《自相矛盾》讀后感5篇

《自相矛盾》讀后感5篇《自相矛盾》讀后感1

今天我讀了一本書，叫《成語故事》，書中有很多個我們耳熟能詳?shù)某烧Z小故事，其中《自相矛盾》這個故事給我留下了深刻的印象。

故事是這樣的：很久很久以前，楚國有一個賣兵器的人到市場上去賣矛和盾，他說他的盾是世界上最堅固的，無論什么都不能刺穿它;他還說他的矛是世界上最最尖利的,能刺穿任何堅固的東西。假如我們用他的矛戳這面盾，如果盾破了，那就說明他的盾不堅固，如果矛斷了，那就說明他的矛不鋒利。所以他說的話是自相矛盾的。

《自相矛盾》這個故事告訴我們：說話辦事要說實話，辦實事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，自己先說服不了自己，自己說的話不能自圓其說，都是不行的。

《自相矛盾》讀后感2

一堂課上下來覺得前緊后松。

經(jīng)過反復修改教案，應該說整堂課的思路還是比較清晰的。我一開始讓學生說說你知道的成語故事來導入新課，接下來讓學生自學生字詞，自由朗讀課文。在檢查自學成果這一步驟，在學生不能準確讀準“戳”時，沒能及時糾正，直到學生讀準為止。這就導致接下來糾正時不能馬上改正過來。

理解詞意“盾”和“矛”時，學生不能立刻講解出來，經(jīng)過引導，讓學生回憶電視中見過的才能說出是古代防衛(wèi)和攻擊的兵器。課后經(jīng)幾個老師的指點，覺得應該結(jié)合書上的圖來理解，這樣比較直觀形象，學生易懂。

最后讓學生講寓意的時候，在學生講不出的情況下，我只是反復強調(diào)盾堅固、矛銳利。這里應該讓學生自己來分析那個楚國人說的話，如果盾堅固說明矛不銳利，如果矛銳利說明盾不堅固。這樣一來學生就更能明白這個故事所要告戒我們什么。還有就是我在小黑板上出示：這個成語比喻一個人說話、做事前后相互抵觸。其實這里學生只要說出自己的理解就好，不需要硬性規(guī)定。否則扼制了學生的個性。

知道學生寫“戳”字時上面的羽字頭鉤是不出頭的，犯了一個科學性的錯誤。

通過上課看到了自己的許多不足之處，今后要多聽優(yōu)秀老師的課，多看教育教學方面的書。

《自相矛盾》讀后感3

最近學習了《自相矛盾》這一課，講的是一個楚國人，在推銷矛和盾的時候，一時說他賣的盾堅固無比戳不破，一時又說賣的矛非常鋒利戳無不破。由于說話絕對化，前后矛盾，被人一問：用你的矛攻你的盾會怎么樣？結(jié)果不能自圓其說，陷入尷尬境地。

在日常生活中，有時候想事情或講話不注意，也常常會自相矛盾，比如有時說媽媽對自己很好，放假時生活上無微不至的關心，吃得好、穿得好，玩得好，有時又說媽媽很壞，開學以后什么事都管得很嚴格，中午不睡覺要管、放學回家晚一些要管，作業(yè)沒完成要管，越想越憤憤不平。又如回老家鄉(xiāng)下我很喜歡那里的青山綠水和小朋友，但又很害怕那里的兇惡的山蚊和可怕的狗；從以上的事例中可以看到：如冷靜下來想到底對媽媽是愛還是恨？能把媽媽對自己的嚴格要求也看成是一種愛，就不會說媽媽壞；只要對鄉(xiāng)下有深厚感情的話，山蚊和狗就并不可怕了，農(nóng)村人世代相傳都能生活下去，回去住幾天有什么可怕？

矛盾存在生活中、學習中，隨處可見，到處都有，我們要用正確的方法和思想去分析，去對待，無論做事說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾，不要自己打自己的嘴巴，這樣才不會被人笑話，才不會尷尬和出洋相。只有這樣才能看清問題，清醒頭腦，方向正確，步伐堅定向前進！

《自相矛盾》讀后感4

今天，我讀了自相矛盾這一則寓言，受到了很大的啟發(fā)。

這則寓言的主內(nèi)容是：楚國有個人在集市上高聲叫賣，他說任何一根鋒利的矛都不會戳穿他的盾。又說任何一塊堅固的盾都會被他的矛戳穿。一個漢子問他：用你的矛來刺你的盾，結(jié)果又將如何?楚人無言以對，只好逃離了集市。

有時，我也不是與楚人一樣嗎?原本說這些作業(yè)不難，做到一半，不想做了，就玩了起來。過了一會兒，爸爸來了，看見我在玩，問我為什么不做，我隨口說太難了。爸爸一看，說這題目不是與前幾題一樣嗎，都很簡單呀。我一看，不是嗎，都那么簡單，我為什么就不做了呢?

于是，我下定決心，一定要改掉這個壞毛病，千萬不能跟楚人一樣，說話言過其實，不能自圓其說。要知道戳不破的盾與能戳穿所有盾的矛是不可能同時存在的、總有一件東西要壞掉。因此，我們無論做事說話，都不要走極端。否則，難免陷入尷尬境地。

《自相矛盾》讀后感5

今天，我再一次讀了《矛與盾》這則寓言故事，讀完后我不禁覺得那人十分可笑。

《矛與盾》，這篇寓言講的是楚國有一個賣矛與盾的人，他同時夸耀自己所賣的`矛與盾，因自相矛盾，而不能自圓其說的事，告誡人們說話辦事要實事求是不要言過其實，而自相抵觸。

這個人最可笑的是他同時夸耀自己的矛與盾，才會破綻百出，被人問道;用您的矛刺你的盾會怎樣呢?這樣一來矛與盾豈不是自相抵觸嗎?那個人自然是不能自圓其說了。