小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)1

本學(xué)期溝通到_學(xué)校任教，擔(dān)負(fù)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來(lái)看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開(kāi)展。

一、師德方面

本人教學(xué)立場(chǎng)仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面，

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖說(shuō)從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點(diǎn)，查找他們的已有閱歷，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上運(yùn)用。有時(shí)也覺(jué)得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過(guò)當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲乏和懈怠便會(huì)一掃而空。給我?guī)?lái)的是備好下一節(jié)課的激情。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺(jué)孩子們多數(shù)擅長(zhǎng)聽(tīng)卻不擅長(zhǎng)讀。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽(tīng)讀所致吧?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子獨(dú)立讀題、審題的技能了。為此在課堂上我會(huì)制造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培育同學(xué)的讀題技能。如：比比誰(shuí)讀的正確，誰(shuí)讀的.宏亮，比比誰(shuí)在讀的過(guò)程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來(lái)招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺(jué)得無(wú)聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦?后來(lái)這類(lèi)同學(xué)變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫(xiě)等方面也都有了肯定的進(jìn)步。

3、課后反思。

從包班制過(guò)渡到分科教學(xué)，感覺(jué)輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒(méi)有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識(shí)》角的大小與什么有關(guān)?我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問(wèn)你會(huì)把手中的角變大嗎?還能變小嗎?在剛才改變的過(guò)程中你發(fā)覺(jué)角的大小與什么有關(guān)?這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對(duì)同學(xué)手中五花八門(mén)的角說(shuō)：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺(jué)得它們有區(qū)分嗎?你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎?大家也是這樣想的嗎?誰(shuí)有異議?那咱們聽(tīng)聽(tīng)小精靈的說(shuō)法，好嗎?從小精靈的話中你明白了什么?我覺(jué)得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參加的愛(ài)好。

4、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。

評(píng)價(jià)不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長(zhǎng)，我歡樂(lè)”這樣一個(gè)評(píng)比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)識(shí)性的圖片，但這群活潑可愛(ài)的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)同學(xué)不斷的進(jìn)步著。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了?？傮w來(lái)看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探究、改革教學(xué)。在繼續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

本著“多學(xué)、常思索”的宗旨，本學(xué)期我組各位老師除了常常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，十月中旬還集體去鄂州參與學(xué)習(xí)了省教研組的“數(shù)學(xué)研討活動(dòng)”，聽(tīng)了全省優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的講課。十月末，我組的馮喚雪老師又去武漢學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，老師們通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平常的教學(xué)中來(lái)，提高我們的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。

本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是老師之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。本著這一原那么，本學(xué)期我組開(kāi)展了各種教研活動(dòng)。著重培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、探究技能和歸納技能;方玲老師教學(xué)的《5的乘法口訣》教學(xué)時(shí)，利于原有的知識(shí)來(lái)解決新生的問(wèn)題，讓同學(xué)找規(guī)律編口訣。課后采納吃蘋(píng)果、送信等游戲進(jìn)行鞏固聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。讓同學(xué)在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。十二月初，我組的###老師參與了黃石港區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在預(yù)備期間，我組的老師采用了集體備課、爭(zhēng)論訂稿、反復(fù)聽(tīng)評(píng)方法。最末馮喚雪所執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。為了抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。實(shí)踐證明，多講這種研討課既能提高老師的自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

三、抓實(shí)常規(guī)、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

本學(xué)期我組一共開(kāi)展了16次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都堅(jiān)持以教學(xué)為中心，老師們相互溝通教學(xué)閱歷，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來(lái)矯正疏漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提升的目的。常規(guī)檢查一月一次，本學(xué)期數(shù)學(xué)組老師平均每人聽(tīng)課25節(jié)以上，反思16篇，學(xué)習(xí)筆記6000字。通過(guò)檢查發(fā)覺(jué)大家都備課仔細(xì)，作業(yè)批改認(rèn)真，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有預(yù)備、課后有反思。

