題都是用除法解決問題，第（1）題最后剩下1只小雪豹也要滑雪，就要再租1輛小雪車；第（2）題每5粒扣子釘1件上衣，27?？圩俞?件上衣后還剩下2?？圩樱@2?？圩硬粔蜥?件上衣了，就不能加1。三、鞏固練習(xí)1.完成教材練習(xí)一第3題。指名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體核對(duì)。2.完成教材練習(xí)一第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再交流。四、拓展延伸1.在□里填上合適的數(shù)。（除數(shù)是一位數(shù)）2.公園里有一串彩燈，共80盞，按2黃3紅4綠的順序排列，一共有多少盞綠燈？2+3+4=9（盞）80÷9=8（組）……8（盞）8-2-3=3（盞）8×4+3=35（盞）五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置教材練習(xí)一第5、7題?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)。動(dòng)手操作。學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。獨(dú)立填一填。交流訂正。思考解題方法。比較異同。獨(dú)立思考后解答。板書設(shè)計(jì)練習(xí)一豎式計(jì)算除法除法有余數(shù)的除法（余數(shù)一定要比除數(shù)小）運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決問題教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析并解決日常生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。不足之處：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要進(jìn)行規(guī)范。教學(xué)建議：在教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，把學(xué)生的自主探索、合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教師要用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，并充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1課時(shí)東南西北教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)至第16頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。3.會(huì)用所學(xué)的方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向，在辨認(rèn)方向的學(xué)習(xí)中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在地圖上辨認(rèn)方向；正確辨認(rèn)生活中的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教材附頁(yè)1圖1。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜猜看？一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。師：誰(shuí)能猜到這是什么？（太陽(yáng)）師：有誰(shuí)知道，太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？（東方）師：除了東，你還知道哪些方向？（南、西、北）師：同學(xué)們知道的可真多啊，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是小天才。今天就讓我們來(lái)具體認(rèn)識(shí)一下這四位朋友吧！（板書課題：東南西北）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.辨認(rèn)生活中的東、南、西、北。師：今天我們安靜有序地到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向，好不好？（好）師：誰(shuí)知道太陽(yáng)升起的方向是什么方向？用手指一指。預(yù)設(shè)：東方。（用手指方向）師：說得真好，指得真準(zhǔn)，面向太陽(yáng)升起的地方就是東方，我們校園的東方都有什么景物呢？（學(xué)生觀察后回答）預(yù)設(shè)：我看到了宣傳欄。師：那么你還知道哪些方向？你知道的這幾個(gè)方向，又有什么景物呢？師：同學(xué)們知道的可真不少，現(xiàn)在請(qǐng)你把剛剛觀察的景物填寫在教材第99頁(yè)附頁(yè)1的圖1中。2.辨認(rèn)平面圖上的方向。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的記錄紙給大家展示一下？（投影展示學(xué)生的作品）師：觀察這三名同學(xué)的記錄，以小組為單位進(jìn)行討論，說說他們的記錄有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，雖然這三名同學(xué)的記錄方式都沒錯(cuò)，但是卻給觀察記錄的人帶來(lái)了不便，為了方便，人們通常按照“上北、下南、左西、右東”的方法進(jìn)行圖上的繪制。3.認(rèn)識(shí)地圖。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法再來(lái)填寫一下教材第15頁(yè)下面的表格?？凑l(shuí)填寫得又快又對(duì)。師：同學(xué)們填寫得很準(zhǔn)確，老師這里有一首關(guān)于方向的兒歌，相信同學(xué)們讀了兒歌后會(huì)更加了解我們剛剛認(rèn)識(shí)的這四位朋友。課件出示兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，南對(duì)北，東對(duì)西，東西南北，我能認(rèn)清。小結(jié)：（1）辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的方法：先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。（2）要確定一個(gè)方向，可以借助身邊的事物確認(rèn)，也可以借助工具確認(rèn)。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生分組討論交流，集體訂正。2.完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。讓學(xué)生同桌兩人輪流做一做，集體展示。3.完成教材第16頁(yè)“練一練”第5題。先讓學(xué)生讀一讀，然后老師補(bǔ)充關(guān)于指南針的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情感。五、拓展提升1.當(dāng)你晚上面朝北極星時(shí)，后面是（南），左面是（西），右面是（東）。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解東、南、西、北這四位朋友的特點(diǎn)了嗎？說說看。七、作業(yè)布置教材第16頁(yè)“練一練”第3、4題。猜謎語(yǔ)，回答問題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。走出教室，來(lái)到操場(chǎng)。全班交流。