教導(dǎo)處范文怎樣進(jìn)行說課設(shè)計(jì)

..教誨處范文之怎么樣進(jìn)展說課設(shè)計(jì)一、什么是說課？說課是老師在上課前或上課后，在獨(dú)立備課的根底上，運(yùn)用口頭語言和有關(guān)的輔助手段，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)將要上的或已上過的一節(jié)課，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參，依照學(xué)生的實(shí)際情況，系統(tǒng)地談本人的教學(xué)設(shè)想及理論依照，以到達(dá)互相交流、共同提高的一種教研方式。二、說課的根本要素。說課是一項(xiàng)綜合性的教研活動(dòng)。說課者、聽說課者和說課的內(nèi)容是構(gòu)成說課的三個(gè)根本要素。這三個(gè)根本要素，既相對(duì)獨(dú)立，又互相依存，互相聯(lián)絡(luò)。三、說課的方式綜合式——全面地說一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。說課老師通過語言表述本人對(duì)詳細(xì)課題的教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依照，展現(xiàn)本人在備課中隱性思維的過程。我們的說課著重表達(dá)如下方面：（突出教學(xué)理念、表達(dá)教學(xué)才能、詮釋教學(xué)思想、展現(xiàn)教學(xué)境地、展示演講才華）四、要區(qū)分說課不是備課備課是處理教什么和怎么樣教的咨詢題，說課主要是答復(fù)本人為什么如此備或教的咨詢題，不能按教案來說課。五、留意區(qū)分說課與上課上課是詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程。目的是向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生才能、開展學(xué)生智力、對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育等。說課是屬于教研性質(zhì)，側(cè)重于理論闡述。答復(fù)怎么樣上好這堂課的咨詢題。六、教案與說課稿的區(qū)別教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、過程、步驟、方法的詳細(xì)安排，是課堂教學(xué)的依照。說課稿是說課的依照，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及其理論依照的總結(jié)報(bào)告七、說課的重點(diǎn)。分析教學(xué)內(nèi)容——說“精確”這堂課“教什么”談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想——說“明白”這堂課“如何教”說說道理依照——說“清晰”這堂課“為什么要如此教”八、說課的內(nèi)容。老師在說課時(shí)必須說明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，詳細(xì)內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依照。1、說課標(biāo)說課標(biāo)確實(shí)是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目的（三維目的）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依照，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為本人的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依照。說課標(biāo)，能夠結(jié)合到說教材中去進(jìn)展。2、說教材說課，首先教者要說明本人對(duì)教材的理解，由于對(duì)教材理解透徹，才能制定出較完美的教學(xué)方案。說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的根底上，說明教材的地位、作用。2）明確提出本課時(shí)的詳細(xì)教學(xué)目的。3）分析教材的編寫思路、構(gòu)造特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。3、說教法教法確實(shí)是教學(xué)方法。即說清晰如何教的咨詢題。4、說學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生獲取知識(shí)，構(gòu)成才能的方法。（確實(shí)是學(xué)法指導(dǎo)）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說出通過什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法（如主動(dòng)預(yù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)、圈點(diǎn)勾劃的課堂筆記法、手腦并用，讀思結(jié)合等）。說出通過哪些途徑，培養(yǎng)學(xué)生哪些才能（主要有閱讀才能、書寫才能、觀察才能、思維才能、表達(dá)才能、計(jì)算才能等）。說出因材施教的措施（如優(yōu)生的培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化）。5、說媒體說媒體，確實(shí)是整合教學(xué)資源媒介，尤其是遠(yuǎn)程教育資源的整合特別要說清晰。預(yù)備如何使用，用到何處它將起什么作用等都得說清晰。6、說教學(xué)流程說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)部分。要層次清晰、重點(diǎn)突出、過渡自然、環(huán)環(huán)緊扣、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。說教學(xué)流程，主要包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、主要做法、重點(diǎn)提咨詢、時(shí)間分配、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)等。7、說反思這個(gè)內(nèi)容一般是在反思性說課里出現(xiàn)，一般預(yù)設(shè)性說課里沒有也不必要安排這個(gè)環(huán)節(jié)。（本次不涉及這個(gè)內(nèi)容）九、說課要留意的咨詢題。說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是講課，老師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按本人的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常能夠安排一節(jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。留意發(fā)揮老師本身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。留意運(yùn)用教育理論來分析研究咨詢題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。留意防止過于表現(xiàn)“理論依照”，脫離教材、學(xué)生、老師實(shí)際，空談理論。說課演示稿的制造，要文字簡(jiǎn)約、色彩適度、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、鏈接科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。十、說課的時(shí)間分配。一般程序：1.教材分析（3-4分鐘）2.教學(xué)策略（2-3分鐘）3.教學(xué)程序（6-7分鐘）4.教學(xué)評(píng)價(jià)（1分鐘）5.必要說明（1分鐘）十一、說課的要點(diǎn)抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，說特色；說主不說次；說大不說??；說精不說粗；表達(dá)有序、有理；表達(dá)個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格；有風(fēng)度、有激情、有良好的心理素養(yǎng)。情景如何創(chuàng)設(shè)咨詢題如何設(shè)計(jì)活動(dòng)如何安排重點(diǎn)如何打破十二、說課稿的內(nèi)容。說課開始白：說出說課的課題，介紹說課者根本情況，上課班級(jí)、時(shí)間等。說