淺析影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素

淺析影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素【摘要】：幼兒教師作為實(shí)施幼兒教育的專業(yè)人員,是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的先決條件,其專業(yè)成長(zhǎng)的水平在很大程度上制約著幼兒教育的發(fā)展,也影響著國(guó)民教育水平的提高。影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素包括內(nèi)部要素和外部要素，其中外部要素包括關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵時(shí)期；內(nèi)部要素包括個(gè)人的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自我發(fā)展的需求和理想。幼兒園作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的外部因素尤為重要，特別是幼兒園的政策制度、領(lǐng)導(dǎo)水平和人際氛圍、教師評(píng)價(jià)方式和運(yùn)行機(jī)制等。自主閱讀學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家報(bào)告、同行交流研討、各種短期培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等都是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。【關(guān)鍵詞】：內(nèi)部因素、外部因素、關(guān)鍵事件、外部環(huán)境一、研究意義幼兒教育作為教育的重要組成部分，它是指處于終身教育開(kāi)端階段的學(xué)習(xí)者，在教育者指導(dǎo)下與學(xué)前教育情境相互作用，獲得全面素質(zhì)的非義務(wù)性教育。要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展就必須提高幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平，這是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而幼兒教師在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多種因素的影響。教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)和努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要良好外部環(huán)境的支持。二、影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部因素幼兒教師是在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，在自身需求的驅(qū)動(dòng)下，努力發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的。1、幼兒教師需要具有專業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性首先，任職初期應(yīng)勇于面對(duì)自己的不足，對(duì)自己的工作要有合理的期待，對(duì)工作中可能出現(xiàn)的困難要有心理準(zhǔn)備，積極地面對(duì)，淡化急于求成的心理，堅(jiān)持自身職業(yè)理想，努力改善面臨的困境，而不是退縮和抱怨?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，在反思的過(guò)程中充實(shí)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備成長(zhǎng)的力量。2、幼兒教師要積極學(xué)習(xí)，勤于思考，善于反思在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力，充實(shí)自己的理論基石。在思考的過(guò)程中，解決棘手的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)與技巧。通過(guò)反思不斷完善自己的知識(shí)體系，教學(xué)技能。從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)最根本的途徑在于自主發(fā)展。自主發(fā)展“是指教師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，自覺(jué)承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，并不斷向更高層次的方向發(fā)展?！庇變航處熞囵B(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)成長(zhǎng)。3、幼兒教師要加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位幼兒教師要獲得專業(yè)成長(zhǎng)就需要以幼兒教育發(fā)展的要求不斷督促自己找到自己的定位。專業(yè)成長(zhǎng)是幼兒教師對(duì)自我有深刻認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我引導(dǎo)的過(guò)程。

4、個(gè)人的性格特征

每個(gè)人都有獨(dú)特的性格特征，其中優(yōu)良的性格特征對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用。調(diào)查顯示，自信、合群、堅(jiān)韌、寬容、踏實(shí)、自尊等性格特征對(duì)教師專業(yè)發(fā)展尤為重要。如訪談中較為成功的專業(yè)教師都談到:“我最突出的性格特征就是積極主動(dòng)、吃苦耐勞、善于思考、堅(jiān)韌不拔，這種性格對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。”

5、自我發(fā)展的需求和理想

教師自我發(fā)展的需求和理想對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有直接的影響，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)因，可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)查中多名教師一致認(rèn)為堅(jiān)定的教育信念是名師成功的精神力量和支柱，敬業(yè)的精神使名師事業(yè)更成功、更長(zhǎng)久。

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師比較推崇自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為自主閱讀對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的影響。一方面，自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于教師獲得專業(yè)知識(shí);另一方面，通過(guò)閱讀大量經(jīng)典名著，教師情感得到進(jìn)一步豐富和發(fā)展。教師自主閱讀的書(shū)籍主要包括名人名著、勵(lì)志美文、教育專業(yè)書(shū)籍等。專家型教師在閱讀中一般都能把書(shū)中的知識(shí)和感悟結(jié)合到自己的實(shí)踐工作中去，自覺(jué)地把書(shū)當(dāng)作自己的精神食糧。三、影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的外部因素

1、影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件

所謂“關(guān)鍵事件”是指?jìng)€(gè)人生活中能夠引起教師對(duì)自己原有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)(包括教育觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)等)進(jìn)行反思，并作出某種關(guān)鍵性的決策或某方面轉(zhuǎn)變的事件。關(guān)鍵事件常常帶有強(qiáng)烈的個(gè)人意義和個(gè)人色彩，突出的是個(gè)體自身的感受及其對(duì)個(gè)體的影響。根據(jù)事件的不同結(jié)果可以將影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件分為兩類。

一類是成功型事件。成功型事件是教師個(gè)人生活中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)性事件。調(diào)查顯示，幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)中的成功型事件主要包括:參加教學(xué)技能大賽、公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)、參加教師職業(yè)道德演講比賽、親人的隨時(shí)提醒以及領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可等。成功型事件往往能使教師獲得專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)其專業(yè)信心，有利于教師發(fā)現(xiàn)自我的潛力，增強(qiáng)教師的自我效能感，并進(jìn)一步激發(fā)其專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)化教師的成就動(dòng)機(jī)，使之進(jìn)人“獲得成功—高成就動(dòng)機(jī)—再次獲得成功”的良勝循環(huán)。

一類是挫折型事件。該類事件具有較強(qiáng)的兩面性，如果引導(dǎo)不好，教師往往容易陷人專業(yè)發(fā)展的低潮期。這類事件主要包括:教學(xué)中的失誤、領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、因病錯(cuò)失的成功機(jī)會(huì)等。挫折型事件可以引發(fā)幼兒教師對(duì)其教育行為、態(tài)度進(jìn)行自我反思，觸動(dòng)教師內(nèi)心深處的教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到自的隱性教育觀，并改變自身的教育行為。

另外，在影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件中還包括啟發(fā)型事件和感人型事件。啟發(fā)型事件可以是教師參加的一次培訓(xùn)、聽(tīng)的一次講座、看的一本書(shū)、觀摩同事的一節(jié)課以及與專家進(jìn)行的一次研