匯報(bào)展示。找記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。誦讀兒歌。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考。板書設(shè)計(jì)東南西北教學(xué)反思成功之處：整節(jié)課以學(xué)生的討論和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過觀察和操作，親身體驗(yàn)并感知“東、南、西、北”四個(gè)方位，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處：課堂教學(xué)中學(xué)生的合作效果不明顯。教學(xué)建議：可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于數(shù)學(xué)游戲中，努力使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也體會(huì)到“玩數(shù)學(xué)”帶來(lái)的樂趣。第2課時(shí)辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)至第18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這些方向。2.結(jié)合具體情境能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這些方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3.通過活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境能辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這些方向。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描述物體所在的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、方向卡。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，還記得那首兒歌嗎？大家一起邊做運(yùn)動(dòng)邊朗讀兒歌好嗎？學(xué)生邊做運(yùn)動(dòng)邊朗讀兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，南對(duì)北，東對(duì)西，東西南北，我能認(rèn)清。師：說一說地圖上的東、南、西、北是怎么規(guī)定的。（上北、下南、左西、右東）師揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)辨認(rèn)方向。（板書課題：辨認(rèn)方向）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.看一看，填一填。（1）課件出示教材第17頁(yè)情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅地圖，你們從圖中知道了什么？先同桌之間相互說一說，再交流匯報(bào)。（2）完成教材第17頁(yè)問題串一，填空后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：體育館在學(xué)校的（北）面，商場(chǎng)在學(xué)校的（南）面，醫(yī)院在學(xué)校的（西）面，郵局在學(xué)校的（東）面。2.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。（1）師：學(xué)校周圍還有動(dòng)物園、電影院、圖書館、少年宮這些地方，這些地方各在學(xué)校的什么方向？我們應(yīng)該怎樣表示？大家先想一想，怎樣描述圖書館和少年宮在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？（2）師講解：方向除了東、南、西、北外，還用東北、東南、西北、西南這四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述另外的四個(gè)方向。如：東北方向在東和北之間、東南方向在東和南之間，西北方向在西和北之間，西南方向在西和南之間。（3）東北、東南、西北、西南的應(yīng)用。師：請(qǐng)大家用剛學(xué)的方向詞說說地圖上其他建筑物的位置。預(yù)設(shè)：動(dòng)物園在學(xué)校的東北方向，圖書館在學(xué)校的西北方向，少年宮在學(xué)校的西南方向，電影院在學(xué)校的東南方向。3.制作方向板。師：大家看，這是一個(gè)方向板。（課件出示教材第17頁(yè)方向板）（1）讓學(xué)生將方向板填寫完整，同桌之間相互檢查，集體訂正。（2）請(qǐng)大家嘗試用自己制作的方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，再和同伴說一說。（3）學(xué)生走出教室記錄，并與同伴說一說。（4）全班匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)。4.小練習(xí)：以班級(jí)中間的一名同學(xué)為中心，請(qǐng)大家想一想自己位于他的什么方向。小結(jié)：東和北之間是東北，東和南之間是東南，西和北之間是西北，西和南之間是西南。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第18頁(yè)“練一練”第2題。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，完成填空，集體訂正。2.完成教材第18頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生先寫出得數(shù)，再獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。五、拓展提升1.每個(gè)圖形分別跳到什么位置？請(qǐng)你畫出來(lái)。（1）先向東跳2格，再向東南跳2格。（2）先向西南跳3格，再向西跳1格。（3）先向東跳2格，再向東北跳1格。2.同學(xué)們排成方隊(duì)表演，樂樂的東、南、西、北四個(gè)方向上各有3名同學(xué)，這個(gè)方隊(duì)共有多少人？3+3+1=7（人）7×7=49（人）六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)與大家分享一下。七、作業(yè)布置1.教材第18頁(yè)“練一練”第1題。2.下面是二（1）班部分同學(xué)的座位圖，看圖回答問題。（1）趙明的東面是（），張?zhí)m的南面是（），張?zhí)m的北面是（）。（2）陽(yáng)陽(yáng)在張?zhí)m的（）面，王玉在陽(yáng)陽(yáng)的（）面，李武在張?zhí)m的（）面。（3）柳軍在陽(yáng)陽(yáng)的（）方向，陽(yáng)陽(yáng)的東南方向是（），張?zhí)m在王玉的（）方向。誦讀兒歌，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?？磮D說一說。大膽說出自己的看法。認(rèn)真聆聽教師講解。運(yùn)用知識(shí)。制作方向板。運(yùn)用方向板觀察景物。獨(dú)立思考并解答。板書設(shè)計(jì)辨認(rèn)方向教學(xué)反思成功之處：注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而掌握本課知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情，體現(xiàn)了學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不足之處：在學(xué)生走出教室、走進(jìn)操場(chǎng)記錄時(shí)，紀(jì)律不好維持。