抓住主要信息 介紹太空生活-《太空生活趣事多》教學(xué)實錄及評析

抓住主要信息

介紹太空生活——《太空生活趣事多》教學(xué)實錄及評析一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課前我們先來看一樣熟悉的東西。（出示圖片）生：這是水杯，我們每天喝水的時候都會用到。師：對，每天喝水我們都會用到水杯，多喝點水，對身體健康是有好處的。（分別出示床、浴缸、校園圖片，生答略）師：有人說，他行動不用雙腿，洗澡不用浴缸，睡覺不用床，喝水不用杯子，你們說這可能嗎？（生有的說不可能，有的說可能）如果可能的話，這會是誰說的呢？我們來看看吧。（出示航天員圖片）生：航天員。師：今天我們就走進太空了解航天員的生活，感受太空生活的樂趣。（板書課題，生齊讀）二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知師：很多同學(xué)一定迫不及待地想了解太空生活，想看看航天員在太空中到底是怎樣喝水、睡覺的，那就打開課本，讀一讀這篇課文吧。請同學(xué)們注意讀準字音，把句子讀通順，同時想一想航天員在太空中是怎樣生活的。（生自由讀）師：大家讀得特別認真，一定收獲很大。（出示：宇航員。生讀）航天員也叫宇航員。說到宇航員，你們會想到誰？生：我聽說過楊利偉，其他就不知道了。師：看來大家對宇航員了解得少，這樣吧，我介紹幾位給大家認識。（分別出示楊利偉、聶海勝、費俊龍、景海鵬、劉洋的名字和照片）師：如果用“宇”字來組詞，你會組什么詞？生：宇宙。師：我還可以在“宇宙”的基礎(chǔ)上說“宇宙飛船”，我們像這樣完整地說一遍。生：宇—宇宙—宇宙飛船。師：也給“航”字組組詞。生：航—航空—航空公司。生：航—航空—航空母艦。師：“員”可以怎樣組詞？生：員—人員—工作人員。生：員—隊員—少先隊員。師：我們在學(xué)習(xí)過程中要注意把這些詞語積累下來。來，我們再讀一讀這些詞語。（生齊讀）師：我們再來看一組詞語。誰來讀一讀？（出示，生讀）睡袋扶手師：讀到“睡袋”，我估計有的小朋友就想到了自己小時候用的睡袋。航天員也用睡袋，不過跟我們小時候用的睡袋可不一樣。扶手，大家應(yīng)該很熟悉吧？生：地鐵里有扶手。生：公交車上有扶手。生：電梯里有扶手，醫(yī)院里也有扶手。（師出示，生讀）飲水袋浴桶濕巾師：飲水袋不是熱水袋。熱水袋可以幫助我們?nèi)∨抢锩娴乃荒芎?。飲水袋里的水可以放心喝。剛剛這些詞大家讀得很好，字音準確，不過似乎有些簡單了，我來加大難度，給這些詞語加上課文中出現(xiàn)的修飾詞。誰來試著讀一讀？（出示，生讀）固定在艙壁上的睡袋安裝在艙壁上的特制的扶手帶吸管的飲水袋密封浴桶免洗濕巾師：讀得真好。誰能夠根據(jù)我在黑板上的板書，來讀一讀對應(yīng)的一組詞？（板書：睡覺、活動、喝水、洗澡。生讀對應(yīng)的詞串：固定在艙壁上的睡袋、安裝在艙壁上的特制的扶手、帶吸管的飲水袋、密封浴桶、免洗濕巾）師：同學(xué)們，當(dāng)我板書“洗澡”的時候，大家讀的是“密封浴桶”“免洗濕巾”，看看這三個詞，里面有好幾個帶有三點水的字。生：“洗”“澡”“浴”“濕”都帶有三點水。師：這幾個字都跟水有關(guān)系。來看一看三點水，注意它所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾個字都是左窄右寬的，三點水占的位置很少。師：怎么才能把三點水寫好呢？生：寫三點水時，第一個點高一些，第二個點稍微向外，第三個點跟第一個點看齊。師：觀察得真細致，三個點連起來就是一個括號的形狀。來，跟老師一起寫一寫本課生字“洗”“澡”“浴”，注意握筆姿勢和坐姿。（范寫，生練寫后對照板書修改）師：再來讀一讀黑板上的四個詞。生：睡覺、活動、喝水、洗澡。師：如果讓你來介紹航天員在太空中的生活，你從哪些方面介紹？生：睡覺、活動、喝水、洗澡。師：剛剛同學(xué)們也讀了課文，覺得太空生活有意思。課文中有兩句話，就在說太空生活真有意思，誰發(fā)現(xiàn)了？生：（讀）你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢！生：（讀）你看，在太空中生活，是不是很有趣？師：把這么有意思的生活介紹給別人時，可以用上這兩句話來吸引人。如果你要給你的弟弟、妹妹講，這兩句話可以怎么說？生：弟弟，你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢！師：如果你要介紹給一年級的小朋友，可以怎么說？生：小朋友們，你們知道航天員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢！師：介紹完了，可以說———生：你們看，在太空中生活，是不是很有趣？師：真好，有一種面對面交流的感覺，很親切，互動感很強。三、抓住信息，介紹太空生活1.