四、仔細(xì)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)老師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，本學(xué)期我校一至六班級(jí)都開(kāi)設(shè)了趣味數(shù)學(xué)課。二至六班級(jí)數(shù)學(xué)老師利用這節(jié)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練。一班級(jí)的主要以訓(xùn)練同學(xué)的口算為主。元月初結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果較為抱負(fù)。除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個(gè)老師還指定了具體的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄。本學(xué)期每位老師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的緣由，學(xué)困生許多，學(xué)校又沒(méi)有給我們安排補(bǔ)差的時(shí)間，而我們數(shù)學(xué)老師大多帶兩個(gè)班的主課。有的還兼帶了班主任或跨班級(jí)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很重作業(yè)批改量大。所以數(shù)學(xué)老師們只有利用課余時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)差，特別是接近期末考試這段時(shí)間。許多老師利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，的確很辛苦，也很難得。好在，工夫不負(fù)有心人，從這次期末考試成果來(lái)看，這些同學(xué)都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好!

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培育計(jì)算技能。一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)能正確地、快速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四那么計(jì)算，為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢?

一、要講清算理和法那么

算理和法那么是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算需要建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，同學(xué)的頭腦中算理清晰，法那么記得堅(jiān)固，做四那么計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。

學(xué)校生遇到的算理如：10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變，積、商的改變規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。

二、要講清四那么混合運(yùn)算的順次

運(yùn)算順次是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減;有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運(yùn)算順次這部分知識(shí)是分散涌現(xiàn)的，一班級(jí)就涌現(xiàn)了兩步計(jì)算的加減式題，二班級(jí)涌現(xiàn)了兩步計(jì)算的式題(沒(méi)有括號(hào))，三班級(jí)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的式題(有小括號(hào))，四班級(jí)學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算順次三步計(jì)算式題，五、六班級(jí)繼續(xù)鞏固。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)4

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么外形的?在此同時(shí)也讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最末，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，同學(xué)對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌控。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)約減法應(yīng)用題”，我先拿來(lái)5塊糖，把其中2塊送給一個(gè)同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)同學(xué)能說(shuō)：有編一道5塊糖，送給_同學(xué)2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛(ài)的物品，自由地編寫(xiě)題目，同學(xué)很快就編出了許多，抓住機(jī)會(huì)告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的漂亮。

一、知識(shí)完成狀況：

1、使同學(xué)嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌控?cái)?shù)的順次和大小，掌控10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)1～20各數(shù)。

2、使同學(xué)初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，仔細(xì)做數(shù)學(xué)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

二、主要成果：略

三、不足方面：

a)多數(shù)同學(xué)的理解技能差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

b)動(dòng)手操作技能欠缺，不擅長(zhǎng)合作和思索。

c)知識(shí)的融會(huì)貫穿及運(yùn)用不是很敏捷。

四、今后的主要措施：

a)留意培育同學(xué)良好的自學(xué)技能，擅長(zhǎng)合作，擅長(zhǎng)探究，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。

c)實(shí)時(shí)做好優(yōu)生的培育及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成果的取得，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和同志們的援助、關(guān)懷。工作中還有很多不足之處，我將實(shí)時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

(依據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)和每個(gè)同學(xué)不同的思維方式和智力水平，為達(dá)到教學(xué)目的，我在本學(xué)期的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)兒童進(jìn)展的生理和心理特征培育同學(xué)自主探究的技能。重視以同學(xué)的已有知識(shí)閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的情景，援助同學(xué)理解并能掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，上心感受數(shù)學(xué)的漂亮。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的`氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，比如建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要采用多種教學(xué)手段，培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的歸納和總結(jié)，是一門(mén)有著無(wú)限漂亮之處的學(xué)科。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)5

從教一年，所教主科為學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)。對(duì)此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車(chē)可鑒，以此警告自己。

