【家庭教育對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的研究6300字（論文）】

摘要著名教育家葉圣陶說過：教育是什么？養(yǎng)成良好的習(xí)慣。近年來，隨著社會(huì)和文化的發(fā)展崛起，家長(zhǎng)重視心理和行為健康的孩子越來越多，人們?cè)絹碓街匾暭彝ソ逃龑?duì)嬰幼兒行為的影響，在父母教養(yǎng)方式與嬰幼兒的更廣泛的研究來探討家庭教育對(duì)嬰幼兒的發(fā)展的影響已成為一個(gè)重要的學(xué)科發(fā)展關(guān)系的生態(tài)背景。對(duì)于每個(gè)人來說，家庭是第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行，對(duì)教育和孩子的影響和時(shí)間，他們都有潛移默化的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人們開始重視家庭教育，從而使家庭教育對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)入人們的視野。因此，應(yīng)重視家庭教育，規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)家庭教育工作提供有力的制度保障。本文通過分析家庭教育對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，研究具有一定的意義，并對(duì)家庭教育中家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的意識(shí)淡薄、家長(zhǎng)不能做到以身作則、家長(zhǎng)缺乏養(yǎng)成嬰幼兒良好習(xí)慣的教育能力等影響因素進(jìn)行分析，最后提出了：家長(zhǎng)要合理的實(shí)施教育目標(biāo)、正確的教育方法促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成，端正寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，完善教育環(huán)境等相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：家庭教育；嬰幼兒；習(xí)慣；養(yǎng)成引言隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，家庭教育倫理問題日益突出，我們必須加強(qiáng)家庭倫理道德教育的建設(shè)；在家庭教育中父母，對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，樹立正確的價(jià)值觀。并在整個(gè)幼兒教育過程中承擔(dān)相應(yīng)的倫理責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家庭教育的科學(xué)性，適應(yīng)幼兒的發(fā)展，回歸以人為本的教育本質(zhì)。家庭教育要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展為目標(biāo)，但在當(dāng)前中國(guó)家庭教育的調(diào)查與分析，存在著一系列的問題，缺乏對(duì)家庭教育觀念的道德地位，違反了“以人為本”的意圖。因此，我們應(yīng)該了在家庭教育中兒童的倫理精神，提出了滿足“家庭教育”要求與道德行為的原則和規(guī)范父母的行為，提高對(duì)嬰幼兒習(xí)慣的陪養(yǎng)，家庭教育指導(dǎo)的孩子成為好的教育，成為一個(gè)有價(jià)值的教育。一、家庭教育對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的概述（一）家庭教育的概念傳統(tǒng)意義上，家庭教育是父母在家庭生活中的教育，包括父母?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)是，家庭教育是指受父母教育和影響的家庭生活中有目的、有計(jì)劃的父母。在整個(gè)教育過程中，家庭教育既是學(xué)校教育的輔助，又是社會(huì)教育的一個(gè)方面。家庭教育在整個(gè)教育中的地位和作用是非常重要的。在父母與幼兒之間的互動(dòng)形成和發(fā)展中，幼兒的教育活動(dòng)、普遍使用的方法和形式是家庭教育的方式，受家長(zhǎng)對(duì)幼兒的生理、教養(yǎng)和行為規(guī)范的反映，家長(zhǎng)使用不同的教育行為形成相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。父母的教育是一種最常見的家庭教育，除了父母的教育，包括隔代教育和保姆教育等家庭教育的特殊方式。家庭是幼兒最早接觸和接觸最多的社會(huì)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境和家庭教育會(huì)影響幼兒的問題行為。因此，父母的教育觀念和育兒技巧對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響[1]。（二）家庭教育對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的意義一個(gè)人的教育包括精神教育，也是兒童時(shí)期的道德教育，是教育形成的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)教育是一個(gè)人的生命，而在這一時(shí)期的家庭教育中扮演著重要的角色。但由于現(xiàn)代社會(huì)的影響，家長(zhǎng)教育的需求更為迫切：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和父母的教育能力的進(jìn)步；家庭功能的變化；社區(qū)力量削弱和減少家庭教育的家庭支持網(wǎng)絡(luò)的影響；社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的父母導(dǎo)致壓力增加；連學(xué)校的需求與需要保護(hù)幼兒權(quán)利。幼兒教育與家庭環(huán)境有一定的關(guān)系，充分的家庭教育是幼兒教育成功的先決條件。孩子是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，家庭教育對(duì)孩子性格形成有著重要的影響，每位家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式，促進(jìn)孩子良好性格的形成與發(fā)展。