教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到手的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。第1課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)至第21頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，學(xué)會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。2.進(jìn)一步了解“千”“百”“十”“個(gè)”各個(gè)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3.學(xué)會(huì)估計(jì)物體的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能正確地?cái)?shù)出千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器、正方體模型、教材附頁(yè)2學(xué)具。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候都可以怎樣數(shù)嗎？預(yù)設(shè)1：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。預(yù)設(shè)2：可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)超過100的數(shù)，你想知道怎么數(shù)嗎？我們一起來(lái)探究吧?。郯鍟n題：數(shù)一數(shù)（一）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.初步感知“千”。（1）師出示計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問：同學(xué)們，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上有幾個(gè)珠子？預(yù)設(shè)：個(gè)位上有9個(gè)珠子。師：如果再添上1個(gè)是多少？預(yù)設(shè)：10個(gè)，也就是1個(gè)十，只要在十位上撥1個(gè)珠子就可以了。師：現(xiàn)在看老師手中的計(jì)數(shù)器，十位和個(gè)位分別撥了9個(gè)珠子，它表示多少？誰(shuí)能用我們學(xué)過的知識(shí)講給大家聽聽？預(yù)設(shè)：十位上的9表示9個(gè)十，個(gè)位上的9表示9個(gè)一，合起來(lái)表示九十九。師：如果再添上1個(gè)珠子是多少？該怎樣表示？預(yù)設(shè)：再添上1個(gè)珠子就是一百，只要在百位上撥1個(gè)珠子就可以了，其余的數(shù)位上都是0，不用撥。（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥出999，問學(xué)生：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少？預(yù)設(shè)：是999。師：再添上1個(gè)珠子是多少？學(xué)生思考，同桌輕聲交流，指名反饋。預(yù)設(shè)：滿十進(jìn)1，九百九十九再添1個(gè)就是一千，只要在千位上撥1個(gè)珠子，百位、十位和個(gè)位上都不用撥珠子。小結(jié)：在數(shù)數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2.數(shù)一數(shù)，建立表象。（1）課件出示一個(gè)小正方體和一個(gè)大正方體（由1000個(gè)小正方體組成）。師：數(shù)一數(shù)，這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的附頁(yè)2圖進(jìn)行數(shù)數(shù)，小組討論交流。（3）全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)小正方體是一條。預(yù)設(shè)2：一條一條地?cái)?shù)（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)），數(shù)10條是1片，一片有100個(gè)小正方體。預(yù)設(shè)3：一片一片地?cái)?shù)（一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)），一個(gè)大正方體有10片，是10個(gè)100，是一千，共有一千個(gè)小正方體。小結(jié)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。3.數(shù)數(shù)。（1）課件出示教材第19頁(yè)問題串三：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？（2）同桌討論。（3）全班交流。預(yù)設(shè)1：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，八百八十七、八百八十八、八百八十九……一直數(shù)到一千。預(yù)設(shè)2：可以先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，八百八十七、八百九十七、九百零七、九百一十七……九百九十七，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。預(yù)設(shè)3：可以先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，八百八十七、八百八十八、八百八十九、八百九十，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一千。4.認(rèn)識(shí)一千有多大。（1）課件出示教材第20頁(yè)“試一試”問題串一。讓學(xué)生嘗試圈一圈后組織匯報(bào)。（2）課件出示教材第20頁(yè)“試一試”問題串二。直觀演示：拿出1本數(shù)學(xué)書，大約有50張紙，讓學(xué)生跟著比畫一下一本數(shù)學(xué)書有多厚，然后將20本數(shù)學(xué)書摞在一起，再讓學(xué)生跟著比畫一下，感受一千張紙的厚度。課件出示：1張貼紙上有100個(gè)笑臉，10張這樣的貼紙就有一千個(gè)笑臉。（3）小練習(xí)：想一想，我們學(xué)校做操時(shí)大約有多少人？想象一下，如果一千人做操，那么要用多大的地方？小結(jié)：一千是比較大的數(shù)，可以借助生活中的實(shí)例估計(jì)一千的大小。估計(jì)物體數(shù)量時(shí)，可以先圈出10個(gè)，然后看這些物體可以圈幾次，圈幾次就有幾個(gè)十。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第20頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥，再數(shù)一數(shù)。2.完成教材第20頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，集體訂正。3.完成教材第21頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，教師評(píng)價(jià)并訂正。4.完成教材第21頁(yè)“練一練”第7題。組織學(xué)生進(jìn)行換物游戲。