初中八年級-制訂健康計劃

制訂健康計劃第一頁，共十二頁。

健康教育計劃的制訂是在健康教育診斷的基礎(chǔ)上，對計劃干預(yù)活動本身的具體內(nèi)容、干預(yù)方式和步驟進行研究設(shè)計的過程。主要有以下6步：選擇優(yōu)化項目制訂計劃目標和具體指標確定教育干預(yù)策略框架、項目活動內(nèi)容、方法和日程確定教育組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊伍制訂監(jiān)測與評價方案制訂項目預(yù)算

第二頁，共十二頁。（一）確定優(yōu)化項目

通過健康教育診斷/目標社區(qū)需求評估，往往發(fā)現(xiàn)社區(qū)目標人群的健康需求是多方面、多層次的，健康教育項目必須選擇一個優(yōu)化項目以求用最少的投入獲得最佳效益稱為優(yōu)化項目。確定優(yōu)化項目有四個基本原則：重要性原則有效性原則可行性原則成本-效益原則第三頁，共十二頁。（二）確定優(yōu)先干預(yù)的行為

當明確了優(yōu)化干預(yù)的健康問題，對于該健康問題密切的相關(guān)的行為問題進行分析，從眾多的相關(guān)行為中選擇出具有特異性、預(yù)期可改變的關(guān)鍵行為作為干預(yù)的目標行為。選擇優(yōu)先干預(yù)行為的基本原則：區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素區(qū)分重要行為與不重要行為區(qū)分高可變性行為與低可變性行為第四頁，共十二頁。（三）確定優(yōu)先干預(yù)的傾向因素、促成因素、強化因素確定優(yōu)先干預(yù)的影響特定行為的三類因素的方法通常與選擇優(yōu)先干預(yù)行為的方法類似，采用按程度進行排序選擇的方法。只是因素更多、更復(fù)雜。首先是這些因素與行為之間以及因素相互之間在時間上有交錯聯(lián)系；其次是這些因素相互之間和它們與行為之間在空間上有交錯聯(lián)系。第五頁，共十二頁。（四）確定計劃目的與目標

一旦確定了優(yōu)先項目，即可確定項目的目的和目標目的和目標是計劃存在與效果評價的依據(jù)。目的是指在執(zhí)行某項計劃后預(yù)期達到的最終結(jié)果。目的是宏觀性、遠期性，一般用文字表述。目標是目的的具體體現(xiàn)，用指標描述，具有可測量性。（1）總體目標：指在執(zhí)行某項計劃后預(yù)期達到的計劃理想的最終結(jié)果，具有宏觀性、遠期性，給計劃提供一個總體上的努力方向。（2）具體目標：總體目標可以分解為各方面、各階段、各層次的具體目標。如遠期的疾病控制目標、中期效果評價階段的健康相關(guān)行為目標、短期效果評價的各種教育目標（傾向因素、促成因素、強化因素）、執(zhí)行階段的各種工作進度目標等。第六頁，共十二頁。一般由3個“W”和2個“H”組成，即：①Who——對象②what——實現(xiàn)什么變化③When——實現(xiàn)變化的期限④Howmuch——變化的程度⑤Howtomeasure——測量的方法（3）指標體系：目標需用相應(yīng)的指標描述。指標體系是項目管理和評價的基本工具。第七頁，共十二頁。（五）健康教育干預(yù)策略和干預(yù)框架的確定確定健康教育干預(yù)策略和方法信息交流技能發(fā)展社會行為確定健康教育干預(yù)框架確定目標人群確定干預(yù)內(nèi)容確定健康教育干預(yù)場所建立干預(yù)框架

第八頁，共十二頁。3.確定干預(yù)活動日健康教育診斷與計劃設(shè)計階段干預(yù)準備階段干預(yù)方案實施階段項目總結(jié)評估階段4.干預(yù)活動組織網(wǎng)絡(luò)與人員隊伍建設(shè)必須根據(jù)工作需要形成多層次的、有多部門參與的網(wǎng)絡(luò)組織。人員應(yīng)以專業(yè)人員為主體吸收網(wǎng)絡(luò)組織中其他部門人員參加。5.確定監(jiān)測與評價計劃

第九頁，共十二頁。（六）健康教育計劃評價形成評價內(nèi)容包括:科學性針對性可及性了解目標人群的各種基本特征和目標人群對于各種措施的看法選擇教育信息并做預(yù)實驗通過調(diào)查獲得有價值的信息，為制訂評價問卷提供依據(jù)提供定性資料為定量資料作解釋，補充定量方法得到的有關(guān)效果方面的資料計劃實施早期階段可能出現(xiàn)的問題第十頁，共十二頁。謝謝！第十一頁，共十二頁。內(nèi)容總結(jié)制訂健康計劃。確定教育干預(yù)策略框架、項目活動內(nèi)容、方法和日程。區(qū)分高可變性行為與低可變性行為。首先是這些因素與行為之間以及因素相互之間在時間上有交錯聯(lián)系。目的是宏觀性、遠期性，一般用文字表述。目標是目的的具體體現(xiàn)，用指標描述，具有可測量性。①Who——對象。②what——實現(xiàn)什么變化。③When——實現(xiàn)變化的期限。④Howmuch——變化的程度。（五）健康教育干預(yù)策略和干預(yù)框架的確定。必須根據(jù)工作