父母的教育對(duì)孩子有潛移默化的影響，不同的教育方式能使孩子形成不同的教育，好的或壞的，因此，良好的家庭教育方式對(duì)兒童教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幼兒教育的發(fā)展是一個(gè)好的開始，是對(duì)未來的身心發(fā)展有很大的幫助[2]。二、家庭教育對(duì)幼兒教育問題及原因（一）家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的意識(shí)淡薄可見，父母對(duì)于養(yǎng)成幼兒生活習(xí)慣沒有引起一定的重視，加上我國(guó)家長(zhǎng)普遍存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，不希望孩子輸在起跑線上，盡管已經(jīng)有一部分的父母意識(shí)到早期教育以及幼兒教育對(duì)孩子未來一生的發(fā)展起著不可替代的作用，到那時(shí)在養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣上的意識(shí)還是比較淡薄，許多的父母將教育孩子的重也放在其藝術(shù)技能培訓(xùn)上，以及對(duì)升小學(xué)一年級(jí)以后的學(xué)習(xí)成績(jī)上，相當(dāng)一部分的父母表示有讓孩子提前學(xué)寫字、做算術(shù)等等，都不愿意讓孩子輸在起跑線上，對(duì)于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在育兒觀念上就缺乏重視。對(duì)于孩子在家庭當(dāng)中出現(xiàn)的一些不良生活習(xí)慣，有的視而不見，這種觀念仍然停留在現(xiàn)代人的心目中，那就是很多家長(zhǎng)仍然把孩子當(dāng)作家庭財(cái)產(chǎn)，父母身邊的飾品，根本上是以孩子為對(duì)象而非人。在這種觀念的控制下，父母會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，孩子服從他們的要求，做任何事。別聽那不玩那個(gè)罵人，傷害孩子自尊心，要求孩子按照自己的設(shè)計(jì)軌道，無(wú)視孩子的意愿。因?yàn)楹⒆拥纳硇陌l(fā)展不完善，所以孩子會(huì)有錯(cuò)誤的行為，但不能否認(rèn)作為父母的孩子有平等的權(quán)利，否認(rèn)孩子的尊嚴(yán)。父母不能平等對(duì)待孩子，不能把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人。不能平等，不能尊重孩子，不能給孩子健全的心靈，平等的人格，正確的價(jià)值觀和人生觀[3]。（二）家長(zhǎng)不能做到以身作則陳鶴琴指出在教育兒童方面，有一些兒童從小沒有養(yǎng)成好的身體，品德和生活習(xí)慣，不是兒童的過失，其中也包括父母對(duì)兒童生理、心理發(fā)展原理的不了解。家庭中存在家長(zhǎng)有要求孩子改正不良生活習(xí)慣，卻沒有意識(shí)到自身的不良生活習(xí)憤對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響。祖輩老人教育觀念陳舊，溺愛孩子現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其飲食方面縱容孩子吃零食、不忍讓孩子餓肚子，追著喂飯等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，即使父母教育孩子，責(zé)罰孩子的時(shí)候，祖輩老人溺愛縱容孩子，幫腔現(xiàn)象也較為普遍，縱容幼兒不良生活行為產(chǎn)生。如今，獨(dú)生子女普遍，嬰幼兒和大多數(shù)的爺爺奶奶，所謂隔代親，所以父母溺愛的嬰幼兒，被視為寶貝的嬰幼兒要什么有什么，他們認(rèn)為這是愛嬰幼兒的父母對(duì)嬰幼兒充滿了愛和期待，但缺乏控制和要求，所謂愛情往往適得其反，孩子們往往開始傲慢自大，不懂得關(guān)心他人，自私和冷漠，當(dāng)滿足不了要求甚至完全漠視別人的感情時(shí)。只注重孩子的學(xué)習(xí)教育，忽視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。在孩子的教養(yǎng)方式的增長(zhǎng)，是非辨別能力差，做事情太依賴別人，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，自我定位不夠準(zhǔn)確，有效的自我調(diào)節(jié)能力的缺乏，很容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣[4]。（三）家長(zhǎng)缺乏養(yǎng)成嬰幼兒良好習(xí)慣的教育能力家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，使子女身也健康發(fā)展的機(jī)智、策略、技能和技巧。家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的不良生活習(xí)慣，無(wú)從下手，不知道該怎么辦，于是放任自流。一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒還小，不用進(jìn)行什么習(xí)慣養(yǎng)成教育，覺得生活習(xí)慣是自然而然形成的，認(rèn)為“樹大自然直”，然而一些家長(zhǎng)雖然意識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成在幼兒時(shí)期的重要性，但是卻缺乏科學(xué)的家庭教育方法，溺愛、縱容、粗暴簡(jiǎn)單、有始無(wú)終、父母之間教育方法不一致等，相當(dāng)多的家長(zhǎng)認(rèn)為，在生活中，獲得家庭教育的方法途徑有限，也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，遇到問題也無(wú)處咨詢，在家庭教育中出現(xiàn)有瓜無(wú)力的現(xiàn)象[5]。三、家庭教育對(duì)嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策（一）合理的實(shí)施教育目標(biāo)促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)決定人們的行為。