幼兒園大班語言活動教學(xué)設(shè)計《快樂的蹦蹦床》含反思

PAGEPAGE5幼兒園大班語言活動教案《快樂的蹦蹦床》含反思大班語言活動教案《快樂的蹦蹦床》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點，培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)，快來看看幼兒園大班語言活動《快樂的蹦蹦床》含反思教案吧?；顒幽繕耍?.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點。2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙蕚洌鹤灾菩±L本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等?；顒舆^程：一、組織談話，導(dǎo)入活動二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀1.出示圖書，引導(dǎo)認識圖書的封面、封底和頁碼。2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。三、出示圖書，理解故事情節(jié)1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。出示圖（1）師：這是誰呀它家買了一樣什么誰知道蹦蹦床是什么樣的有什么用呢出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了他跳的怎么樣接著又是誰出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了小刺猬上去，發(fā)生了什么出示圖（4）師：小動物們會對小刺猬說什么呢小刺猬又是什么表情它的心情怎樣出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎為什么有沒有不一樣的想法3.討論：刺猬的刺到底有什么用出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。四、教師完整講述故事。1.教師完整講述故事并提問。2.小結(jié)：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。五、延伸活動。師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事?；顒臃此迹阂越處煘橹行牡慕逃顒映Ｑ刂痰乃悸?，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節(jié)活動遵循幼兒的學(xué)路實施活動策略。1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準備學(xué)具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個幼兒都有說的機會。2、生生互動，幼兒敢說?；顒又幸杂變合嗷ヌ釂枴⒆晕医獯饐栴}為主要教學(xué)形式。因為提問的幼兒有一個觀察mdash;思考mdash;提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽mdash;思考mdash;理解mdash;回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從學(xué)會到會學(xué)。3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。小百科：蹦蹦床是用彈面PVC夾網(wǎng)布做成供兒童蹦跳娛樂的像床面的一種游樂設(shè)備。內(nèi)容總結(jié)

（1）幼兒園大班語言活動教案《快樂的蹦蹦床》含反思

大班語言活動教案《快樂的蹦蹦床》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動