聯(lián)系生活，介紹“睡覺”部分。師：現(xiàn)在，就讓我們先去看看航天員在太空中是怎樣睡覺的。自己讀一讀課文第2自然段，把相關(guān)的信息勾畫出來。（生讀、勾畫）師：在宇宙飛船里睡覺跟我們在家里睡覺一樣嗎？生：不一樣，在家里是睡在床上的，在宇宙飛船里是睡在睡袋里面的。生：在家里站著睡覺可不舒服，在宇宙飛船里站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。生：在宇宙飛船里要想睡個安穩(wěn)覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里。不然，一不小心就會飄到別處去。師：這位同學(xué)說到了一個詞“必須”，誰能換一個詞？生：必得。師：我們來看看航天員在宇宙飛船中睡覺的照片，（出示圖片）課文里有兩個非常重要的信息，誰發(fā)現(xiàn)了？生：站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。生：航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里。師：讀這段話我們就要抓住這兩個非常重要的信息，借助這兩個信息，看著圖片，誰能給大家介紹航天員在宇宙飛船里是怎么睡覺的？（生練說、交流）師：同學(xué)們，在介紹的時候，如果能夠聯(lián)系我們的生活實際，把航天員在宇宙飛船里睡覺的樣子跟我們在家里睡覺的樣子對比著來說，那就更清楚了，誰可以試著說一說？（出示）在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，不像我們在家里__________。不過，要想睡個安穩(wěn)覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里，不像我們__________。生：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，不像我們在家里站著睡覺就睡不著，只能躺在床上睡覺。生：不過，要想睡個安穩(wěn)覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里，不像我們在家里，只要躺在床上就能呼呼大睡。2.反向思維，介紹“活動、喝水”部分。師：通過同學(xué)們的介紹，我們發(fā)現(xiàn)在宇宙飛船中睡覺跟我們在家里確實不太一樣，挺有趣的。在宇宙飛船上活動、喝水又是怎樣的？得利用哪些特殊的工具？自己讀一讀課文第3、4自然段，勾畫出相關(guān)的詞句來。（生讀、勾畫）師：誰來跟大家分享一下？生：航天員在宇宙飛船里活動時，得靠安裝在艙壁上的特制扶手，他們行動主要靠手，而不是靠腿和腳。生：航天員在宇宙飛船里喝水時必須使用飲水袋，而且是帶吸管的飲水袋。師：誰能把他們兩人說的信息整合起來？生：航天員在宇宙飛船里活動的時候需要扶著特制的扶手，喝水的時候必須用帶吸管的飲水袋。師：我們想象一下，如果沒有安裝在艙壁上的特制扶手，會發(fā)生怎樣的情況？生：沒有了扶手，估計航天員就會偏離自己要去的方向。生：有可能走著走著就飛起來了。生：有可能走路的時候還轉(zhuǎn)著圈兒。師：這哪里是走路，就是跳舞嘛，而且是旋轉(zhuǎn)舞，是不是？大家看，上一段介紹睡覺的時候用到了“不然”，用來說明相反的情況。這里，你能不能也用上“不然”說說相反的情況？（出示）為了方便航天員在艙體中活動，艙壁上安裝了很多特制的扶手。平時，航天員會依靠這些扶手或其他設(shè)施穩(wěn)定自己的身體。不然，__________。生：不然，一不小心他就會變成孫悟空，在艙內(nèi)翻起跟頭來。師：剛才我們還說到了喝水，喝水用的什么東西？生：帶吸管的飲水袋。師：我們再來想想看，如果沒有吸管，或者只能用杯子來喝水，會發(fā)生什么事？生：航天員把水杯倒過來的時候，水可能還在杯子里。師：用上“不然”，試著說一說。生：航天員要想喝到水，得使用一種帶吸管的飲水袋，直接把水?dāng)D到嘴里。不然就是把水杯倒過來，水也不會流進嘴里。師：你們知不知道為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在課文中找一個詞語來解釋解釋。生：因為水處于失重狀態(tài)。師：是的。失重是一種物理學(xué)的現(xiàn)象，大家有沒有聽過“失重狀態(tài)”這個詞？生：我聽過，就是沒有地球引力了，水下不來。師：為了讓你們更直觀地了解什么叫失重狀態(tài)，我們來看一個視頻。（播放視頻）剛才航天員松開手之后飲水袋怎么了？生：飲水袋沒有落下去，而是飄在了空中。師：在教室里，我們能不能用玻璃杯做這個嘗試？生：不能，千萬不要試，否則玻璃杯就會掉地上摔碎。師：航天員可以，我們怎么就不行呢？生：我們在地球上，地球是有吸引力的。