人的行為是自覺和不自覺地由自己的目標(biāo)指導(dǎo)。在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣的過程中，家長(zhǎng)的心態(tài)也會(huì)導(dǎo)致父母在子女教育中的行為。嬰幼兒的成長(zhǎng)需要不斷的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，這是費(fèi)精力的事情。在嬰幼兒取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)很多，對(duì)于不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)嬰幼兒及時(shí)批評(píng)教育，要用科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在家庭教育中，合理實(shí)施教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的重要組成部分。對(duì)于家庭教育的目標(biāo)而言，是通過生活、有計(jì)劃的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的這些素質(zhì)，為將來孩子具備應(yīng)有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高或低的期望孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他們熱情的希望在自己生命的延續(xù)給孩子，孩子去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，證明自己不是無(wú)能，但原有條件的限制，這些都是正常的現(xiàn)象，但這些期望經(jīng)常做沒有分析結(jié)果的基礎(chǔ)上的能力的孩子，父母對(duì)孩子的期望太高，在強(qiáng)大的思想負(fù)擔(dān)面前，孩子會(huì)有更大的情緒反應(yīng)，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)情況[7]。（二）正確的教育方法促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍。隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率日益增加。這樣的家庭會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐珊艽蟮膫?。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱，作為家長(zhǎng)要善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境，有很大的影響，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?、家庭教育的內(nèi)容之首就是培養(yǎng)孩子高尚的道德修養(yǎng)。在日常的教育中著重培養(yǎng)幼兒正確的常規(guī)意識(shí)與常規(guī)行為能力，不斷引導(dǎo)幼兒在長(zhǎng)期的集體生活、學(xué)習(xí)中逐漸實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。另外，相關(guān)小班幼兒教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)自己權(quán)威地位的觀念，尊重并為幼兒留出一定的自由且獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)孩子高尚的道德修養(yǎng)。在家庭教育中，堅(jiān)持正確的教育思想和教育方法，既是家長(zhǎng)心理調(diào)適的手段，也是促進(jìn)幼兒好習(xí)慣形成的因素。由于社會(huì)的家庭構(gòu)建原因，許多家庭只有一個(gè)孩子，他們很少能夠接觸到家庭教育以外的活動(dòng)，幼兒都有一種以自我為中心的地位態(tài)度，合作意識(shí)與合作行為普遍不佳，嚴(yán)重影響到了幼兒在好習(xí)慣的養(yǎng)成上的發(fā)展。2、家庭教育還應(yīng)關(guān)注孩子的飲食習(xí)慣及安全教育。家長(zhǎng)也應(yīng)該教孩子基本的生活技能，如獨(dú)自吃飯、睡覺、獨(dú)自如廁、洗手等，鍛煉自理能力。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，睡覺不大聲，不含小東西。這種日常的培訓(xùn)可以幫助新公園盡快適應(yīng)幼兒的生活，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。食品、健康與安全教育。父母可謂是孩子的第一任老師，幼兒在生活中大部分時(shí)間在家里度過，父母可以建立和諧民主的開放的家庭環(huán)境，在父母對(duì)幼兒有要求時(shí)可以做到與幼兒的良好的溝通，尊重幼兒的選擇。其次，父母也應(yīng)該以身作則，讓孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，父母可以在家中做一些關(guān)于好習(xí)慣的養(yǎng)成的家務(wù)活動(dòng)。當(dāng)孩子有了壞的習(xí)慣時(shí)，不應(yīng)嚴(yán)厲地打罵責(zé)怪，而是以循循善誘的教育方法，使孩子漸漸地改正不良習(xí)慣。習(xí)慣不能一蹴而就，所以作為家長(zhǎng)使用正確的教育方法，教育幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改正壞習(xí)慣，使幼兒更全面的發(fā)展。（三）寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子太小，教育是以后的事。由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆相關(guān)論文中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，嬰幼兒期是智力發(fā)展的高速階段，所以，抓住孩子的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，將受用終身。