五、拓展提升1.找規(guī)律填數(shù)。（1）一百五十、二百五十、三百五十、四百五十、五百五十、六百五十。（2）四百五十、五百、五百五十、六百、六百五十、七百。2.下面一共有多少錢？二百七十六元六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第21頁(yè)“練一練”第4、5、6題。積極回憶，明確目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生觀察后回答問題。組內(nèi)討論。積極匯報(bào)。動(dòng)手圈一圈。觀察感知。學(xué)生進(jìn)行思考后獨(dú)立完成。學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一）10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千一千是比較大的數(shù)，可以借助生活中的實(shí)例感知一千的大小。教學(xué)反思成功之處：強(qiáng)化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。不足之處：讓學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，學(xué)生受原來(lái)思維定式影響，都喜歡一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，用時(shí)過多。教學(xué)建議：。體驗(yàn)就是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去探索、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、解決實(shí)際問題。學(xué)生只有用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能牢固地掌握數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。第2課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁(yè)至第23頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2.知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3.通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪條嗎？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江。師：你知道它的長(zhǎng)度嗎？一起大聲念出來(lái)，好嗎？（課件出示長(zhǎng)江圖，長(zhǎng)度約六千三百八十七千米）學(xué)生根據(jù)圖讀出來(lái)。師：這里的六千三百八十七和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么不同？學(xué)生思考、交流。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。［板書課題：數(shù)一數(shù)（二）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出九千九百九十九。師：請(qǐng)大家拿出自己的計(jì)數(shù)器，照樣子撥珠子。（2）學(xué)生撥珠子。（3）交流。師：同學(xué)們，你知道計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少嗎？預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)表示的是九千九百九十九。因?yàn)榍簧系?表示9個(gè)千，百位上的9表示9個(gè)百，十位上的9表示9個(gè)十，個(gè)位上的9表示9個(gè)一，合起來(lái)就是九千九百九十九。師：再添上1個(gè)珠子是多少？預(yù)設(shè)：九千九百九十九再添上1就是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)。（1）談話。師：同學(xué)們還記得怎樣數(shù)小正方體嗎？一條有多少個(gè)？一片有多少個(gè)？一堆有多少個(gè)？（2）數(shù)一數(shù)。課件出示教材第22頁(yè)問題串二情境圖。師：這里有多少個(gè)小正方體？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：一千、兩千、三千……這樣一千一千地?cái)?shù)，一共有10個(gè)一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)，也就是有一萬(wàn)個(gè)小正方體。（3）教師指著計(jì)數(shù)器上的計(jì)數(shù)單位，問：同學(xué)們，你們能把學(xué)過的計(jì)數(shù)單位按從小到大的順序讀出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。師：我們滿十進(jìn)1的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，你能具體說說是怎樣計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生自由回答。小結(jié)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。3.數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。師：你怎樣從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)？預(yù)設(shè)：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：還可以怎樣數(shù)？師：用你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。學(xué)生在小組里數(shù)數(shù)，教師巡視了解情況。4.小練習(xí)：認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。師：生活中需要用大數(shù)描述的物體還有很多，你還知道哪里有大數(shù)嗎？（1）學(xué)生讀教材第22頁(yè)的有關(guān)大數(shù)的資料。（2）學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充：一天有24小時(shí)，即一千四百四十分鐘；世界上最大的洲是亞洲，面積約四千五百萬(wàn)平方千米。（課件展示）小結(jié)：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫在萬(wàn)位上，在數(shù)位順序表中萬(wàn)位是從右邊起的第五位。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第23頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生先明確題意，再獨(dú)立數(shù)一數(shù)，撥一撥，最后指名上臺(tái)數(shù)數(shù)。2.完成教材第23頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，再指名匯報(bào)。五、拓展提升1.數(shù)一數(shù)，填一填。（1）三千二百、三千三百、（三千四百）、（三千五百）、（三千六百）、三千七百。（2）七千三百二十、七千三百、（七千二百八十）、（七千二百六十）、七千二百四十。2.