初中作文中激趣教學(xué)法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中作文中激趣教學(xué)法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：作文是中小學(xué)生多種綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。寫好一篇作文，它體現(xiàn)著作者的文字運(yùn)用、思想品德、知識水平、生活閱歷等。怎樣在剛升入初中的學(xué)生中進(jìn)行作文教學(xué)呢？關(guān)鍵在于抓住激發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)切入點(diǎn)。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文；激趣方法；例談

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教育家于漪曾說：“一個(gè)好的作文題目，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，隨著興趣的激發(fā)，他們會運(yùn)用學(xué)到的知識展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事，擴(kuò)成篇，化為知識的能力。”由此可見，提高寫作能力必先激發(fā)學(xué)生寫作興趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

一、積累語言，培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是學(xué)習(xí)寫作的前提，教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，積累豐富的語言，奠定成功寫作的基礎(chǔ)。課內(nèi)課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。教材上的每一篇課文，在布局謀篇、遣詞造句上都是學(xué)生作文的典范，文中的好詞佳句、精彩片斷俯拾皆是，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、仿寫。這樣能使學(xué)生對語言有更深的理解，同時(shí)學(xué)生靈活應(yīng)用時(shí)也會對語言的生成性產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)寫作的欲望。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展。廣泛閱讀會讓學(xué)生產(chǎn)生多種體會，生活會豐富，寫作興趣會增強(qiáng)。因此課外閱讀應(yīng)以博覽為基礎(chǔ)，以精讀為目的，指導(dǎo)學(xué)生勤做摘抄，多做評點(diǎn).每周用固定的一節(jié)課對一周課外閱讀情況做小結(jié)，師生互相交流讀書的困惑、讀書的樂趣、讀書中的收獲。

二、創(chuàng)造空間，點(diǎn)燃寫作欲望

作文教學(xué)中，很多教師提倡創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生寫好作文。實(shí)際上，讓各種情致盎然的活動(dòng)回復(fù)到本來的目的，在活動(dòng)中得到的種種體驗(yàn)、感受、熏陶會沉淀在學(xué)生的心靈深處，豐富他們的性靈，讓他們在整體上得到陶冶和提升，對他們的作文還是有極大幫助的。

隨著學(xué)生年齡的增長，他們眼中的世界一天天闊大起來.他們的內(nèi)心世界也一天天豐富起來，他們對生活、對世界有了更多的感悟。這些感悟“積蓄”在他們心中，正在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)匿中雇緩?。此時(shí)，我讓學(xué)生寫隨筆，自由狀態(tài)下完成——想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，我也盡可能與學(xué)生自由對話。作文在這里成了享受，寫作者體會到了在思索中有所發(fā)現(xiàn)，有所升華的喜悅。欣賞者也感到了被童心凈化和提升的喜悅。創(chuàng)造與共鳴產(chǎn)生的愉悅簡直是沁人心脾的。只要我們敢于放手，學(xué)生就能睜開自己發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)人生最本來的情境——與父母的相處，與同學(xué)的交往；課堂上的思索，課間的嬉戲；地里的油菜花，天上的風(fēng)箏……，有了寫作的自由，學(xué)生的心靈得以放松。自由的寫作空間，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活的積累，點(diǎn)燃了學(xué)生寫作的欲望。

三、培養(yǎng)能力，激發(fā)寫作興趣

寫作能力的高低，是學(xué)生順利完成寫作的重要條件，雖說是“文無定法”，但按一定要求使學(xué)生完成一個(gè)個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的寫作，學(xué)生的寫作水平會慢慢提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，要有計(jì)劃、有目的循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。時(shí)間長了學(xué)生會很反感教師不停的講那些枯燥無味的訓(xùn)練要點(diǎn)。怎樣激發(fā)學(xué)生活力，使學(xué)生主動(dòng)參與作文訓(xùn)練呢？針對初中學(xué)生的寫作水平，我們在審題立意、謀篇布局、語法修辭、自己修改等方面去這樣嘗試。在班上每個(gè)星期開設(shè)一節(jié)作文技能訓(xùn)練課，根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)一般是先欣賞不同類型的范文，讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩、羨慕之情，激發(fā)自己也想寫出精彩范文的愿望，然后師生互相討論商議訓(xùn)練重點(diǎn)。

在教學(xué)中，如在何寫好開頭為訓(xùn)練重點(diǎn)的作文課上，不放這樣設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生思考：“如果以我想唱首歌為話題作文，那么怎樣開頭？”首先讓學(xué)生交流討論后，在學(xué)生有一些想法后就開始讓他們欣賞以“我想唱首歌”為話題的精彩開頭。

欣賞了“一次無意中，我從書桌上翻出了一本積滿灰塵的相冊，在第一頁我找到了你，我的同桌”，頓時(shí)一首歌便會回蕩在耳邊，《同桌的你》……

又如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了“我想唱首歌，唱首歌給我的母親聽，這首歌沒有歌詞，沒有旋律，因?yàn)檫@是用心唱的，我對母親的感謝是歌詞，我不安跳動(dòng)的心是節(jié)拍，我對母親潮水般的依戀和愛就是旋律”后，引導(dǎo)學(xué)生摹寫“我想唱首歌，不一定婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，但卻飽含深情；我想唱首歌，不一定高亢激情，但卻充滿著我的無限感激，那是一首贊美的歌，它贊美的就是××?！?/p>

摘要，只要有幾個(gè)同學(xué)的作文開頭出來了，其他同學(xué)很會受到鼓舞，也會大膽的念出自己的作文開頭來，無論是倒敘的、開門見山的、引用名言的、從肖像描寫入手的……就會一股腦兒涌現(xiàn)出來了，何愁學(xué)生的寫作興趣激發(fā)不起來！

四、樹立自信，激發(fā)寫作激情

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在個(gè)體差異性，在寫作方面也同樣如此。因此，教師評價(jià)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生作文中的成功點(diǎn)，無論是立意、結(jié)構(gòu)或語言，甚至某個(gè)詞語的獨(dú)到應(yīng)用，都應(yīng)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)為自己能寫好作文的信心。在講評中教師應(yīng)多做有針對性的表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有“豐收后的喜悅”，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。對于優(yōu)秀作文，推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。

作文評改中，教師也應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會自己評改。在教學(xué)中，把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓小組成員相互鑒賞、評論，提出修改意見，這樣既能發(fā)揮小組的積極性，也可以使學(xué)生接觸更多的文章，吸取更多的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在相互合作中增長作文能力。同時(shí)，教師適當(dāng)選取有代表性的文章在全班集體評改，師生互評的過程中，可以為學(xué)生增強(qiáng)自信心