教師個人計劃總結班主任工作經(jīng)驗交流材料三

..教師個人參考計劃總結班主任工作經(jīng)驗交流材料三各位同仁：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)歷介紹，我感到有點誠惶誠恐，由于在座的有比我工作經(jīng)歷豐富的老老師、老班主任，有教育教學理念先進的年輕的新老師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處請大家批判指正。

首先，愛學生。

1.去愛每一位學生。這句話說起來容易，做起來卻十分困難。我們每個班級或多或少的總會存在一些“學困生”，作為老師，我們把太多的精力與情感放在了好學生的身上，而關于“壞小孩”，我們則過多的表現(xiàn)為經(jīng)常批判他們、輕視他們甚至是厭惡他們。事實上，小孩是老師跟家長之間的信息傳輸紐帶，當我們經(jīng)常抱怨越是成績差的小孩、其家長意見越多的時候，當我們與這些“壞小孩”的家長處理不好關系的時候，我們確信沒有處理好與這個“壞小孩”的關系，確信沒有真正去愛過他。我想起了我們班的小錦同學，想起了他的媽媽。說句實在話，那時候由于小錦的成績較差，性格又不是特別出眾，非常容易被我無視，但他卻喜愛把學校發(fā)生的所有事情回家向媽媽傾訴。排座沒在中間、與同學發(fā)生的矛盾等都會被他放大，能夠想象，有著火爆脾氣的他的媽媽幾次找到學校，不給我臺階下的模樣。在一年級的這段時間里，我和小錦媽媽的關系可想而知，和小錦的關系可想而知，我甚至把小錦媽媽劃分到本人認為的咨詢題家長的一欄里。二年級我們分了班，原來大的班級規(guī)模減少到一班只有四十幾個人。這時候，我開場關注起了小錦。只要他有點滴的進步我就大肆地表揚他，并讓他治理一個大組，與一年級相比，我在他身上付出了非常多。不知什么時候，小錦媽媽的態(tài)度變了，見到我非常是尊敬了，搬入新學校不久，她還主動送來幾盆花，帶動了我們班家長為班級綠化做奉獻的良好風氣。直到如今，我們的關系不斷非常融洽。我不是要求大家為了討好某個家長，專門的去愛某個學生，而是應該盡力的去愛每一位學生，如此，我們的班級工作才能越做越順手。

2.發(fā)自內(nèi)心的去愛學生。這是我們每位班主任甚至是每位老師都應該做到的事情。我們天天與小孩相處，我們能夠為他整理一下紅領巾，摸摸他的小臉蛋，在他進步時送他一張表揚信、給他的家長打去一個表揚的，在他哭鼻子的時候像個媽媽一樣哄哄他，在他生病的時候發(fā)自內(nèi)心的去關懷他，那么，我們確實是一位有愛的班主任。想起了那個初秋的早晨，在帶著大家晨讀時，發(fā)覺了我班的小姜同學蜷縮在座位上凍得瑟瑟發(fā)抖，我一咨詢原來是她忘了穿本人的小風衣。那時候，我想都沒想，趕忙把本人的外套脫下來給她穿上，還認真地幫她把袖口挽起。小孩不僅身子溫和了，而且眼睛里，明顯多了一份暖和。下午，我就接到了小孩媽媽感激的，一個勁的夸我是位好老師，是小孩的好媽媽。我想說，一位老師的口碑，是本人建立起來的，只要用心，任何人都會成為好老師。

其次，班級治理方面。

1.做一名勤快的班主任。和大家一樣，兩年前我剛由大學走入小學、面對一群小學生，我也有非常多的不習慣，好在我們學校的領導、老師都耐心的協(xié)助我，使我盡快的成長起來。因此說，我們學校有非常多優(yōu)秀的資源、優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的班主任，只要我們不懶，我們就能夠在他們身上學到非常多東西。就個人本身而言，以我為例，我不能保證一年365天每天最早到校，但我能保證有360天我是我們班級內(nèi)來的最早的。早早的來到學校，一是能夠確保那些早到小孩的平安，一是能夠梳理一下你一天的工作，梳理一下你一天的心情。

2.做好育人的工作。我們教育教學的最終目的是讓學生有著健全的人格，讓學生學會做人。在座的班主任大多是語文老師，平時我們嚴峻傾向于知識技能的訓練，把太多的時間放在了小孩成績的提升上。實際上，大家也明白，知識技能的培養(yǎng)并不是教育的最終目的，我們班主任有義務去做好育人工作。由于之前我學習過文秘專業(yè)，我本人也較慎重，因此我經(jīng)常會教給學生一些必要而有用的東西。比方，學生進教室后隨手關門的習慣，我教育他們不要甩手關門，由于如此嚴峻削減了門窗的壽命，假如遇到對流風，那么玻璃確信會不保、而且噪音確信會非常大；會關門的學生應是是踏入教室后轉(zhuǎn)過身去悄悄把門帶上。這件事情上，我以道理說服他們，以行動感染他們，至今我班學生非常少有人甩手關門。不僅如此，我還教育學生見到老師怎么樣咨詢好、怎么樣行走才能顯得陽光有氣質(zhì)、怎么樣正確地使用拖把，小到學生怎么樣敲別人家的門、在餐桌上怎么樣坐、怎么樣文明地吃飯、與別人交談時的眼神等等。道理講不通，我會以小故事感動他們。所以，我們不要盼望學生會一下子記住它們，但只要我們堅持不懈，我們的育人工作一定會獲得非常好的效果。

3.班級治理有方法。

班級治理是大家最關懷的咨詢題，也是一個令人十分頭疼的咨詢題，但是，有方法的班主任，做起來卻得心應手。開學第一天，我們?nèi)昙壢嗑烷_展了一次班會，討論班級工作的治理咨詢題。我們本著“事事有人做，人人有事做”的原則，在班級內(nèi)掀起了一陣熱浪。比方，我們班級的書包柜我安排了兩個專人治理，我們稱為書包柜柜長，柜長必須做到保證所有書包擺放整齊、方向一致，書包帶壓在書包底下，水杯放在書包后面，假如這項工作有瑕疵，那么柜長必須負責任；我們班級的綠色植物同樣有人治理，我們稱他為植物治理員，但在這之前我必須告訴他每盆花應該澆多少水量、多長時間澆一次，這項工作需要持之以恒，這期間需要老師對他不斷的鼓舞；還有班級的兩個窗臺、暖氣片、前后門的清潔，班級衛(wèi)生工具的擺放、桌椅的擺放、窗簾的整理等等，都有相應的負責人，而且每個人在班級內(nèi)都有一定的職位。總之，我們班的46位學生，人人有事做。

說起班級衛(wèi)生咨詢題，許多班主任開場愁眉了。確實，小孩年齡小，自覺性不高，一天下來，教室就被他們“糟蹋”的不成模樣了。沒有方法，在做好教育的同時，我們必須對整個教室進展清掃。但假如開展真正的大掃除工作，那就太費時費勁了。以我班為例，四塊抹布、兩個拖把就能處理所有咨詢題。我們實行抹布漂流制度，每天早晨，四個大組同時開展漂流競賽，本人只要把同桌兩人的小地點擦理潔凈就能夠了。如此，別人清理地面的時候我在讀書，