把下圖中小正方體表示的數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第23頁(yè)“練一練”第2、3題。學(xué)生看圖回答問題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。在計(jì)數(shù)器上撥珠子。全班交流。學(xué)生回憶數(shù)正方體。整理計(jì)數(shù)單位。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)數(shù)。找生活中的大數(shù)。學(xué)生進(jìn)行思考后獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一萬(wàn)數(shù)數(shù)：可以一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地?cái)?shù)。教學(xué)反思成功之處：活動(dòng)是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，在實(shí)踐感知體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)就在身邊”，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對(duì)數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采用“動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)。不足之處：在培養(yǎng)學(xué)生傾聽方面要加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)建議：教學(xué)中要給學(xué)生提供“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第3課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)至第26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.借助直觀模型認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，感受數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，會(huì)正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)算盤的計(jì)數(shù)功能。2.培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)、判斷、推測(cè)能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3.使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)大數(shù)的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器、算盤。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，看老師手里是什么？（計(jì)數(shù)器）你能說說從右到左計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序嗎？預(yù)設(shè)：個(gè)位、十位、百位、千位和萬(wàn)位。師：個(gè)位上撥1個(gè)珠子表示什么？十位上撥1個(gè)珠子表示什么？百位、千位、萬(wàn)位呢？預(yù)設(shè)：個(gè)位上撥1個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥1個(gè)珠子表示1個(gè)十，百位上撥1個(gè)珠子表示1個(gè)百，千位上撥1個(gè)珠子表示1個(gè)千，萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子表示1個(gè)萬(wàn)。師：剛才我們說到的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，今天我們就利用計(jì)數(shù)器繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：撥一撥）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，并填寫教材第24頁(yè)問題串一。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相檢查。（3）指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位……2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。（1）學(xué)生根據(jù)教師的指令撥珠：在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)千，9個(gè)百，3個(gè)十，2個(gè)一。課件出示教材第24頁(yè)問題串二第1幅圖與學(xué)生核對(duì)。師：你知道每個(gè)數(shù)位上的珠子表示的意思嗎？預(yù)設(shè)：千位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)千，百位上的9個(gè)珠子表示9個(gè)百，十位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)十，個(gè)位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)一。指名在黑板上寫下計(jì)數(shù)器上的數(shù)再嘗試讀出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答完成板書。讀作：二千九百三十二。小結(jié)：讀數(shù)時(shí)從高位讀起。（2）學(xué)生根據(jù)教師的指令撥珠：在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)千，0個(gè)百，4個(gè)十，0個(gè)一。課件出示教材第24頁(yè)問題串二第2幅圖與學(xué)生核對(duì)。師：你能完整地說一說這個(gè)數(shù)是由什么組成的嗎？預(yù)設(shè)：由9個(gè)千，0個(gè)百，4個(gè)十，0個(gè)一組成。師：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試讀規(guī)范后教師板書。讀作：九千零四十。小結(jié)：當(dāng)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有時(shí)，就讀作零，末尾的0不讀。（3）學(xué)生根據(jù)教師的指令撥珠：在計(jì)數(shù)器上撥1個(gè)千，1個(gè)一。生疑惑：沒有說百位和十位上撥幾個(gè)珠子。師：沒有說就表示這個(gè)數(shù)位上沒有珠子。課件出示教材第24頁(yè)問題串二第3幅圖與學(xué)生核對(duì)。師：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么讀？師規(guī)范:百位和十位上都是0，這時(shí)只讀一個(gè)0，讀作一千零一。小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，中間不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，末尾的0不讀。