許多家長(zhǎng)缺乏了解幼兒也理發(fā)展的規(guī)律，忽視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，由家庭教育專家不定期為家長(zhǎng)舉辦相關(guān)的家庭教育講座，這對(duì)加深家長(zhǎng)形成幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)，糾正教育幼兒觀念上的偏差，能起到一定的作用。講座要結(jié)合幼兒在家庭生活中習(xí)慣表現(xiàn)的鮮活案例，闡述幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義以及培養(yǎng)路徑，切實(shí)幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握培養(yǎng)技巧。作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，父母伴隨著孩子從嬰幼兒成長(zhǎng)到能夠獨(dú)自生活，家長(zhǎng)的教育態(tài)度可謂是影響孩子的一生。有些家長(zhǎng)為了教育孩子，夫妻協(xié)作分工，父親扮演“黑臉”，母親扮演“紅臉”，這樣做顯然是不合適的?！鞍缒槨苯逃焕诤⒆恿己闷沸缘呐囵B(yǎng)，也不利于孩子認(rèn)識(shí)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同時(shí)不利于與孩子培養(yǎng)感情。所以，家長(zhǎng)的教育態(tài)度盡量保持一致，在寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度中教育幼兒。父母的態(tài)度形成了不同的幼兒的父母的不同教育。在民主政治中采取正確的態(tài)度的教育，幼兒們表現(xiàn)出活潑大方，聰明可愛，很好的與他人合作，獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)秀的品質(zhì)；和粗魯?shù)模趴v的，獨(dú)裁的，不正確的教育態(tài)度，幼兒是孤獨(dú)的，任性的，依賴的，自由等等。因此，有必要對(duì)我們的父母充分利用情況，采取正確的教育方式，對(duì)幼兒的影響，逐步形成良好的教育。而且由于教育的變異性，可以培養(yǎng)教育，它是家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)幼兒的教育形成的教育，以便提供前提，所以家長(zhǎng)必須成為一個(gè)導(dǎo)師的幼兒和為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，采取正確的教育和積極的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)其他方面的發(fā)展[8]。（四）良好的教育環(huán)境促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。家庭收入水平及其經(jīng)濟(jì)水平會(huì)影響孩子對(duì)物質(zhì)的態(tài)度，如消費(fèi)觀念等，同時(shí)，物質(zhì)差異也會(huì)影響孩子的自我意識(shí)和生活設(shè)計(jì)。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)財(cái)富可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，讓孩子進(jìn)入更多的事物?？傊?，影響孩子的習(xí)慣的過程。良好的教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。其中溫暖、民主、和諧的家庭，讓孩子充滿愛心，同情心，能知道什么是尊重和理解，而且可以培養(yǎng)孩子的活潑開朗、樂觀、外向的性格；清潔的家庭環(huán)境，讓孩子們講一個(gè)微妙的健康、工作秩序的組織意識(shí)和習(xí)慣。家庭是孩子的成長(zhǎng)、生活環(huán)境，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一個(gè)溫馨的環(huán)境很重要。溫馨的家庭能讓人感到舒適和安全，不會(huì)讓人感到不安，對(duì)孩子充滿好奇，這無(wú)疑會(huì)起到意想不到的作用。家長(zhǎng)可以討論如何安排家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適安全的環(huán)境。（五）全面健康的教育內(nèi)容促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成1、在幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面在幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面如：在日常生活中提醒幼兒自主飯前洗手，鼓勵(lì)幼兒在自己上完廁所后自主洗手。平時(shí)注意衛(wèi)生，尤其要注意手衛(wèi)生和入口食品衛(wèi)生，對(duì)于一些平時(shí)的小習(xí)慣不好的要糾正過來。2、在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方面家長(zhǎng)還應(yīng)改變傳統(tǒng)自己權(quán)威地位的觀念，尊重并為幼兒留出一定的自由且獨(dú)立發(fā)展的空間，改變之前控制、命令幼兒的習(xí)慣，為幼兒提供自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如：在日常生活中提醒幼兒自主穿脫衣服、鞋襪，鼓勵(lì)幼兒口渴的時(shí)候自主接喝水、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐等。3、在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面由于幼兒的好動(dòng)活潑，家長(zhǎng)在家中要進(jìn)行對(duì)幼兒的基本教育，可以通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)感染幼兒，讓幼兒在故事的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)論良好的生活習(xí)慣是幼兒維護(hù)和促進(jìn)自身健康的積極方式和重要途徑，