一、第一堂課的嚴(yán)峻失誤：

俗話說(shuō)，一面知底，的確是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)時(shí)就犯了個(gè)大錯(cuò)。對(duì)于學(xué)上而言，親切和氣可愛(ài)的老師讓他們更簡(jiǎn)單接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見(jiàn)面上，現(xiàn)在的同學(xué)都會(huì)討論老師，討論你的長(zhǎng)相，討論你的穿著，討論你的表情等等等等，總之，孩子們對(duì)新老師總是那么神奇。我是一個(gè)剛踏上教壇的老師，而我的同學(xué)更是剛進(jìn)入學(xué)校的新生，我們這樣的組合簡(jiǎn)直是“遇齊了”!在第一次早會(huì)上就表現(xiàn)出他們的活潑好動(dòng)，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會(huì)結(jié)束后開(kāi)始了。當(dāng)我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡樂(lè)，我并沒(méi)在意，開(kāi)始上課了，我感覺(jué)我講課下面沒(méi)反應(yīng)，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，惋惜沒(méi)反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨薄：芸煲还?jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。由于依據(jù)自己讀書(shū)時(shí)的閱歷，我深刻知道第一節(jié)課失敗會(huì)給以后的教學(xué)帶來(lái)怎樣的困難!(反思：首次上課需要嚴(yán)苛，向同學(xué)提出學(xué)習(xí)這門(mén)課的要求和上課規(guī)則，情愿讓同學(xué)認(rèn)為你很兇，也要極力維護(hù)第一堂課的老師威武，以便日后能更好的管理同學(xué)和班級(jí)。)

二、對(duì)個(gè)別同學(xué)和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操勞的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成果糟糕，行為習(xí)慣更糟糕。對(duì)于這種現(xiàn)象我沒(méi)有過(guò)多的在意，對(duì)于他們的嚴(yán)峻違紀(jì)行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有閱歷，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲處他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響同學(xué)心情。對(duì)于非正式群體就更沒(méi)方法了，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在涌現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候批判他們幾句，教育幾句，盼望他們從今改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會(huì)到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教?，F(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)當(dāng)是完全沒(méi)有方法，嚴(yán)峻缺乏教育閱歷。(反思：制定嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)章，可由老師和同學(xué)共同完成，共同執(zhí)行。常常召開(kāi)班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行事項(xiàng)和情感教育，以加強(qiáng)同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的融洽關(guān)系。)

三、同學(xué)的動(dòng)手操作太少，不利于思維的拓展：

學(xué)校教學(xué)，尤其是學(xué)校滴低班級(jí)的教學(xué)更多的是照看的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。一班級(jí)的孩子，詳細(xì)的形象思維占據(jù)主體，因此就要求老師在教學(xué)中要多預(yù)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴(kuò)展他們的思維，用詳細(xì)的實(shí)物去援助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培育，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì)，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，只有手上動(dòng)的多，見(jiàn)的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì)多。教學(xué)上的多動(dòng)手做，多動(dòng)腦思索，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其制造插上翅膀。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)6

一學(xué)期來(lái)，本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展。我努力依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，透過(guò)一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了需要的成果，我的詳細(xì)做法如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。并且上心參與教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫(xiě)出體會(huì)，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。課堂上生成的知識(shí)做好教學(xué)隨筆。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。這樣，提高了對(duì)數(shù)學(xué)課的愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。

3、批改作業(yè)。我對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改分兩個(gè)階段，第一階段：針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析潛力。第二階段：我在辦公室批改，同學(xué)訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，并擅長(zhǎng)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)鼓舞同學(xué)進(jìn)步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語(yǔ)一般都在1-2行，來(lái)指出同學(xué)的不足和激勵(lì)同學(xué)更加進(jìn)步。這樣分兩個(gè)階段，對(duì)同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并予以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，取得了很好的效果。

4、著重分層教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用揚(yáng)棄的立場(chǎng)，并且巧用幽默，擅長(zhǎng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

二、上心落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教學(xué)思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以知識(shí)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展，給同學(xué)制造操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)約、開(kāi)心的心情去上心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛力的方法和途徑。