3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。（1）課件出示教材第24頁(yè)問題串三。師：對(duì)照數(shù)位順序表，寫出各數(shù)。（2）組織交流。（3）師生共同總結(jié)：寫數(shù)時(shí)，從高位寫起，有幾個(gè)千就在千位上寫幾，有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0。4.認(rèn)識(shí)算盤。（1）介紹算盤，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。算盤是中國(guó)人發(fā)明的計(jì)算工具，迄今已有一千多年的歷史。用算盤計(jì)數(shù)，要先確定個(gè)位。個(gè)位上，1個(gè)下珠表示一，1個(gè)上珠表示五。個(gè)位上滿十，就往左面的一位（十位）進(jìn)1。（2）師撥出2014，學(xué)生觀察，說一說是怎么撥出來(lái)的。預(yù)設(shè)：先在千位上撥2個(gè)珠子表示二千，百位上沒有撥，再在十位上撥1個(gè)珠子表示十，最后在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示四。（3）小練習(xí)。師說數(shù)，生撥珠，再集體核對(duì)。527140978055.用多種方法表示數(shù)。（1）課件出示教材第25頁(yè)“試一試”問題串一。師：說一說2128是怎么組成的，可以怎么表示？（2）學(xué)生討論交流。（3）匯報(bào)。（4）小練習(xí)：說一說5069可以怎樣表示。一位學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第25頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再集體核對(duì)。2.完成教材第26頁(yè)“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，再依次寫出各自的得分，最后比出名次。五、拓展提升1.在計(jì)數(shù)器上只撥2個(gè)珠子，可以表示哪些四位數(shù)？1001、1010、1100、20002.用兩個(gè)5和兩個(gè)0按要求寫數(shù)并讀出來(lái)。（1）一個(gè)零也不讀。（5500讀作五千五百）（2）讀一個(gè)零。（5050讀作五千零五十或5005讀作五千零五）六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步？七、作業(yè)布置教材第25頁(yè)“練一練”第2題，教材第26頁(yè)“練一練”第3、5題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察計(jì)數(shù)器，完成填空。按要求撥珠。進(jìn)行讀數(shù)。根據(jù)指令撥珠。說出數(shù)的組成。嘗試讀數(shù)后交流。理解算盤上的數(shù)并根據(jù)數(shù)撥珠。討論數(shù)的表示方法。交流匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)撥一撥2932讀作：二千九百三十二三百二十七寫作：3279040讀作：九千零四十八千零五十二寫作：80521001讀作：一千零一一千五百零三寫作：1503讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，都只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)，按照數(shù)位順序從高位寫起，哪一位上是幾就寫幾，中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。教學(xué)反思成功之處：課堂上通過讓學(xué)生說一說，再在計(jì)數(shù)器上邊說邊撥，最后進(jìn)行讀一讀、寫一寫，在讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)，要求學(xué)生兩兩合作，共同完成，在合作中分享自己的發(fā)現(xiàn)，這樣既能學(xué)到新知，也提高了自身的交流能力和表達(dá)能力。不足之處：本課知識(shí)點(diǎn)比較多，部分同學(xué)學(xué)起來(lái)比較吃力。教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，注重的不應(yīng)只是知識(shí)的結(jié)果，更應(yīng)注重知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程。第4課時(shí)比一比（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)和第28頁(yè)“練一練”第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。2.通過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體會(huì)知識(shí)的遷移方法。3.感悟數(shù)與數(shù)之間的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，山河壯麗。今天老師帶來(lái)了一組圖片，大家一起來(lái)欣賞一下吧！（課件出示教材第27頁(yè)情境圖）師：你能讀出這幾個(gè)數(shù)嗎？指名學(xué)生讀數(shù)。師：最近，數(shù)字王國(guó)要舉行一場(chǎng)比大小的擂臺(tái)賽，邀請(qǐng)了上面四座名山參加，數(shù)字王國(guó)的國(guó)王想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判員，將四座名山按高矮排一排，你們?cè)敢鈫?？［板書課題：比一比（1）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知數(shù)字國(guó)王宣布比賽規(guī)則：所有參賽的數(shù)都必須站在數(shù)位順序表下面接受裁判的檢查。1.第一輪比賽：誰(shuí)最矮？（1）學(xué)生分組討論、交流。（2）請(qǐng)小裁判宣布比賽結(jié)果。預(yù)設(shè)：香山海拔約575米，它是最矮的。師：你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：其他三座山的海拔都是四位數(shù)，都超過了1000，香山的海拔是一個(gè)三位數(shù)，比1000少，所以香山最矮。師：這位同學(xué)的分析很有道理。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下三位數(shù)和四位數(shù)比較大小的方法？預(yù)設(shè)：四位數(shù)都比三位數(shù)大。小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。2.第二輪比賽：誰(shuí)最高？我們已經(jīng)找到了最矮的山峰，接下來(lái)的第二輪比賽我們將比出誰(shuí)最高？請(qǐng)剩下的三個(gè)數(shù)繼續(xù)站著不動(dòng)。（1）學(xué)生獨(dú)立思考：都是四位數(shù)，怎么比較大??？（2）請(qǐng)小裁判宣布結(jié)果和判斷方法。小結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，要先看最高位，最高位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。3.第三輪比賽：黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮？