小學(xué)數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合研究

研究方案對(duì)于教育亦是如此。信息技術(shù)自身雖不能自然而然地引起教育的革近年來(lái)我校的信息技術(shù)水平在不停發(fā)展提高，信息技術(shù)硬件設(shè)(一)本課題所提“小學(xué)數(shù)學(xué)”,指人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材(一)國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)狀況在我國(guó)，中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展可以追朔到20世紀(jì)80年代中后期，即當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并明確提出“鼓勵(lì)整合”概念。而“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的思想是1997年最先由全國(guó)中小(二)國(guó)外現(xiàn)實(shí)狀況(一)選題意義課程改革實(shí)行以來(lái)，我校課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)生了很大的變不容忽視的問題。(一)部分教師的教學(xué)觀念陳舊，仍然用老式的教課的仍然較少。(二)學(xué)校的電教設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)資源沒有得到充足的運(yùn)用。(三)課堂教學(xué)方式單一、缺乏科學(xué)性。因此，課堂教學(xué)我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)教材與信息化技術(shù)的整合研究”課題。這一(二)研究?jī)r(jià)值。(4)、通過本課題的研究，培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教在課程原則的指導(dǎo)下，根據(jù)我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，我們?cè)O(shè)想假如在全校范圍內(nèi)，開展以“數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化結(jié)合”置的思想、理念，課程原則和教材的理解。(二)必然會(huì)促使我校教合教學(xué)”,實(shí)行“有效教學(xué)”。(三)必然會(huì)增進(jìn)我校教師優(yōu)化教學(xué)(一)問題是研究的開始。在本課題的試驗(yàn)研究中，我們將以我校目前課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題為關(guān)鍵，以課堂有效教學(xué)的研究為主(二)通過本課題的試驗(yàn)研究中，我們將引導(dǎo)我校數(shù)學(xué)教師成為有效(三)在本課題的試驗(yàn)研究中，我們將把數(shù)學(xué)和信息整合作為研究要(一)研究思緒(1)本課題的研究，將采用課題組負(fù)總責(zé)，組員承擔(dān)重要責(zé)任的方(2)本課題的研究，將從實(shí)踐的共性問題入手，通過調(diào)查、分析制(3)本課題的研究，將采用實(shí)證研究與個(gè)案研究相結(jié)合。(4)本課題的研究，將堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合。(二)研究措施(1)文獻(xiàn)研究法，通過搜集、鑒別、整頓有關(guān)文獻(xiàn)，掌握有關(guān)的科(2)調(diào)查研究法，通過運(yùn)用問卷、訪談、(3)試驗(yàn)研究法，將課題研究的整體設(shè)想有目的、故意識(shí)的進(jìn)行實(shí)(4)行動(dòng)研究法，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中存在的問題，在行動(dòng)研究(5)總結(jié)研究法，提煉升華研究成果。(三)技術(shù)路線本課題的研究從2023年6月---2023年12月，分3個(gè)階段進(jìn)1、前期的準(zhǔn)備階段(2023、6月—2023、8月)(1)確立課題，構(gòu)建子課題，完畢課題的申報(bào)工作。(2)組建課題組，明確分工和職責(zé)。(3)建立、健全理論學(xué)習(xí)交流制度。(4)制定課題方案和課題開題論證匯報(bào)。2、研究實(shí)行階段(2023、8—2023、9)(1)第一階段(2023、8—2023、6)(2)第二階段(2023、6—2023、12)(3)第三階段(2023、12—2023、9)3、總結(jié)階段(2023、9—2023、12)(1)總結(jié)試驗(yàn)成果，撰寫研究匯報(bào)。(2)結(jié)題。(3)展示、推廣研究成果。(三)試驗(yàn)組織：成立課題研究組廣西教育學(xué)院副院長(zhǎng)廣西教育學(xué)院副院長(zhǎng)黎海英黎海英編審，廣西教育學(xué)院雜志社社長(zhǎng)、文化傳播學(xué)系主任主任廣西教育學(xué)院雜志社副社長(zhǎng)、文化傳播學(xué)(1)布署、協(xié)調(diào)、監(jiān)督課題研究工作的開展和實(shí)行。(1)布署、協(xié)調(diào)、監(jiān)督課題研究工作的開展和實(shí)行。(2)進(jìn)行課題研究的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。(2)進(jìn)行課題研究的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。(3)籌辦研究經(jīng)費(fèi)。(3)籌辦研究經(jīng)費(fèi)。組長(zhǎng)、項(xiàng)目支持人：陳學(xué)華(1)負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)行和管理。(2)負(fù)責(zé)制定課題實(shí)行方案、制定課題研究階段計(jì)劃。(3)定期組織課題組人員進(jìn)行課題研究、交流和開展研究活動(dòng)。(4)負(fù)責(zé)將課題研究中碰到的重大問題，及時(shí)地向科研管理部門匯(1)協(xié)助課題主持人完畢課題研究的各項(xiàng)工作。(2)參與總課題的試驗(yàn)研究。姚偉國(guó)嚴(yán)宙昌何國(guó)杏陳敏杰羅志祥陳瑜峰方日華方日華(1)參與課題的試驗(yàn)研究。(2)組織、開展課題的試驗(yàn)研究。(四)試驗(yàn)分工陳學(xué)華(主持人)平南縣上渡鎮(zhèn)河口小學(xué)(一)組織保障。(一)組織保障。(2)本課題的試驗(yàn)研究，將在廣西教育學(xué)院、廣西(2)本課題的試驗(yàn)研究，將在廣西教育學(xué)院、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)(二)學(xué)術(shù)保障。(2)本課題的研究，還將聘任教育部基礎(chǔ)教育課程(2)本課題的研究，還將聘任教育部基礎(chǔ)教育課程開發(fā)中心的劉堅(jiān)(三)時(shí)間保障。課題主持人和課題組的關(guān)鍵組員都是工作在教育科研第一線的(四)研究經(jīng)費(fèi)保障。(1)課題組將根據(jù)試驗(yàn)研究的需要，向廣西教育學(xué)院、廣西教育學(xué)院雜志社、文化傳播學(xué)系申請(qǐng)專題研究經(jīng)費(fèi)，院雜志社、文化傳播學(xué)系申請(qǐng)專題研究經(jīng)費(fèi)，以保證試驗(yàn)研究工作的(2)課題組的關(guān)鍵組員，可以運(yùn)用各市、縣、區(qū)的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)支持、(2)課題組的關(guān)鍵組員，可以運(yùn)用各市、縣、區(qū)的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)支持、開展本課題的試驗(yàn)開展本課題的試驗(yàn)研究，以保障研究工作的順利進(jìn)行。研究，以保障研究工作的順利進(jìn)行。(3)課題組組員所在單位均擁有豐富的資源，包括各