樹(shù)立歷史思維要從娃娃抓起

樹(shù)立歷史思維要從娃娃抓起習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)關(guān)心下一代工作表彰大會(huì)上作出重要指示：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。祖國(guó)的未來(lái)屬于下一代。做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該清楚樹(shù)立歷史思維對(duì)于學(xué)生的重要性，從而才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行”的育人目標(biāo)。然而，我們往往會(huì)因“時(shí)代久遠(yuǎn)”而對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生懼而遠(yuǎn)之的念頭，但回避永遠(yuǎn)都不是最好的辦法。學(xué)史、知史沒(méi)有男女之分，更無(wú)老少之別。作為國(guó)民，人人都應(yīng)認(rèn)識(shí)本國(guó)歷史，熱愛(ài)本國(guó)歷史；時(shí)時(shí)謹(jǐn)記樹(shù)立歷史思維，要從娃娃抓起。一、課程滲透，讓孩子獲得歷史智慧中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、教育家錢穆先生指出：“中國(guó)為世界上歷史最為完備之國(guó)家，舉其特點(diǎn)有三：悠久、無(wú)間斷、詳密?！笨芍袊?guó)歷史體例種類繁多，內(nèi)容全面詳實(shí)，涵蓋知識(shí)面廣，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)階段雖然沒(méi)有設(shè)置專門的歷史課程，但在《語(yǔ)文》《道德與法治》《科學(xué)》等多門學(xué)科的日常教學(xué)中，也能找到很好的教育契機(jī)。以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)就能看到一幅畫(huà)有56位身著民族特色服裝的小朋友齊聚天安門廣場(chǎng)的彩圖。入學(xué)第一課老師不再急于講授具體的知識(shí)，而要鄭重地告訴孩子們：“我是中國(guó)人，我是小學(xué)生，我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。”并在今后的教學(xué)中，開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：模擬古人的記事方式，體驗(yàn)結(jié)繩記事的活動(dòng)；認(rèn)識(shí)形象的甲骨文，甲骨文字我來(lái)猜的活動(dòng)；了解古漢字的演變，觀看動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》等活動(dòng)。讓一年級(jí)小朋友在輕松愉快的活動(dòng)中，了解韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，明白漢字的產(chǎn)生，源于我們勤勞的祖先在勞動(dòng)中對(duì)大自然的用心觀察，對(duì)社會(huì)生活的參與體驗(yàn)，凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智。從而養(yǎng)成孩子們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，逐漸親近歷史，消除懼怕歷史的為難情緒，獲得無(wú)窮的歷史智慧。二、主題活動(dòng)，讓孩子牢記歷史教訓(xùn)泱泱中華，巍巍華夏，五千年悠久燦爛的歷史璀璨奪目，然而歷史傷痛我們也絕不能就此忘卻。正如書(shū)寫(xiě)中國(guó)漢字“人”字，看似最簡(jiǎn)單,沒(méi)有偏旁,沒(méi)有繁體。但這個(gè)簡(jiǎn)單的“人”字絕不一般，憑著筆直的脊梁、閃亮的人格，灑脫兩筆就支撐起了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。小學(xué)階段的教育工作不僅要為學(xué)生打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該讓他們通過(guò)參加充滿正能量的主題活動(dòng)，牢牢記住歷史時(shí)刻，形成濃濃的儀式感。讓他們從小明白每天的認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好生活，也是一種讓自己和身邊人變得更好的辦法。例如：每年九月十八日，學(xué)校就會(huì)組織相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)“紅軍爺爺”來(lái)講述歷史故事，校長(zhǎng)也會(huì)和大家一起觀看抗日題材影視作品，以班級(jí)為單位制作愛(ài)國(guó)主題手抄報(bào)等一系列活動(dòng)，都力求讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中牢記歷史，勿忘國(guó)恥。三、家庭教育，讓孩子傳承歷史文化傳承歷史文化，要從娃娃抓起?？酆萌松谝涣？圩?，不僅要靠學(xué)校教育，家庭教育的意義也十分重大。有效的家校教育合力，才能讓歷史文化之根不斷深入，開(kāi)出歷史文化之花，結(jié)出歷史文化之果。在我所執(zhí)教的班級(jí)，假期作業(yè)的布置，我更喜歡留一些圍繞中國(guó)歷史文化主題的親子活動(dòng)。例如：倡導(dǎo)親子共游“金殿”了解云南青銅文化；認(rèn)識(shí)歷史名人吳三桂、陳圓圓；聆聽(tīng)二十四孝的感人故事；敲響鐘樓銅鐘感受古人生活等親子活動(dòng)。讓孩子們?cè)谛蕾p了自然景觀多樣性的同時(shí)，也感受到人文歷史的震撼力，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)人文歷史的自豪感，將中華傳統(tǒng)美德代代相傳，星火延續(xù)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智?！毙聲r(shí)代，我們要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，必須重視歷史，學(xué)習(xí)歷史，借鑒歷史，做到安不忘危，治不忘