比賽越來(lái)越熱鬧，個(gè)個(gè)都想分出高矮，剩下的黃山和泰山也想知道誰(shuí)高，誰(shuí)矮，請(qǐng)小裁判們說一說。（1）學(xué)生分組討論。（2）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。預(yù)設(shè)：先比千位，千位上都是1，再比百位，黃山1865米的百位上是8，表示8個(gè)百，泰山1533米的百位上是5，表示5個(gè)百，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以1865>1533，也就是黃山高。師：如果兩個(gè)數(shù)百位上的數(shù)也相同該怎么比？預(yù)設(shè)：那就接著比十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)。（3）看了比賽，你能總結(jié)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的幾個(gè)數(shù)怎么比大小嗎？小結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)也相同，那么就一位一位地往下比，直到比出大小。4.數(shù)字王國(guó)的國(guó)王非常感謝小裁判們，它還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，將四座山的高度按從小到大的順序排一排，大家快來(lái)幫它一下吧?。?）學(xué)生完成教材第27頁(yè)問題串四的填空。（2）指名說說怎樣比的。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第28頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生完成后在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣想的，再全班交流核對(duì)。2.完成教材第28頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流方法。五、拓展提升1.□里可以填哪些數(shù)字？（1）6552>65□6□里可以填（4、3、2、1、0）。（2）3□65>3665□里可以填（7、8、9）。2.用3、6、9、0組成大小不同的5個(gè)四位數(shù)，并按從大到小的順序排列。示例：3690、6903、9603、3906、93069603>9306>6903>3906>3690六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)布置1.用○圈出每組中的最大數(shù)，用□圈出每組中的最小數(shù)。（1）89910001001999（2）58008005805050082.按要求填數(shù)。36589979960905603330兩位數(shù)三位數(shù)四位數(shù)讀數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。討論交流。嘗試小結(jié)方法。獨(dú)立思考比較方法。匯報(bào)方法。分組討論。嘗試總結(jié)。完成填空。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行思考?；仡櫿n堂內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)比一比（1）575<1533<1865<2155比較兩個(gè)數(shù)的大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)也相同，那么就一位一位地往下比，直到比出大小。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的童話情境，將知識(shí)寓于有趣的情境之中，學(xué)生非常樂意參與知識(shí)的探究與總結(jié)，學(xué)得輕松、主動(dòng)。不足之處：學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間，不要代替學(xué)生回答。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與了知識(shí)的形成，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。第5課時(shí)比一比（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)“試一試”和第29頁(yè)第3~6題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置，并比較數(shù)的大小。2.讓學(xué)生感受估計(jì)在生活中的作用，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步養(yǎng)成樂于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置，比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)會(huì)估計(jì)數(shù)的大致位置。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡騎自行車嗎？（喜歡）淘氣也特別喜歡騎自行車，他的生日快到了，爸爸想送他一輛自行車，淘氣是個(gè)節(jié)約的孩子，他到超市看到了三種自行車，想買最便宜的一種，你們能幫他比較一下三種自行車的價(jià)格嗎？［板書課題：比一比（2）］二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的準(zhǔn)確位置。（1）課件出示教材第28頁(yè)“試一試”問題串一中三種自行車的圖片及價(jià)格。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀出三種自行車的價(jià)格。預(yù)設(shè)：一千二百元、八百元、一千五百元。（2）課件出示教材第28頁(yè)“試一試”問題串一的數(shù)線圖。師：這條數(shù)線有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察數(shù)線并回答。師：你能在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車的價(jià)格嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。（4）學(xué)生匯報(bào)，說一說自己的想法。根據(jù)學(xué)生的回答板書師：根據(jù)所標(biāo)的三個(gè)數(shù)的位置，你知道了什么？預(yù)設(shè)：1500>1200>800，第二輛車最便宜。小結(jié)：在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。2.在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置。（1）課件出示教材第28頁(yè)“試一試”問題串二情境圖。師：你能在數(shù)線上標(biāo)出摩托車的價(jià)格嗎？（2）學(xué)生嘗試，組內(nèi)交流。（3）組織匯報(bào)。小結(jié)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的大致位置時(shí)，先找出數(shù)線上已標(biāo)出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給的數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的位置。