如何打造小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何打造小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：在我國(guó)文化社會(huì)不斷進(jìn)步的過程中，各個(gè)企業(yè)不僅要求提高工作效率，教育部也提出課堂教學(xué)高優(yōu)質(zhì)、高效率、高文化等要求，已成為教育發(fā)展方向的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)既是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的開端，也是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量直接決定學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以，在小學(xué)低年級(jí)為小學(xué)生打造一個(gè)語文高效課堂，是每位稱職教師應(yīng)該加深考慮的問題。對(duì)于教師而言主要是改變平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，備課的時(shí)候多設(shè)計(jì)一些可以在課堂上吸引學(xué)生興趣愛好的講課方式，讓學(xué)生多加思考，主動(dòng)積極創(chuàng)新，養(yǎng)成善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；高效課堂；語文教學(xué)

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現(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越受人們的歡迎，特別對(duì)語文更加關(guān)注，綜合的素質(zhì)修養(yǎng)是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)理解能力、閱讀能力或思維創(chuàng)新能力都與語文素質(zhì)教育密不可分，生活也離不開語文教育。所以，為了保證孩子在未來的良好發(fā)展，提高小學(xué)生語文成績(jī)是現(xiàn)階段教育部門與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。充分利用小學(xué)語文課堂提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓課堂充滿生機(jī)活力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

一、做好備課工作是打造語文高效課堂的基礎(chǔ)

教師在上課前必須進(jìn)行的工作是備課，而備課內(nèi)容的好壞可直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低，因此，教師們?nèi)粢幸粋€(gè)高效的語文課堂，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況和需要做好備課工作，以提高課堂效率和學(xué)生接受知識(shí)的能力。

1、教師對(duì)學(xué)生的了解

準(zhǔn)備備課前，必須了解一下所要面對(duì)的是學(xué)生的具體情況，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生有他們獨(dú)一的特點(diǎn)，他們年齡比較小，所以自律能力比較差，容易分散注意力，分辨是非的能力也比較弱，這個(gè)階段的學(xué)生通常表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和欲望，期待老師的夸贊。這些特點(diǎn)在備課之前就要有所了解，抓住孩子的特點(diǎn)，備課一定要具有趣味性和吸引力，其中可以增添對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有幫助的小游戲，適當(dāng)放一些輕音樂舒緩氣氛，講些有趣的小故事，更好的讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中精力用心體會(huì)知識(shí)的力量。動(dòng)靜結(jié)合有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使孩子們保持積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不集中聽課的學(xué)生要保持微笑不得訓(xùn)斥，盡量引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講。輕松的課堂環(huán)境會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)精力有效集中。

2、對(duì)教材要研究透徹

真正了解教材所要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，確定合理的范圍，才能想到一些有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有趣味的東西，進(jìn)而把課堂的氣氛帶動(dòng)起來，讓學(xué)生的注意力集中到教師的講課中去，積累學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

二、注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽課

對(duì)于新的課程，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好奇之心，當(dāng)孩子期待新課程的開始時(shí)，不要講得過于復(fù)雜，否則孩子就沒興趣繼續(xù)聽下去了，新課導(dǎo)入一定要簡(jiǎn)潔有趣，了解課程的學(xué)習(xí)方向，用肢體語言的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容也是個(gè)比較好的辦法，或是根據(jù)文章的題目，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行新課內(nèi)容的提示，提示方法要新穎，抓住學(xué)生的欲望，使學(xué)生喜歡并且可以接受新知識(shí)，對(duì)老師要進(jìn)行的新內(nèi)容加以期待。

三、掌控孩子的動(dòng)向，有序的課堂組織

小學(xué)低年級(jí)的語文課堂要達(dá)到高效就必須建造成功的課堂組織，在擁有了良好的課堂組織前提下，可以容易掌控孩子們的動(dòng)向，了解孩子們的學(xué)習(xí)程度。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，因此課堂教學(xué)的時(shí)間要合理分配，給學(xué)生足夠的可以進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，努力指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。精心設(shè)計(jì)課堂的提問，有益于提高學(xué)習(xí)效率[3]。

四、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，提高創(chuàng)新意識(shí)

老師不能對(duì)產(chǎn)生質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或是制止，應(yīng)該努力引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新潛能，讓其自己找到解決問題的辦法，表?yè)P(yáng)在課堂上發(fā)出問題的學(xué)生，開設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”以及“成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)”代替原始的“三好學(xué)生”。不僅在課堂上可以質(zhì)疑，也可以對(duì)周圍環(huán)境和生活中發(fā)現(xiàn)的問題加以提問，并鼓勵(lì)學(xué)生好好地思考自主解決所提出的問題，鍛煉學(xué)生面對(duì)困難要鎮(zhèn)定思考找出解決辦法的能力。同時(shí)，在課堂教程結(jié)束以前可以用趣味的方式結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生深思。

總而言之，語文課堂教學(xué)是一種很高的學(xué)問，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的實(shí)施，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新、主動(dòng)思考、善于表達(dá)、實(shí)踐分析等能力有著不可或缺的重要性。這就需要教師不斷的探討研究，提高課堂的教學(xué)效率，提出合理高效率的