德育小結(jié) 關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)中心理健康教育的滲透

關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)中心理健康教育的滲透《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格?！币虼诵睦斫】到逃敲恳晃唤處煿餐袚?dān)的責(zé)任與任務(wù)。如果說列入學(xué)校課程表的心理健康教育專門課程是學(xué)校心理健康教育的主渠道，它發(fā)揮了“主導(dǎo)性”的功能；則各科教學(xué)中有意識(shí)的滲透心理健康教育內(nèi)容，便是此種教育的副渠道，它發(fā)揮了“濡染性”功能。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育呢？在不斷的實(shí)踐中我嘗試做到以幾點(diǎn)：一、以誠相待，奠定心理基礎(chǔ)以真誠的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間存在差異，并且能夠正確面對(duì)這種差異。多鼓勵(lì)少批評(píng)，多使用一些鼓勵(lì)性的話語如：“super,wonderful,great,well-done”等幫助學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)定學(xué)好英語的信心。二、改進(jìn)教法，培養(yǎng)健康心理1．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志記憶單詞是英語學(xué)習(xí)中的大難題。許多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語正是因?yàn)椴荒苡涀∮⒄Z單詞，英語的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是與遺忘做斗爭的過程。因此教師在記憶單詞上要給以學(xué)生更多更好的方法，如教會(huì)其利用拼讀規(guī)律去記憶單詞，利用肢體語言幫其加深對(duì)詞義的理解等等調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官加強(qiáng)記憶。2．培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)——在教學(xué)過程中進(jìn)行男女生間的競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等糾正學(xué)生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心態(tài)，具備積極的競爭意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)——在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常安排pairwork,groupwork，學(xué)生們在活動(dòng)看似使不起眼的角色，卻能讓孩子感受到擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這一良好的人際氛圍的創(chuàng)設(shè)，不但有益地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更起到了發(fā)展學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好的心理素質(zhì)的作用。2、客觀分析，靈活應(yīng)對(duì)：（1）自卑型：對(duì)這樣的學(xué)生我們要選擇問一些簡單的問題并經(jīng)常鼓勵(lì)他們“我能行”。（2）孤獨(dú)型：對(duì)待這樣的學(xué)生教師要有足夠的耐心，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使其充滿自信。（3）壓抑型：對(duì)于這樣的學(xué)生教師要注意保護(hù)自尊心，語言甚至語氣都要適當(dāng)。（4）外向張揚(yáng)型：對(duì)于這樣的學(xué)生教師要不打擊其學(xué)習(xí)熱情，要充分利用其性格特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其去幫助其他同學(xué)。（5）放縱型：對(duì)于這樣的學(xué)生老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助其找到原因，給以足夠的重視，幫助他將知識(shí)補(bǔ)全，激勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)的信心。因此通過綜合分析研究，針對(duì)上述案例中的曲某同學(xué)，在實(shí)踐中我采取了如下措施：一、加強(qiáng)家校間合力與家長保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育，對(duì)她進(jìn)行必要的幫助并讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，幫助家長正確了解自己的孩子，改變教育的方法確定適當(dāng)?shù)钠谕担瑢?duì)孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。二、與本人真誠談心談話時(shí)掌握多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡的原則。希望通過這種方法了解學(xué)生的思想變化情況，其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使他們能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。通過面對(duì)面地坐下談,了解他們的全面情況和心理承受能力。

三、主動(dòng)提供幫輔學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課,教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。針對(duì)某些孩子回家作業(yè)常借口忘帶不做的現(xiàn)象，本學(xué)期與他們作如下約定：每當(dāng)有類似事件發(fā)生時(shí)，老師為其提供一本專用本子，督促其當(dāng)天在學(xué)校完成。開學(xué)至今，這本專用本用過三次！說明已有成效！練習(xí)冊之類一次也未有漏缺！四、及時(shí)真誠激勵(lì)常言道：“越夸越靈”。因此，學(xué)生的成長進(jìn)步,不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。隨時(shí)觀察他們的上課情況，有意及無意地讓學(xué)生們知道是被關(guān)心和被注意著的。教師要全面分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并常及時(shí)給予肯定或表揚(yáng)，使他們在體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己更充滿自信。五、給予專業(yè)疏導(dǎo)以學(xué)校開展的專題講座為契機(jī)，利用這類典型事例開展沙龍活動(dòng)進(jìn)一步討論和關(guān)注該生的發(fā)展情況。并打算聘請(qǐng)專家為其做一專業(yè)的心理心理分析，力求通過多方合力，對(duì)其實(shí)施更有成效的心理疏導(dǎo)。教師這一職業(yè)不僅僅是“教好書”，更重要的一點(diǎn)還在于“育好人”，而“育好人”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，作為一名英語教師我不僅要學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)和心理健康教育等方面的知識(shí)，時(shí)刻注意增強(qiáng)自身的心理健康教育意識(shí)。在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的