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第4題。讓學(xué)生觀察數(shù)線，說說數(shù)線上的規(guī)律，獨(dú)立完成后集體訂正。2.完成教材第29頁(yè)“練一練”第6題。引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，再嘗試做游戲。五、拓展提升1.用0、2、6、7這四個(gè)數(shù)字組成四位數(shù)。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）（1）最小的數(shù)：2067（2）最接近6000的數(shù)：6027（3）最接近8000的數(shù)：76202.猜一猜。在正確答案下面畫“√”。奇奇：我家離學(xué)校2000米。樂樂：我家離學(xué)校的距離和奇奇家差不多。寧寧：我家離學(xué)校的距離比奇奇家近多了。（1）樂樂家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？（2）寧寧家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)在數(shù)線上標(biāo)數(shù)的位置了嗎？七、作業(yè)布置教材第29頁(yè)“練一練”第3、5題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察與發(fā)現(xiàn)。說出自己的理解。嘗試標(biāo)數(shù)，交流想法。學(xué)生進(jìn)行思考后獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)比一比（2）1500>1200>800教學(xué)反思成功之處：興趣是最好的老師，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境“淘氣買自行車”，讓學(xué)生在熟悉的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在情境中探究新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)建議：教學(xué)中要努力把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密相扣，讓學(xué)生參與知識(shí)獲取的全過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主探究，形成新知。第6課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁(yè)至第31頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性，初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。2.經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)能力。3.通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性，初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)的策略與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、黃豆。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入課件出示教材第30頁(yè)情境圖：祖沖之的介紹。師：請(qǐng)大家看這段文字，你估計(jì)這個(gè)故事有多少個(gè)字？師：同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果相差很大，你是怎么估計(jì)的呢？師：估計(jì)是對(duì)事物做出大概的判斷，但是我們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候，也要講究方法和策略，這樣估計(jì)的結(jié)果才會(huì)比較準(zhǔn)確，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的估計(jì)知識(shí)。（板書課題：有多少個(gè)字）二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知1.探索估計(jì)的方法。（1）師：請(qǐng)小組合作，估一估，并說一說自己是怎樣估計(jì)的。組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)方法。（3）比較方法。師：大家都有自己的方法，想一想，你覺得哪種方法更好些？小結(jié)：先找出一個(gè)估計(jì)的“單位”，即“部分”量，根據(jù)“部分”估“整體”的策略，這種方法比較科學(xué)，也比較快捷。2.運(yùn)用“部分”估“整體”的策略進(jìn)行估計(jì)。（1）課件出示教材第30頁(yè)問題串三最后一幅裝滿黃豆的杯子。師：看，老師為大家準(zhǔn)備了一些黃豆，你們能想辦法估計(jì)出這些黃豆有多少粒嗎？在組內(nèi)先說一說。（2）學(xué)生在組內(nèi)交流。（3）匯報(bào)方法。預(yù)設(shè)：一粒一粒地?cái)?shù)。師：數(shù)可以知道一杯有多少粒，但這樣也太慢了。師：這兩位同學(xué)說得很有道理，你覺得哪種方法更快更好呢？學(xué)生各抒己見。（4）嘗試完成教材第30頁(yè)問題串三中的填空，再集體匯報(bào)。小結(jié)：估計(jì)物體的數(shù)量時(shí)，可以靈活地采用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第31頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，匯報(bào)交流，說說自己的方法，再集體訂正。2.完成教材第31頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流，說說自己的想法。五、拓展提升1.比一比，估一估。2.估一估，大約還能放（400）盆花，這片空地大約一共能放（600）盆花。六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)，有什么收獲？七、作業(yè)布置教材第31頁(yè)“練一練”第2、3題。進(jìn)行初步估計(jì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。組內(nèi)合作估計(jì)。學(xué)生組內(nèi)交流后匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考后完成練習(xí)。板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字每行約有10個(gè)字，每段8行，共2段，大約有160個(gè)字。每行約有10個(gè)字，共有17行，其中2行只有4個(gè)字，所以算成15行，大約有150個(gè)字。左欄大約有100個(gè)字，右欄大約有50個(gè)字，一共約有150個(gè)字。以部分估計(jì)整體。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，探究估計(jì)的方法，在探究交流中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受到數(shù)學(xué)的魅力。不足之處：要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估計(jì)的策略和方法，避免盲目地猜測(cè)。教學(xué)建議：要充分相信學(xué)生，要敢于放手讓學(xué)生嘗