航天員在宇宙飛船里，那里沒有地球的吸引力。師：那兒是一種什么狀態(tài)？生：失重狀態(tài)。師：現(xiàn)在大家明白失重狀態(tài)了吧！我們來看“失重狀態(tài)”的“失”字，這個字是本課的生字，跟老師一起寫一寫。（范寫，指導(dǎo)生寫，交流）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們覺得太空生活怎么樣？（引導(dǎo)生讀課題）太空生活確實很有趣，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了航天員在宇宙飛船里是怎樣睡覺、活動、喝水的，誰能把這些內(nèi)容講一講，就當(dāng)是講給你的弟弟、妹妹或一年級的小朋友？注意要用上吸引人的開頭，介紹的時候可以聯(lián)系并對比我們的生活來說。（生講）師：同學(xué)們，太空生活果然趣事多，想要了解更多的太空趣事，老師給大家推薦一本書———《太空生活全接觸》，課后可以讀一讀。評析：《太空生活趣事多》是統(tǒng)編教材二年級下冊第六單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的教學(xué)主題為“大自然的秘密”，單元教學(xué)重點是提取主要信息，了解課文主要內(nèi)容。王林波老師在執(zhí)教這篇課文時，緊扣文本特點，將其潛在的語文價值充分挖掘出來,抓住單元學(xué)習(xí)重點，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.增強獲取信息的能力。低段學(xué)生閱讀以字、詞為單位，一字一詞地讀下來，容易出現(xiàn)分不清重點的現(xiàn)象。對此，王老師用簡單有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取關(guān)鍵信息：一是用聯(lián)系生活的方式。如閱讀關(guān)于在太空中航天員怎樣睡覺的部分，讓學(xué)生說一說“在宇宙飛船里睡覺跟我們在家里睡覺一樣嗎”，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在宇宙飛船里要想睡個安穩(wěn)覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里”這一關(guān)鍵信息以及“必須”這一關(guān)鍵詞。二是用反向思維的方式。文章的第3、4兩個自然段分別介紹了航天員在宇宙飛船里是怎樣活動、怎樣喝水的。和第2自然段相比，少了“不然”這一轉(zhuǎn)折詞。王老師巧借這個不同之處，讓學(xué)生試著補充可能出現(xiàn)的相反情況，進而捕捉到“失重”是造成這些現(xiàn)象的主要原因。學(xué)生在反向思維中感受到有趣，發(fā)現(xiàn)重要信息，同時思維方式也得到了拓展。2.掌握詞語學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)生字詞是低段閱讀教學(xué)中一個比較重要的任務(wù)?？茖W(xué)小品文中的生字詞有其特殊之處，即專業(yè)術(shù)語、概念性詞語比較多。教學(xué)中如何教才能做到既讓學(xué)生明白其義，又從學(xué)習(xí)過程中獲得語文素養(yǎng)的提升？(1）將概念性詞語與具體事物鏈接，讓概念具體化。如教學(xué)“失重”這一專業(yè)術(shù)語，用播放視頻觀看失重現(xiàn)象的方式幫助學(xué)生理解。再如講“宇航員”，王老師問“說到宇航員，你們會想到誰”，然后出示為中國航天事業(yè)作出貢獻的幾位宇航員的名字和照片。這樣教學(xué)，既讓詞語含義具體化了，又將育人觀融入其中。(2）將詞語學(xué)習(xí)與文本閱讀鏈接，為理解作鋪墊。詞語學(xué)習(xí)和文本理解結(jié)合起來，既有益于詞語的掌握，又有助于文本的閱讀，科學(xué)小品文的教學(xué)尤需如此。王老師深諳此理，教學(xué)中巧用心思。如關(guān)于“扶手、飲水袋、浴桶、濕巾”的教學(xué)，在學(xué)生聯(lián)系生活弄懂詞語所指事物的基礎(chǔ)上，加大難度，給這些詞語加上課文中出現(xiàn)的修飾詞，找對應(yīng)的詞串。這些是太空生活特有的物品，學(xué)生在讀詞串的過程中化解了理解的困難，也化解了朗讀文中長句的困難。3.開展富有實效的語言實踐活動。王老師將“介紹太空生活”作為這堂課的一項核心任務(wù)，教學(xué)分步推進。在整體感知課文內(nèi)容后，抓住“有趣”布置第一個任務(wù)：讓你的介紹能吸引別人。在獲取重要信息后，布置第二個任務(wù)：借助關(guān)鍵信息，聯(lián)系生活，逐一將有趣的太空生活介紹清楚。在全面了解文本內(nèi)容后，提